《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出：幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節交替時要堅持。目前幼兒園存在戶外環境缺乏情境性、游戲活動缺乏趣味性、氛圍創設缺乏人文性等問題，由此我們提出了變革幼兒園戶外場地的新構思，充分挖掘童話中人物、情節、場景和法寶四個元素，形成了四大類型的戶外童話游戲場，讓童話與游戲牽手，用童話為孩子開啟嶄新的戶外游戲世界。

一、“科學探究類”戶外童話游戲場

1.目標指向。以數學、科學領域中的知識為主要內容，通過主題探究體驗構建知識經驗，幫助幼兒保持良好的探究欲望，掌握一定的探究方法。

2.童話與游戲契合點：童話場景。童話場景一般有森林、大海、城市、鄉村、城堡、仙境等，有的場景是現實存在的，有些場景是虛構想象的。如孩子們在游戲時將戲水池想象成海洋，將沙池想象為藏寶之地，將大型玩具想象為城堡。

3.場地特點。所選的場地環境與童話中的場景有高度相似之處，以此激發幼兒的參與欲望，沙池、水池是場景類童話游戲場建構的首選。

4.材料選取。場景類童話游戲場中的材料會誘發動手的沖動，將其運用到探究類游戲場中，孩子們可以玩出不同花樣，在玩中體驗科學現象，發現科學原理。

案例1：“猴子撈月”戶外童話游戲場

童話與游戲的契合點：在水中撈物是孩子熱衷的一項活動，本游戲場的設計截取猴子撈月中“撈”這一有趣的動作，將“撈月”替換成游戲中用網兜撈水中的球。

場景：20平方米的戲水池，用輪胎和梯子搭建水上平臺，在戲水池旁邊的樹上布置“猴子撈月”的場景。

材料：捕撈工具（網兜、紙簍、磁鐵魚竿、S釣魚竿），打撈物（彩色海洋球、仿真水生動物），輔助物（輪胎、梯子、大型建構玩具）。

2.童話與游戲契合點：童話人物。童話中的人物被賦予了善良、正義、勇敢的特質，能給孩子傳遞正能量，使其獲得積極發展的驅動力。用童話人物的行為和性格影響孩子的行為和性格，這是童話人物與社會領域發展目標的契合點。

3.場地特點。童話中的人物往往出現在森林、海洋、城堡、農莊等地。于是，我們選擇相對比較安靜，有圍合感和歸屬感的場地，例如小木屋、帳篷、灌木叢，等等。

4.材料選取。偏向人物經典外形特征與代表性行為，便于幼兒對童話人物行為進行模仿與想象。例如小紅帽童話游戲場中，紅帽子、做點心的材料都是必不可少的。

案例2：“小紅帽”戶外童話游戲場

童話與游戲的契合點：可愛、善良的小紅帽形象，以及小紅帽和外婆間濃濃的親情，與幼兒社會交往類游戲中表現的真誠、善良品質相契合。“小紅帽”在送點心的角色經歷中，體驗真善美的情感。

場景：設置小紅帽的家，在游戲場中放置小紅帽、大灰狼、獵人形象；在一條隱蔽的小道上布置小紅帽遇到大灰狼的驚險場景。

材料：紅色兒童帽若干頂；在林間小路上用皮筋拉起錯綜復雜的折線，掛上小鈴鐺，營造路遇大灰狼的驚險。另外，準備廢舊鍋鏟，石頭堆砌的灶臺，廚房果蔬邊角料以及石頭、磚塊、木棍、樹枝等。

游戲參考：（1）角色扮演類（扮演小紅帽、大灰狼、獵人等角色開展游戲）；（2）模擬生活類（利用家的環境，開展廚房生活模擬游戲）；（3）體能類（小心越過各類障礙，完成挑戰任務）。

