作文：橫看成嶺側成峰

主持人語

蘇軾在《題西林壁》中有言：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”看山如此，描寫亦然。古今經典作品正面寫人方式多樣，或描其容貌，如“娥眉杏眼”；或狀其形態，如“娉婷玉立”；或譬喻，如“指如削蔥根，口如含珠丹”，或夸張“閉月羞花”……這類就是正面描寫，它是直接描寫人物的肖像、心理、語言、行為等方面的常用手法。

清代劉熙載在《藝概·詩概》中說：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之。”當我們通過正面描寫難以收到更好的效果時，往往需要借助側面描寫來豐滿人物形象，讓主題表現得更深刻。側面描寫按照其表現形式來說分有以物烘托人、以人烘托人、以物烘托物，按照其性質分有正襯和反襯，正襯就是抓取主要對象的類似事物來作陪襯，反襯就是抓取與主題對象特性相反的事物來陪襯。

總之，不管正面描寫還是側面描寫，都是描寫的技法，是為表現人物形象和主旨服務的。

又如陳平原的這篇文章。作者追憶阿嫲（祖母），洗盡浮華，以質樸的文字，情真意切地描述昔日與阿嫲相處的點點滴滴，字里行間不是懸泉瀑流的激蕩澎湃，而是涓涓細流的娓娓道來，似蠶咀桑葉嚼出沙沙的情韻，讀來清新自然、感人肺腑。

陳平原的“手段”，大抵有五點：一是從言行貌神思方面描摹人，二是借物正襯人，三是以人正襯人，四是借物反襯人，五是以人反襯人。

名家美文

冰糖雞蛋

陳平原

那是四十年前的事了。正在粵東山村插隊務農的我，突然聽聞國家準備恢復高考，一開始半信半疑，在外工作的父母來信確認，并催促趕緊準備。于是，我振作精神，豎起脊梁，進入了緊張的復習狀態。

我插隊的地方，是個將近三千人口的大村子，前有水塘，背靠大山，巷子很窄，房屋密密麻麻。阿嫲（祖母）住得離我很近，就隔著兩間鄰居的屋子。村里雖有電燈，但經常停電；別說電視機，連收音機都不多見。入夜以后，除了青年間（未婚男子聚居的地方）比較熱鬧，一般人都睡得很早。我家是例外，除了我夜里讀書，還有就是窗外剛好有一公用的碓白，傍晚或凌晨時分，敦敦之聲不絕于耳。春米或春棵頻兩人配合，一人腳踏讓碓上揚下落，一人在石白邊抹勻被春的稻谷或棵粞，勞作時說說笑笑。

晚上九點后，人聲漸歇，書屋方才安靜下來，那是我凝神靜氣復習功課的好時光。自從打定主意參加高考，我每晚都會復習到一兩點。

阿嫲不知從哪里打聽到，熬夜很傷神，吃隔水燉的冰糖雞蛋可潤肺滋陰，屬于溫補。于是，每天晚上十一點半左右，阿嫲就會打開門，沖我的住處喊一聲“平原——”。夜深人靜，聽得很清楚，我趕緊放下書本，跑過去吃一碗又香又甜、軟硬適中的冰糖雞蛋。吃完宵夜，繼續回去念書，阿嫲總不忘叮囑一句，別太晚了。阿嫲耳朵很好，我偶有太遲睡覺，第二天她就會提醒。

有天飯后，阿嫲突然說：考大學很好，但別走得太遠了。我一時不知怎么回應。阿嫲又補丁一句：將來出去讀書，別娶不會說話的老婆。阿嫲不會說普通話，怕跟孫媳婦無法溝通。我當時笑了，說阿嫲你想得太多了，還不知道能不能考上呢。

事情的進展果如阿嫲所料，我真的考上了中山大學，畢業后又到北大讀博士，不僅越走越遠，而且還娶了個北京姑娘。第一次回鄉，妻子臨時學了幾句潮汕話，現學現賣，雖然發音不準，阿嫲還是很高興，逢人便說，這孫媳婦好，“會說話。”我明白阿嫲的意思：孫媳婦雖不懂潮汕話，無法跟她多聊，但體貼人情，會哄老人高興，這就行了。

阿嫲不識字，但崇尚讀書。父親七歲那年，阿公（祖父）就因病去世了。孤兒寡母，生活不易，可非要爭口氣不可。先賣首飾，后賣田地，阿嫲居然供父親從小學念到了高中。若不是父親受共產黨影響，中學沒畢業就上山打游擊去了，說不定還能供他上大學呢，為供父親念書，阿嫲很舍得花錢，不用說，因此也就家境衰落。

也正因此，陪伴我回祖籍插隊務農，阿嫲支持我“耕讀”。知道參加高考很要緊，從不嘮叨我深夜讀書，只是暗暗打聽補身子的辦法。在當年的山村，物資極為匱乏，這冰糖雞蛋已經是上好食材了。

我終于考上了大學。離開山村前，父母和我們三兄弟在村口合影，紀念這鄉下八年的艱難日子。那時相機很少，拍照是技術活，故專門從城里請來了攝影師。可阿嫲無論如何不愿意進入鏡頭。

