論中職幼師學生音樂素養的提升

[摘要]中職幼師學生將肩負著幼兒啟蒙教育的工作，良好的音樂素養能提升自身藝術修養和促進幼兒身心健康發展。文章基于肇慶地區幼師專業現狀，分析了影響肇慶地區中職幼師學生音樂素養存在音樂基礎薄弱、學校課程設置不科學等方面的問題，總結出有利于提升中職幼師學生音樂素養的建議。

[關鍵詞]肇慶；中職幼師；音樂素養；培養研究

[中圖分類號]G613.5[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）10-0035-03

在《2015年<國家中長期教育改革和發展規劃綱要>中期評估——學前教育專題評估報告》中提到：五年來各級政府積極擴大學前教育資源，新建、改建、擴建幼兒園，努力擴大學前教育公共服務資源，學前教育各項資源發展快速，為增加適齡兒童入園機會、緩解“入園難”提供了基本條件保障。因此，各種幼兒教育機構需要大量的教師補充到擴建或新建的幼兒園中。幼兒園教師隊伍人數的充足性、穩定性和專業化發展水平是影響幼兒園教育質量的重要因素。

中職幼師專業的教學目標是培養具有扎實的專業知識技能，具有健康的身體與心理素質的幼兒教師。幼師生具備良好的音樂素養，不但有利于在日后的教學工作中使用音樂手段培養幼兒的音樂知識、音樂審美和音樂創造能力，還有利于促進幼兒身心健康發展。

一、肇慶地區中職幼師專業發展現狀

肇慶位于廣東的中西部，屬于珠三角地域，東接經濟發達的珠三角核心區，西連祖國大西南，是經濟發達地區通往西南各省的重要交通樞紐。2005年廣東省教育廳正式批準在肇慶市建立全省第一個職業技術教育培訓基地，打造粵西地區最大的職業教育基地。肇慶充分發揮地域和地緣優勢，整合職教資源，以培養大批技能型、實用型人才為宗旨，以產業轉移和農村勞動力轉移為目標，職業教育整體呈現了良好的發展勢頭。

根據肇慶教育部門的數據統計，直至2017年3月，市區公辦及民辦幼兒園在冊登記的共有101家。其中部分青年幼兒教師畢業于本地區的多所中職學校，如：肇慶市工業貿易學校、肇慶市農業學校、肇慶市技師學院、肇慶市經貿學校等。通過對我市20所中職學校報讀和就業情況的調查發現，幼師專業是報讀率和就業率最高的專業之一。以肇慶地區幼師專業招生規模較大的肇慶市工業貿易學校統計數據為例，2015年在校幼師學生為689人，畢業生為156人，對口就業率為94.9%；2016年在校幼師學生為862人，畢業生為200人，對口就業率為95%。從以上數據不難看出，自2012年起，幼師專業學生的報讀人數逐年遞增。肇慶市工業貿易學校是一所國家重點中職學校、國家示范學校，其數據具有一定的代表性。

2017年3月，政府部門新出臺了《肇慶市教育發展第十三個五年規劃》，文中提出加快普及學前教育，并在《關于加快我市學前教育事業發展的實施意見》中明確：實施第一、二期學前教育三年行動計劃，大力發展公辦幼兒園，逐步建立起覆蓋城鄉、布局合理、廣覆蓋、保基本的學前教育公共服務體系。

隨著國家大力發展職業教育，實施中職免學費助學金政策，吸引了更多的農村青少年接受職業教育。在國家實行全面二胎政策，肇慶本地加快學前教育普及的形勢要求下，各種幼兒教育機構對幼師專業人才需求還會進一步增長。而肇慶地區中職學校幼師專業學生規模的增長趨勢應該能較好解決本地區幼兒園及幼教機構對師資的需求，并且還有能力為周邊地區輸送幼兒教育人才。

二、中職幼師學生音樂素養存在問題的分析

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）指出：“學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。”由此可見，幼兒教師作為幼兒的啟蒙教師，其自身素質直接影響著幼兒的身心發展，尤其是幼師生的音樂素養更是關鍵，不僅決定著自身的審美能力、綜合素質，而且直接影響幼兒的美育、德育、智育的啟蒙和發展。但是通過近期調查發現，音樂素養問題并沒有得到學校、學生和用人單位的高度重視。許多幼師學生、家長、甚至是教學管理人員，都把音樂素養等同于音樂基礎知識和音樂技能，由于這種錯誤的理解，導致對音樂素養的不重視，培養缺乏系統性、綜合性。

東北師范大學音樂學院教授、博士生導師尹愛青在《音樂教育基本理論》一書中提到：音樂素養是指音樂方面的素養及修養，主要包括音樂理論方面的素養和音樂欣賞方面的素養，音樂表演方面的素養及幼兒音樂教育方面的教育技能素養[1]。因此，音樂素養有利于提高幼師學生的藝術修養和綜合能力，有利于促進兒童對音樂的鑒賞，對事物的感知和創造，實現幼兒身心健康發展。

