實施生活活動精細化管理的實踐

《上海市學前教育課程指南》中指出：“生活活動是一種養成性教育，主要在飲食、睡眠、盥洗等日常生活中實施。”俗話說“病從口入”，幼兒必須掌握正確的洗手方法，保持手的干凈，養成講衛生的好習慣，這也是健康身體的保證。但在幼兒園的盥洗環節經常會出現各種問題，有的幼兒洗手時沒有卷袖子，結果把袖子弄濕了；有的幼兒洗手時不抹肥皂液；還有的幼兒洗好手，水滴得身上、地上到處都是。面對問題，園方在指導監控每個班級幼兒洗手環節的組織時，往往是大致評判優良等次，指導的有效性有待提升。下面以幼兒盥洗環節質量監控流程為例，闡述我園實施生活活動精細化管理的實踐研究。

一、細化解讀標準，明確指標內容

盥洗在幼兒一日生活中多次進行，在日常調研中我們發現，雖有盥洗環節的指導標準做參考，但是教師對標準的理解不一樣。

現場：由上海市中小學（幼兒園）課程改革委員會編寫的《生活活動（3-6歲）》，其中的“活動與指導”，明確了正確的洗手方法：先將兩只小手淋濕，抹上肥皂或洗手液，手心搓搓，手背搓搓，手指交叉再搓搓，將手上的肥皂或洗手液沖干凈，在水池中將小手甩一甩，用毛巾將手擦干。據此指導操作后，教師們提出“抹洗手液前水龍頭要關嗎？關了的話，抹好洗手液再打開水龍頭，上面就會有洗手液殘留，等手洗好了關水龍頭，手是不是又臟了”等問題。

策略：與教師一起探討細化盥洗程序。通過現場實踐觀察，詳細到每一個動作，并編成《洗手歌》：卷起小袖口；……