【關鍵詞】特殊教育;生命體驗;c感知教育;班主任
【中圖分類號】G761 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009(2017)07-0074-01
八年級下冊語文課本的第二個專題是“尋覓春天的蹤跡”,我打算以實踐的形式,在這節課上帶學生去觸摸校園的春天,用雙手捕捉春的蹤跡,和花草樹木來個美麗的約會。
小徑的右邊怒放著一簇杜鵑花,嬌艷欲滴,風姿綽約,猶如天邊的云霞飄落而來。“這是杜鵑花,顏色是紫紅色的,也叫映山紅。”我拉著學生小欣的手輕輕觸摸,并告訴她。她驚喜地說:“哇!花瓣好光滑,像嬰兒的小臉蛋!”我牽著每個學生的手,一個個讓他們感知,“花瓣摸起來真舒服!”“有5個花瓣,我還摸到了花蕊呢!”每個學生在觸摸過后,似乎都有獨特的發現。
我欣慰地笑了,誰說盲生看不見春天的美景,我愿做他們的眼睛,帶他們領略紅花綠葉的繽紛色彩。
就在杜鵑花的不遠處,長著一株桂花樹。我們圍成一圈,盡情地嗅著桂花迷人的芳香。學生問我:“鄧老師,花在哪兒?”我說:“藏在繁密的葉子下面,淡黃色的小花瓣,小小的,一點兒也不起眼。”我再次拉著學生的手,讓他們用食指輕輕觸摸,還特意把桂花枝送到他們的鼻子前,讓桂花的清香彌漫他們的身心。一個學生說,他早就知道這里有桂花樹,每天經過,都能聞到淡淡的桂花香。
我順勢問學生,從桂花身上能得到什么啟示,學生紛紛表示:“像桂花一樣,為身邊的人們帶來快樂。”“不追求外在的美麗,做有用的人。”“做獨特的自己,散發獨特的芳香。”在探討中學生恍然大悟,原來自然萬物各有精彩,只要用心感悟,就能受益良多。
接著,我們來到小徑的左邊,觀察抽出新葉的小葉榕,摸摸婆娑搖曳的散尾葵,還有枝條依然光禿禿的雞蛋花樹,這可是深圳為數不多的落葉小喬木。我和學生約定,等雞蛋花發芽長葉的時候,我們再來觀察。
小徑的盡頭,紅色的美人茶花綴滿枝頭,像一張張熱情的笑臉,優雅地迎接過往的師生。而那粉紅色的心愿茶花,層層疊疊,數不清到底有多少花瓣,清麗脫俗的風姿,深深吸引著過客的目光。
“我最喜歡這朵心愿茶花,摸著它密密層層的花瓣,我已經想到了它的美麗!”阿喆仰起臉,雙手捧著花瓣,陶醉在茶花的芳香中。沐浴著春風、春花和春光,她微微睜開的雙眸變得明澈歡樂、熠熠生輝。
這時,我想起了蘇霍姆林斯基說過的一句話:“教師有責任帶領學生去感受美,去欣賞第一批花朵的開放、幼芽的萌發,去觀察第一批嫩草破土,去發現天空中第一只飛來的春燕與第一次春浴的麻雀……”
在這樣一個春光明媚的下午,我帶著一群特殊的失明學生去觸摸校園的春天,感受大自然的神奇美麗,看著他們感受春天的美好,并且在感受中思考、成長,我也在這個生機盎然的春天里,看到一顆顆超越生理障礙、熱愛生命的心。