三、“運動體能類”戶外童話游戲場

1.目標指向。主要從幼兒動作發展角度出發，通過走、跑、跳、攀爬、懸掛等肢體動作的練習，鍛煉幼兒的平衡能力，促進動作協調靈活，達到一定的力量和耐力練習目的。

2.童話與游戲契合點：童話情節。童話情節變化起伏、趣味橫生，吸引孩子去傾聽，去閱讀，去幻想。童話中挑戰、懸念、滑稽的情節是孩子最感興趣、最易模仿和理解的，所以我們將此類童話情節作為開發游戲的契合點。我們的運動體能類活動傾向于挑戰幼兒的耐力、堅持性等。用童話中的情節貫穿運動體能類的游戲設計，更加符合孩子的學習特點。

3.場地特點。由于體能類游戲涉及奔跑、跳躍等大肌肉動作群的發展，場地相對比較寬敞，材質以塑膠、草地為主，保證孩子游戲的安全性。在場地的布置上以流線型為主，符合故事情節的線性發展特點。同時，也是體能類活動中“闖關”常用的布置形式。

4.材料選取。對于情節比較單一、具象的故事，可以選取童話中較為有趣、突出的言行作為材料提供的線索；情節相對復雜的故事，我們采用“闖關”或借助挑戰道具來保證游戲的連貫性和遞進性。

案例3：“綠野仙蹤”戶外童話游戲場

童話與游戲的契合點：《綠野仙蹤》故事情節曲折驚險，暗藏挑戰與懸念，與幼兒園戶外健康類游戲有異曲同工之處。我們將枯燥的肢體動作與生動的童話情節結合，游戲中有童話，童話中有游戲。

場景：平坦的塑膠場地、草地、灌木叢，翡翠城（大型玩具改造而成），固定器械群（集合了攀爬、懸掛、平衡等功能），童話中的形象：多蘿西、獅子、稻草人、鐵皮人。

材料：能量環（彩色發圈）、木梯、輪胎、木板、軟墊、木桌等。

游戲參考：（1）第一層次，單一固定項目闖關，遇到一位童話中的人物，獲取一個能量環。（2）第二層次，多個固定項目任意組合闖關，遇到多位童話中的人物，獲取多個能量環。（3）第三層次，自由搭建木梯、輪胎和桌椅等低結構運動器材，組合成難度較低的新路線，自主分配能量環，組合闖關。（4）第四層次，自由搭建木梯、輪胎和桌椅等低結構運動器材，連通各個童話人物，組合成較高難度的新路線，自主分配能量環，自主組合闖關。

四、“藝術創想類”戶外童話游戲場

1.目標指向。以童話中的審美體驗為主要內容，引導幼兒感受環境中的藝術美，并能創造性地表現，增強幼兒自我表達的信心。

2.童話與游戲契合點：童話法寶。童話中的超能力非常吸引幼兒，那些超能力來自于各類法寶，比如《神筆馬良》中的神筆，《阿拉丁神燈》中的神燈，《小魔仙》里的魔法棒，等等。這些法寶正如孩子們游戲時的玩具，變化多端。

3.場地特點。根據法寶的特點，選擇利于發揮法寶特質的開放性、散點狀場地，例如地面、涂鴉墻是神筆發揮魔力的地方，舞臺、森林是魔法棒發揮威力的地方。

4.材料選取。以各類法寶為主，圍繞同一類型的法寶建構多種相似物，在游戲中探究各種相似物的使用方法、效果。

案例4：“神筆馬良”童話游戲場

童話與游戲的契合點：馬良的神筆具有超能力，孩子們對這支神筆非常向往。將神筆作為該游戲場建構的一個切合點，提供豐富的作畫工具與各種質地的場地，讓孩子體驗不同作畫工具帶來的不一樣的美術效果。

場景：平坦的水泥地，戶外涂鴉墻，沙池，石頭堆，林蔭小道，美術陽光房。

材料：筆類（彩色粉筆、海綿筆、地書筆、毛筆、顏料筆、水槍等），輔助材料（顏料、油桶、畫布、畫紙）。