通過調查發現，影響肇慶地區中職幼師學生音樂素養的培養和發展主要有以下幾個方面：

1中職幼師學生音樂基礎薄弱

肇慶的中職幼師學生大部分來自農村，沒有接受過系統的音樂教育，即便在中小學有音樂課程，也大多是跟著教師唱唱書本的樂曲，沒有音樂基礎知識課程和音樂欣賞課程，極大部分的學生看不懂五線譜，簡譜識譜能力也較弱。加上教師和學生本身對音樂課不重視，因此學生音樂基礎薄弱、音樂素養水平較低。而在幼兒教學工作中，音樂占有重要地位，許多學科的教學都需要音樂知識和音樂氛圍的支撐。如果幼兒教師音樂素養水平不高，無法準確把握音樂將導致教學效果不佳，甚至誤導幼兒對音樂的審美和理解。

2中職學校對音樂課程設置不夠系統化、科學化

音樂素質培養是一個系統、漸進的過程，是通過各類音樂課程慢慢積累的綜合體。中職幼師學生開展音樂素質培養，學校的課程設置尤為重要。在調查中發現，肇慶各中職學校的幼師專業課程設置以專業理論課程和技能課程為主體，音樂課程開設的有鋼琴、舞蹈、聲樂等技能課程，卻沒有開設提高音樂素養的課程。已開設的各門技能課程獨立性也較強，沒有交集和融匯，教師在教學過程中沒有重視把音樂知識、技能和相關課程融合，幼師學生自身也缺乏較好的融會貫通能力。因此，對于樂理基礎基本為零的學生來說，不夠完善的音樂課程體系，導致對音符、節奏的把握不準確，對音樂史的了解淺薄，對音樂作品調式調性無法掌握，對演奏或演唱的音樂作品詮釋不夠細膩，這些都直接影響幼師學生音樂綜合素養的提高。還有一些影響課程設置的因素，如：教師教研活動較少，各專業科任教師之間溝通不足，尤其在課程中無法做到音樂知識滲透。以及在實訓室建設問題上，因為涉及校園規劃、資金采購等因素，并不能完全按照廣東省中職學校學前教育專業要求建設舞蹈室、鋼琴室、合唱室、音樂視聽室等，無法為幼師學生營造標準、專業的音樂學習環境。

3用人單位對幼兒教師的需求偏重于個人技能

一些幼兒園或者幼教機構在招聘教師的時候，側重于教師某項技能或教學水平的檢驗，因此也會促使社會重視幼師在技能層面的能力，而忽視了綜合素養層面的實力。在這種供需關系的不良循環中，也帶動學校、教師、學生走入了誤區。

事實上，在幼兒園教學活動中，除了音樂課程以外，其他學科如美術、體育、科學、語言等教學活動也十分需要音樂氛圍的熏陶，需要任課教師具有較強的音樂素養，在活動中引導兒童正確掌握教學內容。

三、提升中職幼師學生音樂素養的路徑

如何系統、科學地提升中職幼師學生的音樂素養，結合肇慶本地教育、經濟發展的趨勢，本人認為應從以下三個方面著手：

1提高學生音樂審美能力、表演能力與創造能力

（1）加強音樂理論基礎知識。要想全面提高學生的音樂素養，就要加強幼師學生的音樂理論知識，包括樂理和視唱練耳兩部分。在幼兒園教學活動中，幼兒教師必然要教小朋友認譜和演唱樂曲。因此，幼師學生一定要掌握扎實的樂理知識，準確識別音符、節拍、節奏，準確演唱出樂曲的音高，準確把握調式調性，從中感受和欣賞音樂美感，在以后的教學工作中，才能正確引導幼兒愉悅聽賞音樂，體驗音樂的美感。

（2）在音樂欣賞中培養學生的審美能力。音樂欣賞是人們以聆聽音樂作品的方式來體驗和領悟音樂的真諦，從中獲得精神愉悅的過程。它既是人們感知、體驗和理解音樂藝術的一項實踐活動，也是一項復雜的音樂審美過程[2]。通過欣賞和分析音樂素材，聆聽音樂旋律，大膽地去演唱歌曲、演奏鋼琴、表演舞蹈、語言表達。以扎實的音樂基本功為基礎，以豐富的表演方式為提升，使學生在此過程中持續提高個人音樂素養。此外，學生也可以利用本土優勢，利用節假日或者課余時間，去肇慶學院聆聽免費音樂會，去肇慶粵劇中心觀看經典劇目，不斷開闊視野，豐富音樂鑒賞能力。