多年后，每當拿起這張極為難得的老照片，我都會記起阿嫲拒絕入鏡的凄婉神情。當初只覺是她不喜歡拍照，隨著年齡增長，閱歷漸多，我方才體悟阿嫲那一刻的悲欣交集，

（選自《人民日報》2017年6月24日，有刪改）

各抒己見

老師：一篇優秀的記敘文，往往得益于描寫的生動、形象。陳平原的這篇文章，是否也是如此呢？請大家各抒己見，暢所欲言。

張吳慧：我先拋磚引玉。作者通過對四十年前插隊務農、復習備考的“耕讀”生活的描寫，表達了對祖母照顧“我”成長的感激及深切的思念。這類親情主題很常見，但這篇文章卻能寫出另一番風味，讀來仍不失新鮮，最重要的原因就是作者用心寫了自己真實的生活。每個人都有自己的生活，只要用心用情去描摹，就一定能寫出讓人耳目一新的人物形象。

吳海洋：除了真情實感能寫活人物之外，我認為精心選取能夠表現人物性格的主要事件也非常關鍵，作者精心擇取祖母為“我”復習準備“潤肺滋陰”的冰糖雞蛋這一核心事件來寫，詳細交代冰糖雞蛋的來源，通過語言描寫表現了祖母對“我”的關愛，通過對冰糖雞蛋色、香、味的描述側面表現了祖母的用心、愛心以及廚藝的精湛。

吳嘉欣：我覺得祖母叮囑“我”考取大學后娶一個“會說話”的老婆這一件事很有趣，不僅表現了祖母對“我”未來生活的關切，還表現出與“我”未來媳婦和諧相處的渴求。下文“我”帶著妻子回家，妻子用發音不準的潮汕話與祖母溝通，讓祖母樂得逢人便說好。可見，正面、側面描寫在作者筆下如一對緊密相隨的兄弟，“出雙成對”。

顧天樂：我發現作者不僅寫了祖母對“我”的關心、疼愛，還把人物放在一個動態的場景中寫，寫到祖母守寡辛苦生活和賣首飾賣地也要供父親讀書的事，讓我們更加立體地看到一位過著艱辛生活、重視教育的偉大母親。

張吳慧：我補充一點，寫人并非一定要把人物寫到毫無瑕疵，有時寫至完美反顯拙劣，而有缺點、顯毛刺反而更真實。比如，祖母最后拒絕留影，表面上看她有點頑固、保守，但正因為這一點反而更能凸顯祖母對“我”當時離開她的不舍以及對“我”上大學的復雜心理。

老師：看來，陳平原祖母的形象已經深深印在我們的腦海中，祖母的個性何以被表現得如此鮮明，我想主要得益于作者平時細心觀察，對相關素材的精挑細選以及對人物的多角度描摹。那么，在寫作技巧上，陳平原的這篇作品又可以帶給我們哪些啟發呢？請大家結合自己的寫作實踐繼續各抒己見，暢所欲言。

任超一：我認為，陳平原對祖母的正面描寫很到位，抓住了人物個性化的語言，“考大學很好，但別走太遠了”“別太晚了”，這些語言就是山溝溝里老婆婆的話，口語色彩、鄉土風味頗濃。反觀我們平時作文，任何人的語言都是一種學生腔，這說明我們平時沒有留意生活。做生活的有心人，抓取人物個性化語言才能突出人物的個性。

李武兵：任超一的觀點我完全同意，我在這里還想說說側面描寫，對祖母的一生的描寫類似白居易對琵琶女的描寫，在哀怨的琵琶聲中我們聽出了其凄苦的人生：在祖母對父親和“我”的教育重視中，我們也看到了她艱難、酸楚而又有價值的人生。在平時寫作中我們往往不知變通，沒有很好地聯系相關的人或事進行側面烘托，導致人物形象呆板無味。

江雪兒：的確，我們寫文章要善于借力打力，借助與此相關或相反的人或物來凸顯人或物。陳平原這篇文章第二自然段的寫景看似是可有可無的閑筆，其實，它暗示了一種和諧、互助、友善的鄉情民風，為后面祖母的出場營造了一個靜謐、自然的環境，也為刻畫祖母的形象提供了一個開闊的場景，增添了雅致的文學意蘊。

老師：這幾位同學從自己的寫作實踐角度出發，汲取了陳平原對祖母的描寫經驗。其實，正面描寫直白，使人物形象生動傳神、活靈活現，側面描寫曲折含蓄，能激發人的想象力，能收到靈動機智、以少勝多的效果。

有的放矢

學習借鑒陳平原的描寫技巧，卻很難有像陳平原一樣的真摯情懷和全方位的洞察力，怎么辦？我們可以先從以下幾個方面入手，有針對性地訓練提高。

1.全面觀察，抓取特征。陳平原通過觀察。全面地尋找祖母和其他人的區別，以“冰糖雞蛋”切入就顯得極機智巧妙。

2.集中筆墨，描繪其態。陳平原集中描寫了祖母的個性化言行。替代照相式的面面俱到，同樣收到真實感人的效果。

3.動態抓拍，傳遞其神。陳平原寫祖母。并非以奇招制勝。只是將她放在一個時空變化的動態語境中描述。讓讀者認識了一個真實而立體的阿嫲。