讓校園的每個角落都流淌著奶和蜜

一、卓越課程建設(shè)背景

2011年，在江蘇省海門市舉行的新教育開放周上，新教育創(chuàng)始人朱永新先生提出，“教室”是一根扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命；研發(fā)卓越課程，締造完美教室，書寫生命傳奇，生命的成長才是新教育的最高目標。

新教育研究院院長、海門市教育局局長許新海博士則提出，課程在學生的生活中處于基礎(chǔ)和核心地位，課程樣態(tài)決定著學生的生活樣態(tài)，課程結(jié)構(gòu)決定著學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

作為一所高標準、高起點的國際學校，我們立足校園、放眼全球，扎扎實實地做好課程建設(shè)工作，使學校成為那理想的伊甸園——“讓校園的每一個角落都流淌著奶和蜜”。

二、卓越課程研發(fā)理念

第一，課程不僅僅是學科課程，而是學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和。

第二，課程都指向一個目標，即幫助學生成長為生命完整的人。在我們的教學中，能突顯博大、公正、平等、誠實、寬容、忠誠、責任、謙讓、尊重、自律等核心價值體系，便是卓越課程的目標和歸屬。

第三，課程研發(fā)必須基于學校文化的核心價值和共同愿景。學校文化為課程開發(fā)與實施指明了方向。

三、卓越課程培育路徑

首先，教師是一把“梯子”，教師發(fā)展的高度不僅決定了學生發(fā)展的高度，而且決定了教育的高度。因此，我校一直把教師的專業(yè)發(fā)展作為學校發(fā)展的首要任務來抓。只有讓教師體悟到卓越課程的魅力，他們才能從日常的瑣碎教育生活中真正把握教育之于自我生命的意義，才能化消極為積極，在課程中與孩子們一起成長。

其次，教師的專業(yè)成長同課程研發(fā)與實施有著千絲萬縷的聯(lián)系。

課程研發(fā)與實施既是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路，也為教師的專業(yè)成長搭建了新的平臺，教師要想創(chuàng)造性地承擔自己所選擇的工作，就必須全力以赴地開發(fā)自己的潛能。在卓越課程研發(fā)與實施的過程中，我們的教師會主動更新教育理念，讓自己的專業(yè)知識、專業(yè)技能不斷地得到整合和提升。

課程研發(fā)與實施能力也是教師專業(yè)能力的重要組成部分。如果說發(fā)展是人的基本需要，那么，教師的專業(yè)發(fā)展則是教師的基本需要。

教師具備高超的專業(yè)水平是卓越課程研發(fā)與實施的必要保證。教師只有具備前瞻性的教育課程理念和綜合性的知識與技能，具備一定的研究能力，能在復雜的教育情境中清楚地分析各種矛盾和問題，能準確地把握行為方向并對行為方式做出合理的專業(yè)選擇，方能成為卓越課程研發(fā)的自覺主體。

為此，我校主要做了以下幾個方面的工作：

一是成立了教師發(fā)展中心與卓越課程研發(fā)中心，由專業(yè)團隊負責卓越課程的研發(fā)、實施與管理：①制定課程管理制度，建立課程評價機制；②提升班本課程地位，保證常規(guī)課程研修；③加大課程培訓力度，提升對課程的認識水平；④構(gòu)建課程團隊，統(tǒng)整各方資源。

二是構(gòu)建多層面的“專業(yè)發(fā)展共同體”：①領(lǐng)銜四大名師工作室——大語文工作室（南通市級）、審美人生工作室（南通市級）、智慧管理工作室（海門市級）、完美教室工作室（海門市級）；②作為東洲國際學校教育管理集團總校，構(gòu)建了集團層面的各“學科工作室”；③組建了教師讀書俱樂部、青年教師學習小組；④組建了學校學科部教研組。