（3）營造良好的音樂創造氛圍。中職幼師學生工作的對象是一群天真爛漫、充滿疑問、思想活躍的兒童，為了更好地培養孩子的創造力，幼兒教師一定要以引導為主，不能固化兒童思維，打擊幼兒的想象力和創造力。因此，作為中職幼師學生，更應該開放思維，在教學中多開展音樂創造活動，為兒歌填詞、即興伴奏、編配動作等，豐富個人音樂知識存儲，發揮音樂想象力、創造力。

2改進中職學校音樂教育環境

一個良好的音樂教育環境應該包括完善的音樂設備、科學的課程設置和系統的教學內容。

在實訓場室建設問題上，廣東省中等職業學校學前教育專業檢查標準體系中明確指出：音樂實訓場室包括鋼琴教室、舞蹈教室、音樂教室、單間琴房。各中職學院要按照標準中的參數，根據本校專業設置規模和人才培養要求，不斷完善教學設施設備。

設置音樂素養課程不能單純地理解為聲樂、鋼琴、舞蹈課，而應該在樂理、視唱練耳的基礎上，增加音樂教學法、音樂欣賞、即興伴奏以及學生表演課程和匯報演出實踐課程，通過“視聽結合、學練結合”進一步增強學生對音樂的感悟，理解和創造力。

需要反復強調的是，音樂欣賞課程作為一門綜合性較強的課程，內容包含中國民族音樂欣賞和西方古典音樂欣賞，內容涉及文學、歷史、地理、戲劇、舞蹈、繪畫、民風民俗等。在教學中應以聽賞為主，以視覺為輔，通過學習和欣賞具有代表性的音樂作品，開闊學生的音樂視野，體會音樂情感，積累音樂語言，把握音樂風格，激發學生學習音樂的興趣，培養學生的創新意識和能力，在潛移默化中也增加了其他學科的知識積累。

3加強幼師學生實踐能力的培養

為了檢驗中職幼師學生實習情況，提升學生在學習和工作過程中的執教能力和管理水平，應增加實習實踐，教學相長，在實踐中積累經驗。

（1）課堂表演實踐。在音樂技能課程中，教師經常會和學生有互動，需要同學進行音樂表演，既可以起到檢驗知識、示范的作用，又可以推動學生對教學內容的掌握和運用。也可采取在課堂上請學生擔任“小老師”的角色，更能讓學生體會教的過程，感悟作為學生該如何去“學”，作為以后的幼兒教師又該如何去“教”。

（2）匯報演出實踐。在畢業前夕，組織幼師專業畢業生舉辦匯報演出，讓學生們根據自己的特長編排節目，展示自己在校所學知識、強化表演能力。不僅鍛煉幼師專業學生的舞臺經驗、表演能力、音樂素養，也能為其他觀看的學生提供一場音樂盛宴，豐富校園藝術文化。

（3）社會實習實踐。為更好地了解幼兒身心發展情況，提升自身的教學能力，幼師學生應該重視“校‘園’結合”的模式，多去幼兒園觀摩和實習，通過每學期一周的見習、一個月的實習，或者寒暑假去幼兒園實踐。在實踐的過程中細心觀察幼兒、耐心了解幼兒，認真開展教學工作，通過教學滲透培養音樂素養，加強教師自身的音樂感受力、審美力、表現力和創造力的提升。達到“在學校學習、研究，在幼兒園實踐、提升”的良性循環模式，不斷學習、交流、反思、總結，促進個人綜合能力的提升。

結語

提高學生音樂審美能力、表演能力與創造能力，改進中職學校音樂教育環境，加強幼師學生實踐能力的培養，這三個方面都是提升中職幼師學生音樂素養的有效途徑。根據多年的教學經驗，筆者從學生、學校及社會層面提出了改善中職幼師學生音樂素養的可用方法，為日后幼師專業學科建設及改善學科環境等方面給出了參考性的建議。

肇慶是省教育廳正式批準建立的廣東省第一個職業技術教育培訓基地，其區域內職業學校的培養模式和教學理念應具備一定前瞻性和探索性。中職學校培養幼師專業學生的就業方向是讓她們畢業后成為合格幼兒教師，而幼兒教師的音樂素養不僅對自身的審美及綜合素質都有影響，而且還會影響著幼兒的美育、德育、智育等發面的啟蒙和發展。開展肇慶地區中職幼師學生音樂素養培養問題的研究，有利于幼師畢業生成為一名有豐富音樂基礎知識、扎實音樂專業技能、較強音樂素養的幼兒教師，有利于促進肇慶及周邊地區幼教事業的健康發展。

[參 考 文 獻]

[1]尹愛青.音樂教育基本理論[M].長春：東北師范大學出版社，1988：223.

[2]李霜.中學音樂審美教育與學生審美能力的培養[D].江西師范大學，2005：18.