“高中一半男生引體向上得零分”引發的思考

就在2016年12月份，上海進行了國家學生體質測試抽測，結果表明：60名高一男生有一多半的學生連一個引體向上都做不了。按照完成7個引體向上及格的標準，該項測試，大約2/3的學生不及格，在1/3能及格的學生中，絕大多數也只是能勉強做到7個引體向上。在全部60名學生中，能做到10個以上引體向上的學生僅有兩三人。

監考老師在現場發現，肥胖率上升是導致學生做不了引體向上的原因之一，毫無疑問，身體較胖的孩子，做引體向上也會更吃力。但學生并不愿去努力嘗試改變自己的運動弱項，這種態度上的懈怠，讓這名監考老師更加震驚，“不可否認，在所有測試的學生中，還是存在極其個別能做起10個以上引體向上的學生；然而，絕大多數同學甚至連嘗試做起一個標準引體向上的欲望都沒有。”

我國體育教育的現狀

姚明曾經在接受媒體采訪時說：“體育是教育的一個重要組成部分，體育和教育一樣，都是以啟人心智為最高目的。”姚明還認為，體育不僅僅是為了拿金牌，為國爭光、為家鄉爭光，還有更深層的內涵，并且體育與教育有著很密切的聯系，體育同樣也能起到育人的作用。

但事實是，我國的體育教育現狀并不樂觀，教育部有關部門對15個省份的129個縣（市、區）監測顯示，四年級、八年級校園體育課及體育活動不足率分別高達56.5%、76%，相關調查數據顯示，31%的小學、83%的初中從來不組織課外體育鍛煉。全國僅有21.95%的中小學、12.47%的高中學校能夠保證每天鍛煉一小時。

南京理工大學體育部主任介紹，“按照教育部的規定，我國小學一二年級每周設4個學時的體育課，小學三年級到初三每周3個學時，高三到大學每周2個學時，一個學生從小學到大學共要上1404個學時的體育課。按理說，1404個體育學時，學生應該能夠系統全面地學習和掌握體育基本知識，熟練掌握2到4個項目的運動技能，進而形成自己的體育興趣、愛好和習慣。但在多年的體育教學工作中發現，只有不到20%的大學生經常自我鍛煉，不足10%的上班成年人養成了運動習慣。”

體育運動的功用

體育作為一種復雜的社會文化現象，能夠促進青少年的全面發育、提高學生們的身體素質，進而增強學生體質，改善個人生活。體育運動能夠在以下三個方面展現出它對于青少年的重要作用：第一，教育作用。教育作用有利于學生的身心合一，通過對學生身體的自然改造，讓身體的形態結構與生理機能進行有機統一。此外，還應該注意到的是，在追求學生身體改造的同時，學生無形的心理也會得到發展。對于初高中生而言，文化課程的學習壓力巨大，這點從每個班級當中的學生近視人數就能夠看出來。而體育運動正好給學生們提供了釋放壓力的機會；第二，娛樂功用。體育和競技的萌芽本身就蘊含娛樂的因素。原始人在狩獵之余，為宣泄情感而進行嬉戲活動，在后來的各種節日慶典，宗教儀式和表演中，都對人們起到娛樂作用。面對初高中的升學壓力，學生們的神經弦一直緊繃。他們需要各種豐富多彩的體育娛樂與休閑運動來消除疲勞、娛悅身心、陶冶情操；第三，精神享受。提到體育精神，很多人會想到現代的奧林匹克體育競技精神。它是指一種追求公平競爭，對于隊友和對手謙和有禮，待人真誠，無論輸贏始終保持體面的態度。而這些精神層面的內容和青春期的孩子的智力成長、道德孕育相輔相成。

其他國家的體育教育

美國家長普遍注重從小培養孩子的“體商”，有80%以上的青少年（10～17歲）每天參加學校組織的體育課或課外體育活動。在美國，幾乎每個中學和高中都有運動隊，這是美國文化中的一個主要部分。孩子觀看籃球比賽、橄欖球比賽，球員是他們的英雄，他們也希望能像球員一樣，孩子眼里的偶像總比現實更強大；日本從小學的體育課開始，便會要求小學生們通過適當的運動經驗來理解健康與安全，培養能貫徹一生的喜愛運動的資質和基礎能力，并同時促進健康、提高體力，培養明快的生活態度；學業負擔并不輕松的新加坡中小學生，學校都會在每天下午兩點后安排課外活動時間；法國小學有1/3時間用于體育教學，每周有8～9小時的體育活動，中學生每周為5個小時；在瑞典的7～20歲學生中，60%以上都是1～2個俱樂部的成員，政府規定青少年只要5人一起參加體育活動達一小時，每人可獲17克朗補助。

對于“一半男生引體向上得零分”的反思

有數據表明：2014年的13～19歲全國青少年引體向上的測試中，16、17、18歲年齡組完成的引體向上分別平均為3.8、4.2和4.5個。而早在1995年武漢市學生體質測試的數據，16、17、18歲年齡組完成的引體向上平均數為3.87、5.55和5.68個，這可以從一定程度上反映，過去20年，學生上肢及背部力量的下滑趨勢十分明顯。

青少年身體素質逐漸下降，一個原因是經濟條件的改善，給青少年體重的增長提供了空間；另一個原因是在考試升學的壓力下，學校都很少注重學生的體育教育。雖然中考考試中有體育加分，但是學生也大多是在考試前進行突擊式的備考活動，最終體育課逐漸成為一個擺設。

針對青少年身體素質方面下降的原因分析，家庭教育和學校教育需共同協作，才能讓這一現象有所改善。在家庭中，父母應該發揮自身的表率作用，自身積極參與體育活動，減少上網、看電視等行為，為孩子創造良好的家庭體育氛圍，并提高家庭體育教育，鼓勵孩子參與體育活動；在學校的體育教育上，體育課內容不應僅限于競技性的體育項目和內容，而是應該積極加強健康教育，強調“健康”“快樂”和“終身體育”的重要意義。