作文秘籍：情節(jié)吸引人 細節(jié)感動人

孩子學寫作文，父母指導時常會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一種是急功近利，讓孩子天天抄好詞好句，結(jié)果孩子有了“作料”，卻烹不出佳肴；二是等閑視之，放手讓孩子閱讀，以為大量積累就能寫好作文，結(jié)果茶壺里煮餃子——有貨倒不出。可見，要想知道蘋果的滋味，還得自己親口去品嘗一下。

情節(jié)吸引人

習作，人與事往往不分家，景與情不分離。人事一分開，景情一分開，也就難以寫出精彩的情節(jié)了。一篇習作，要有人、有事，而不單是對景與物的簡單描述。

一個家長說，孩子寫“熊貓”，突發(fā)奇想，插入“熊貓為救火導致身上一塊白一塊黑”的故事，結(jié)果內(nèi)容越寫越多，都有些剎不住車了。我啞然失笑，你看，孩子習作有了“情節(jié)意識”，語言是不是就豐富了。

另一個家長說，孩子寫了這樣一段文字：“楓葉漸漸變得綠中帶黃，黃中透綠，一片片，一簇簇，像天邊的晚霞，像燃燒的火苗。秋風一吹，楓葉猶如一只只彩蝶隨風起舞。” 如何讓這樣的一段話“有情節(jié)”呢？其實，不妨續(xù)寫這么一段文字：“我隨手撿起一片火紅的楓葉，輕輕夾在書本中，每次打開書，就能聞到一股淡淡的清香，這美麗的楓葉成了我形影不離的書友，一起品味書香呢。”

反過來，如果沒有故事情節(jié)，只有對楓葉的描寫，我們的結(jié)尾會是什么——“楓葉啊楓葉，你真是一片漂亮的楓葉！”這樣的結(jié)尾似乎索然無味。無論寫人、寫事、寫景，不妨培養(yǎng)一下孩子的“情節(jié)意識”，這樣習作的底蘊會更上一個臺階。

下文是一位四年級學生寫小狗時，增加的一段“情節(jié)”。

飛飛（節(jié)選）

高宇

飛飛是一個很有喜感的“小伙子”，它的吃相特別搞笑。這不，吃晚飯時我給了它一個雞腿，它高興得大吼大叫，飛撲過去，一口叼住雞腿就跑。它急急忙忙地躲到一個沒人的角落，用兩只前腳按住雞腿，使勁地撕咬起來，可能是用勁過猛吧，它反倒摔了個四腳朝天。哎呀，心急吃不了熱豆腐呀！我正為它擔心，卻看見它又一個翻身站起來，又一次按住雞腿，大口大口地撕咬起來，還不停地扭著屁股！我大聲呵斥它注意吃相，沒想到它理都不理我。唉，小狗總歸是小狗，吃起東西來，眼睛里就只有食物！

細節(jié)感動人

習作最難把握的往往是細節(jié)，很多孩子寫一件事，三言兩語立就，文字像嚼過的甘蔗一樣干巴巴的。

一朵花很美，大人會說：“這朵花真美。好像孩子天真的笑臉。”五歲的孩子會說：“這朵花真美，白花瓣像奶油蛋糕一樣可愛。”看，一個抽象的“美”，用具體化的方式來表述，就生動起來，這就是細節(jié)。

一個孩子吃鴨脖，是不是“筷子一夾，嘴里一塞”就完事了？如何寫出細節(jié)呢？我們不妨設想，如果變成機器人吃鴨脖，動作會這么簡單嗎？如果加上人的神態(tài)、心理活動描寫，又會是怎樣的精彩呢？

吃鴨脖（片段）

謝春好

“文文一眼就瞥見了盤中的鴨脖，一股濃郁的香味直往鼻子里鉆。他使勁嗅了嗅，咽了咽口水，手不由自主地伸了出去。呵，筷子仿佛長了眼睛，一下子就夾住了一個火紅火紅、油亮油亮的鴨脖。可文文怕辣，他絲毫不敢大意，只得先舔了舔鴨脖的表皮，接著用牙齒輕輕咬下幾絲肉，哈，一股濃烈的肉香溢滿口腔。文文實在抵制不住誘惑，一下就把鴨脖塞進嘴里，忽見他脖子一縮，臉部肌肉皺成一團，嘴巴張得大大的，喊了一聲：‘呀——辣！’舌頭像小狗一般不停地吐著，半天也沒縮進去。”

看，一個吃鴨脖的簡單動作，一下子具體化到十多個動作，加上人物的神態(tài)、語言，是不是妙趣橫生？

如果細節(jié)描寫一開始做不到，不妨從寫好每一句話開始，拿人的眼睛來說，可以先多些形象生動的比喻，再抓住人物的特點，慢慢寫出細節(jié)。

1.概括性描寫：媽媽有一雙漂亮的眼睛。

2.變個形容詞：媽媽有一雙烏黑亮麗的眼睛。

3.分層次描寫：媽媽有一雙烏黑亮麗的眼睛。睫毛長長的，眼珠圓圓的。

4.換修辭動態(tài)：媽媽有一雙烏黑亮麗的眼睛，像夜空中閃爍的星星，一眨一眨的。看，睫毛長長的，好像會說話似的；眼珠圓圓的，閃耀著智慧的光。

5.增溫度力度：媽媽望著我，眼中流露出幾絲贊許，像春天的和風，輕輕地拂過我的心田。頓時，一股暖流流遍我的全身，讓我充滿了力量。

正如著名女作家池莉所說的：“我覺得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細節(jié)是嶄新的，不同的時空，不同的人群，擁有絕對不同的細節(jié)。”