不宜盲目追求提前摘桃的“人生搶跑”

莫道君行早，更有早行人。在“神童上大學(xué)”，不斷有更低齡的新人把前人“拍到沙灘上”，延續(xù)傳奇，并成為每個開學(xué)季少不了的“奇觀”。連續(xù)兩年參加高考的河南商丘10歲女孩張易文最終以352分的分?jǐn)?shù)被商丘工學(xué)院錄取，為大學(xué)?？迫曛?。10歲的張易文，在一群人高馬大“同學(xué)”的簇?fù)硐?，參加新生報到、練?xí)軍訓(xùn)動作……

體量上不融入的視覺差，年齡斷層造成的疏離感，不免讓孩子產(chǎn)生“恐高”與“孤寒”的錯落感，也讓人們禁不住再次質(zhì)疑：低齡上大學(xué)，是一種合理的人生選擇嗎？

在強(qiáng)調(diào)多元突出個性的年代，教育方式的選擇也要給未來的多種可能性預(yù)留空間。因此，即便教育部發(fā)話“私塾違法”，高校閃身而過的神童和堅持家庭課堂的家長，也被給予了應(yīng)有的空間和極大的包容認(rèn)可。

然而，當(dāng)?shù)妄g大學(xué)生越來越多，年紀(jì)越來越小，更多的人為這條很多家長趨之若鶩的選擇捏了一把汗。低齡大學(xué)生的存在，不是為了證明什么“奇跡”，而是孩子學(xué)識和心智發(fā)展到一定程度的合理選擇，是在高中知識融會貫通后向大學(xué)求知的自然過渡；家長選擇私塾教育，不是非要證明“自家的孩子是神童”，而是在給孩子傳道授業(yè)解惑中，真正教給孩子受用的知識，提升孩子安身立命、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。10歲的大學(xué)生張易文，不是為了表明“絕無僅有”，而是一個正常孩子不同常人的人生選擇，只不過這個選擇中過多地閃現(xiàn)著父母的影子。

一個“步步精心”的全套人生看起來就像精準(zhǔn)的機(jī)械模塊和構(gòu)件嵌套，環(huán)環(huán)相扣。在父母意志主導(dǎo)下，如此精準(zhǔn)的人生安排，顯現(xiàn)著家長的厚望，透露出家長“不想輸在起跑線上”的焦慮，也多少釋放出“做一個搶跑者”的顢頇氣息。

在這個張易文版的“未來規(guī)劃”里，我們希望不要缺失對孩子“成長”的顧及。畢竟孩子的未來不僅僅是學(xué)歷決定的，其中更包含著人格塑造、性情管理、心理引導(dǎo)、社會融入、生命感知等重大的“成長命題”。學(xué)?？梢员M可能照顧孩子的日常需求，但整個教育環(huán)境卻是成人級別的設(shè)定，說到底，沒有同齡相惜的伙伴，沒有情商匹配的課程，那就等于和周圍同學(xué)沒有了對話，沒有了社會參照。如此，孩子在成人的世界里難免會產(chǎn)生孤獨感。

有人說，對于超常兒童就應(yīng)該“特事特辦”，不然就是對人才的扼殺。然而，這種“主流觀點”卻陷于“培養(yǎng)人才”的教育單一功能論套牢的危險中。當(dāng)下，社會正慢慢度過人才短缺的年代，教育也正經(jīng)歷從“育才”向“育人”的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)一個健全的孩子，比“拔高”一個神童更接近教育的初衷。在價值排序上，“人”比“人才”更靠前，“人”比“神人”更靠譜。即便單論創(chuàng)造性，一個人的志趣、協(xié)作和包容精神，一般也會比智商超群更容易出成果，更容易獲得幸福感。更何況，人生的成功，絕非成績耀眼就能決定，若只有學(xué)歷上的單兵突進(jìn)，也就難免會有日后的遺憾。

說到底，我們希望眾多的像張易文一樣的小朋友們都能夠一帆風(fēng)順、前程似錦。但我們也希望家長們懂得，智力上可以有“神童”，但是成長要有一份慢慢變老的耐心。不能讓養(yǎng)育的焦慮成為家長意志代入的合理借口，在為孩子決定人生道路前，多聽聽孩子的想法和心聲，多留給他們自己一些自主選擇權(quán)。畢竟，成功不是打小怪獸的通關(guān)升級游戲，也并不來自提前摘桃的“人生搶跑”。

（選自“中國青年網(wǎng)”2017年9月13日，有刪改）

思路剖析

一、引：開篇引出事件。作者講明了10歲女孩張易文以352分的高考成績成功升入大學(xué)這一事例，續(xù)寫“神童上大學(xué)”這一傳奇，引起了讀者的閱讀興趣。

二、議：表明作者自己的思考和態(tài)度。作者指出：人生的成功，絕非學(xué)歷成績就能決定的，希望家長可以多聆聽孩子們的想法，多留給孩子一些自主選擇權(quán)。

三、析：讓步分析。筆鋒回轉(zhuǎn)，從當(dāng)事人角度分析他們行為有一定的合理性。

四、駁：鮮明反駁。批駁當(dāng)事人顯然缺乏對孩子人生規(guī)劃的理性認(rèn)知，當(dāng)今社會顯然也缺乏對“人才”的理性認(rèn)知。

五、聯(lián)與結(jié)：聯(lián)系社會現(xiàn)實，重申自己的觀點。