找回班主任的職業(yè)幸福

主持人語

近些年，班主任因?yàn)楣ぷ鞫a(chǎn)生焦慮情緒甚至徹夜難眠的說法時有所聞。有數(shù)據(jù)表明，不少在職班主任只要有機(jī)會不做班主任，就一定不做班主任；每個學(xué)期開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在安排教師擔(dān)任班主任時，遇到“一哭二鬧三上吊”的情況也不少見。于是，近幾年，很多中小學(xué)出現(xiàn)“班主任荒”，許多教師不愿意做班主任。

誰都知道一個班主任對于一個班級的重要意義，誰都知道班主任隊(duì)伍質(zhì)量高低對于一所學(xué)校的重要意義。而當(dāng)我們誰都明白這個崗位的重要意義時，班主任們卻很少有幸福感可言，他們所面臨的教育困境、勞動強(qiáng)度以及家庭角色定位等考驗(yàn)，是前所未有的。“我們只是一個普通人，我們也要顧家顧孩子，我們不是神，原諒我力不從心。”有班主任如此說。

為什么教師不愿意當(dāng)班主任，學(xué)校聘不到合適的班主任？作為教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、高校研究者、一線班主任，面對困境，如何尋找突破與出路？如何找回班主任的幸福感？這是我們這次專題討論的研究方向。