三是踐行“培訓是最好的福利”的理念，把教師送出去，把專家請進來。

四是開辟課程大講壇：①專家大講壇——提升課程理念，指明課程研發(fā)與實踐的方向；②教師大講壇——喚醒教師的課程研發(fā)能力，激活教師的課程潛力，明晰課程路徑；③學生大講壇、家長大講壇——學生、家長一起卷入卓越課程的研發(fā)，在課程中一起成長。

五是推動教師的專業(yè)閱讀。教師自主訂閱教育教學雜志，學校埋單；教師自主選擇教育專著，成立讀書俱樂部，學校埋單。

六是推動教師的專業(yè)寫作，包括教育敘事、教育反思等。

四、卓越課程操作辦法

課程的具體化、細節(jié)化是課程實施的關(guān)鍵。

1.課程階段的步步細化。

通常，我們的課程以學期或?qū)W年為階段開發(fā)與實施，主要圍繞5個方面的問題：①緣起；②課程目標；③課程內(nèi)容；④如何實施課程（每學期每學年）；⑤課程評價。

2.課程實施的步步為營。

針對學科教學比較緊張的教學現(xiàn)狀，我們的卓越課程通常采取以下辦法實施：

①拓展延伸，即根據(jù)教學情況把教材中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容加以取舍，空出一定的課時量用于學科關(guān)聯(lián)的拓展教學，開發(fā)彌補性課程，彌補課外相關(guān)聯(lián)知識，增加必不可少的經(jīng)典性知識。

②全面整合，即針對跨學科內(nèi)容進行梳理、整合。

③獨立打包，即對于一部分獨立課程，打包在時間相對獨立且充裕的社團活動、大課間、午休時進行。

五、卓越課程建設(shè)成效

目前，我校的卓越課程取得了令人滿意的效果，既激發(fā)了學生的學習興趣，又拓展了學生的第二課堂。例如，“健美操”課程增強了學生對音樂節(jié)奏的感知力，其鮮明的節(jié)奏感、韻律感讓學生在緊張的學習之余，身心得到放松；“時事天地”課程引導學生積極主動地關(guān)心社會變化，培養(yǎng)了新時代接班人應有的品質(zhì)；“生活中的科學”課程激發(fā)了學生濃厚的科學探究興趣，培養(yǎng)了學生愛觀察、勤思考的習慣等。

目前，我校有十個社團先后編寫了自己的卓越課程教材，“健美操”“時事天地”“生活中的科學”“武術(shù)”等校本課程榮獲海門市“卓越課程”稱號。在卓越課程的影響下，我校的教學成績也在南通地區(qū)名列前茅；很多學生在各級各類競賽中榮獲省級一等獎。

作為國家漢辦漢語國際推廣基地學校和江蘇省華文教育基地學校，國際交流課程也已成為我校的一張?zhí)厣Ｎ覀冊诿绹⒂⑿录悠隆㈨n國、加拿大等國家的姊妹學校開設(shè)了短期漢語培訓班；在澳大利亞創(chuàng)建了孔子課堂，派出漢語教師為當?shù)貛熒吧鐓^(qū)居民開設(shè)漢語課；接受外國中小學生來校學習漢語，特別是為新加坡教育部提供師生漢文化課程，我校現(xiàn)已成為該國教育部獎學金得主實訓基地。我們也常年特聘英語國家具有大學以上學歷和國際英語教師資質(zhì)的外籍教師開設(shè)英語口語課程、數(shù)學雙語課程，開展豐富多彩的英語文化活動，培養(yǎng)學生敢說、能寫和跨文化交際的能力。

此外，我校每年都與國外友好學校開展師生交流活動，每年參與國際交流計劃的學生達200人次以上。通過活動，學生感受到了發(fā)達國家對科學知識的重視，感受到了同齡人的智慧與激情，開闊了視野，增長了見識。

（根據(jù)“江蘇省初中課程建設(shè)特色學校”評選活動中江蘇省海門中南東洲國際學校參評材料整理）