沙盤游戲在高校心理學實驗教學中的應用

摘要：沙盤游戲被廣泛應用在我國各高校心理學實驗教學當中，并對我國各高校的心理學教學具有重要的意義。沙盤游戲心理治療法是當前國際上最為流行的心理治療方式之一，通過喚起高校學生的童心意識，指引高校學生找尋心靈回歸的路徑。本文先是對沙盤游戲在高校心理學實驗教學中的意義進行了詳細分析，后又對沙盤游戲在高校心理學實驗教學中的應用展開了深度的探討。此次探討的主要目的是為了提升高校心理學實驗教學的效果，促進高校學生的身心健康發展。

關鍵詞：沙盤游戲應用；高校心理學；心理學實驗教學

前言：沙盤游戲心理治療法是由多拉卡爾夫創立的，其創立的基礎是榮格心理學原理。高校學生的心理健康問題，對高校學生的發展具有至關重要的作用，對國家民族整體素質的提升具有重要的影響。心理健康作為高校學生健康成長的關鍵，有利于促進高校學生心理素質的全面發展。文章依據在高校心理學實驗教學中應用沙盤游戲的意義，提出的如何在實驗教學中應用沙盤游戲進行教學的相關策略，對提升我國高校學生的心理素質具有理論性意義，對我國各高校心理學實驗教學工作的開展具有現實性的指導意義。

一、沙盤游戲在高校心理學實驗教學中應用的意義

（一）滿足高校心理學實驗教學的需求

高校學生的心理健康問題和高校學生的個人發展與成就具有密切的關聯，心理健康發展是高校學生成為國之棟梁的基礎。最近幾年，我國各高校均相繼開設了心理學專業，部分高校僅重視普通心理學、教育心理學及心理學歷史等課程的開設，對學生最為熟悉的心理咨詢方面的課堂開設較為忽視。南京師范大學不僅開設了心理咨詢課程，還開設了游戲心理學實驗教學課程[1]。沙盤游戲是游戲心理學實驗教學的形式之一，高校教師可以通過開展沙盤游戲，對高校學生進行心理分析及心理疾病的診斷。在高校心理學實驗教學中開展沙盤游戲活動，能引導高校學生將內心的不良情緒在投入于沙盤游戲的過程中獲得無意識地釋放，進而滿足高校心理學是經驗教學的需求。

（二）符合高校心理學實驗教學的特征

心理學實驗教學與人民所了解的傳統的實驗教學概念不同，其具有兩種完全不同的特征。第一種特征，心理學實驗教學可以是與物理、化學和生物等實驗教學類似的教學形式，既將被研究的對象放置在實驗教學人員控制的條件下，通過外部電子設施對被研究對象進行觀察，借助統計計算技術獲取被研究對象心理活動的相關信息。第二種特征，在高校學生的日常生活及學習的環境中，心理學教師創設一些對被研究對象心理活動具有干預及影響的情境，依據對被研究對象表情及行為動作的觀察，研究得出被研究對象在實際情境中心理活動的真實規律和特征。沙盤游戲比較符合心理學實驗教學的第二種特征，因沙盤游戲設施簡單，且具有可塑性，所以有利于為被研究者節省更多的時間。

二、沙盤游戲在高校心理學實驗教學中的應用策略

（一）高校學生心理上的自我體驗

沙盤游戲較為適合在高校心理學實驗教學中開展，沙盤游戲的初級階段能夠使高校學生重拾童年的記憶。高校學生通過參與沙盤游戲可使內心的消極情緒在不知不覺中獲得宣泄，致使高校學生感受到輕松愉悅。高校學生還能夠在參與沙盤游戲的過程中，借助將沙子進行重塑的原理，重新對自己的內心意識進行省視或是再塑造。沙盤游戲心理學實驗教學的高級階段，是高校學生可利用沙具在沙中依照自己的意愿創造出另一個新世界。在對新世界進行創造的過程中，高校學生可以盡情的發揮想象設計任何場景，創作任何情境故事。沙盤游戲心理實驗教學課程的開展，既可充分發揮高校學生的想象力與創造能力，有利于培養高校學生的專注力及與他人的溝通能力，又可為高校學生展現真實而立體的心理活動狀態，有利于使高校學生進一步了解自身更深層次的心理需求。

（二）守護參與心理學實驗教學的學生

沙盤游戲心理學實驗教學的高級階段，對學習心理學高校學生的專業性要求較高。因此，高級階段的沙盤游戲適用于對沙盤游戲程序具有一定了解的研究生，或是具有長時間沙盤游戲體驗經歷的高校學生及沙盤游戲治療的專業學者。在高校心理學實驗教學中開展沙盤游戲活動，心理教師應先向高校學生介紹與沙盤游戲相關的游戲器具[2]。在高校學生參與沙盤游戲的過程中，心理教師可以通過與高校學生無意識的目光及身體語言的交流，實現與高校學生偶爾間的問答互動，有利于為高校學生創設出自由安全的心理學實驗教學環境。與此同時，心理教師應對高校學生在沙盤游戲中的行為表現進行詳細記錄。

（三）為學生提供廣闊的社會實踐機會

當前，我國部分高校心理學專業教學課程的開設，存在心理學理論知識教學與心理學實驗教學相割裂的現象，重理論、輕能力的問題普遍存在。對心理學咨詢教學的忽略，不利于提高高校學生的心理素質。對我國各高校心理學咨詢實驗教學進行改革與創新，有利于培養出符合國家高素質用人標準的人才[3]。在高校心理學實驗教學中應用沙盤游戲教學，心理教師應將開展的社會服務活動與沙盤實驗教學相結合，使高校學生能夠在實驗教學中發現沙盤游戲對自身心理健康發展的實際意義。沙盤游戲在高校心理學實驗教學中的應用，既體現了高校學生心理學實驗教學的教學理念是以高校學生的就業需求為導向，又為高校學生提供了廣闊的社會實踐機會。

結論：綜上所述，沙盤游戲是通過意象創造對高校學生進行心理治療的一種方法，也是提煉高校學生生命能量的一種形式。沙盤游戲在高校心理學實驗教學中的應用，可有效解決高校學生身心失調及人格發展障礙等問題。文章針對現階段沙盤游戲在我國部分心理學教學中的應用具有滿足高校心理學實驗教學的需求及符合高校心理學實驗教學的特征等意義，提出了高校學生心理上的自我體驗、守護參與心理學實驗教學的學生以及為學生提供廣闊的社會實踐機會等應用沙盤游戲的策略，希望能夠對高校學生的心理健康發展提供幫助。

參考文獻：

[1]應榮華.沙盤游戲在高校心理學實驗教學中的應用[J].高校實驗室工作研究，2015，11（1）：27-29.

[2]石世平，代曼.沙盤療法在高校心理危機預防與干預中的應用[J].當代教育實踐與教學研究，2017，20（9）.

[3]李敏.沙盤游戲療法在高校心理咨詢中的實踐與思考[J].學理論，2015，15（17）：128-129.