外科護理教學中反思性教學法的應用價值分析

摘要：目的 探討并分析外科護理教學中反思性教學法應用價值。方法 隨機選取我校外科實習的專科護理專業50名學生為研究對象，按照單盲、平行原則將其分為兩組，平均每組25名，對照組采用傳統教學方法，研究組采用反思性教學方法，比較兩組教學效果。結果 通過本次研究結果顯示，在促進學習主動性、增強學生的記憶力、培養溝通能力、增強團隊協作精神方面，研究組顯著高于對照組，差異統計學意義成立（P<0.05）。結論 將反思性教學方法應用于外科護理的教學之中，不僅能夠幫助學生增強溝通能力、團隊協作精神和記憶力，同時也可以調動學生學習的主動性，提升教學效果。

關鍵詞：外科護理教學；反思性教學；傳統教學

反思性教學指的是在實際教學過程中，教師自我反思的行為以及意識；通過自我監督、分析以及回顧等方法，將教學和學習聯合在一起，其主要目的是提升教學質量[1]。外科護理的特點包括觀察病情難度大、輸液量大以及靜脈留針多等，在臨床中，具有較高的風險程度，所以需要醫護人員具備超強的護理知識、技能[2]。本次研究主要針對外科護理教學中反思性教學法的應用價值進行分析和探討，以下是詳細報告。

1 研究資料與方法

1.1研究資料

隨機選取我校外科實習的專科護理專業50名學生為研究對象，按照單盲、平行原則將其分為兩組，平均每組25名，在研究組中，有男生10人，女生15人，年齡在17-22歲之間，平均年齡為（20.32±0.64）歲；在對照組中，有男生9人，女生16人，年齡在17-23歲之間，平均年齡為（19.91±0.96）歲。比較兩組實習生的基礎資料可知，無顯著差異，統計學無意義（P>0.05）。

1.2方法

予以對照組傳統教學方法，教學方法主要以傳統授課、學生被動聽課為主。

給予研究組反思性教學法：①提升教師的教學反思意識：教師應培養自身反思能力，并養成善于反思的習慣，在開展教學的過程中，采用批判方式分析和認識教學方法，除此之外，為人師表，增強學生在學習中的反思意識。②做好日常反思記錄：教師幫助學生認識到反思教學法的重要作用、目的，使其能夠自覺養成反思習慣，并將具體內容進行記錄，然后對執教過程中應該處理的問題進行分析，并將自己反思結果記錄下來，并以此為基礎，進行更深一步的反思。③④

1.3觀察指標

對兩組教學效果進行分析和對比，并將詳細數據進行記錄。

1.4統計學方法

將本次研究所涉及到的全部數據錄入到統計學軟件SPSS21.0中分析和處理，

其中計量資料用（ ）進行表示，t值用于檢驗計量資料，x2用于檢驗計數資料，結果存在顯著差異，統計學無意義（P<0.05）。

2結果

2.1比較兩組教學效果

經過統計學軟件分析和處理之后，在促進學習主動性、增強學生的記憶力、培養溝通能力、增強團隊協作精神方面，研究組要比對照組高出許多，差異顯著，統計學意義成立（P<0.05）。結果如下表1：

3討論

伴隨著我國教育理念的不斷更新，反思性教學方法被廣泛應用于現代教育教

學之中，現階段，其被應用于臨床護理教學之中。反思性教學方法主要通過各種反思活動，幫助教師增強反思意識和能力，進而為學生提供更為優質以及科學的教學方法[3]，除此之外，實習生在反思的過程中，不斷對其行為以及各種活動進行分析和認識，從而調動了學習的主動性，提升了教學效果。通過本次研究結果顯示，在促進學習主動性、增強學生的記憶力、培養溝通能力、增強團隊協作精神方面，研究組顯著高于對照組，差異統計學意義成立（P<0.05）。

總而言之，將反思性教學方法應用于外科護理的教學之中，不僅能夠幫助學生增強溝通能力、團隊協作精神和記憶力，同時也可以調動學生學習的主動性，提升教學效果。

參考文獻：

[1]林惠平，張華琴，高云珠. 普外科護理教學中反思性教學法的應用分析[J]. 中外醫學研究，2017，15（13）：103-105.

[2]舒慧. 反思性教學法在外科護理教學中的應用價值分析[J]. 中國繼續醫學教育，2017，9（2）：14-16.

[3]曹雪，李久霞，邢媛媛. 反思性教學在護理教育中的研究進展[J]. 中國衛生產業，2015，12（21）：36-38.