論中職幼師學生音樂素養(yǎng)的提升

[摘要]中職幼師學生將肩負著幼兒啟蒙教育的工作，良好的音樂素養(yǎng)能提升自身藝術修養(yǎng)和促進幼兒身心健康發(fā)展。文章基于肇慶地區(qū)幼師專業(yè)現狀，分析了影響肇慶地區(qū)中職幼師學生音樂素養(yǎng)存在音樂基礎薄弱、學校課程設置不科學等方面的問題，總結出有利于提升中職幼師學生音樂素養(yǎng)的建議。

[關鍵詞]肇慶；中職幼師；音樂素養(yǎng)；培養(yǎng)研究

[中圖分類號]G613.5[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）10-0035-03

在《2015年<國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要>中期評估——學前教育專題評估報告》中提到：五年來各級政府積極擴大學前教育資源，新建、改建、擴建幼兒園，努力擴大學前教育公共服務資源，學前教育各項資源發(fā)展快速，為增加適齡兒童入園機會、緩解“入園難”提供了基本條件保障。因此，各種幼兒教育機構需要大量的教師補充到擴建或新建的幼兒園中。幼兒園教師隊伍人數的充足性、穩(wěn)定性和專業(yè)化發(fā)展水平是影響幼兒園教育質量的重要因素。

中職幼師專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)知識技能，具有健康的身體與心理素質的幼兒教師。幼師生具備良好的音樂素養(yǎng)，不但有利于在日后的教學工作中使用音樂手段培養(yǎng)幼兒的音樂知識、音樂審美和音樂創(chuàng)造能力，還有利于促進幼兒身心健康發(fā)展。

一、肇慶地區(qū)中職幼師專業(yè)發(fā)展現狀

肇慶位于廣東的中西部，屬于珠三角地域，東接經濟發(fā)達的珠三角核心區(qū)，西連祖國大西南，是經濟發(fā)達地區(qū)通往西南各省的重要交通樞紐。2005年廣東省教育廳正式批準在肇慶市建立全省第一個職業(yè)技術教育培訓基地，打造粵西地區(qū)最大的職業(yè)教育基地。肇慶充分發(fā)揮地域和地緣優(yōu)勢，整合職教資源，以培養(yǎng)大批技能型、實用型人才為宗旨，以產業(yè)轉移和農村勞動力轉移為目標，職業(yè)教育整體呈現了良好的發(fā)展勢頭。

根據肇慶教育部門的數據統(tǒng)計，直至2017年3月，市區(qū)公辦及民辦幼兒園在冊登記的共有101家。其中部分青年幼兒教師畢業(yè)于本地區(qū)的多所中職學校，如：肇慶市工業(yè)貿易學校、肇慶市農業(yè)學校、肇慶市技師學院、肇慶市經貿學校等。通過對我市20所中職學校報讀和就業(yè)情況的調查發(fā)現，幼師專業(yè)是報讀率和就業(yè)率最高的專業(yè)之一。以肇慶地區(qū)幼師專業(yè)招生規(guī)模較大的肇慶市工業(yè)貿易學校統(tǒng)計數據為例，2015年在校幼師學生為689人，畢業(yè)生為156人，對口就業(yè)率為94.9%；2016年在校幼師學生為862人，畢業(yè)生為200人，對口就業(yè)率為95%。從以上數據不難看出，自2012年起，幼師專業(yè)學生的報讀人數逐年遞增。肇慶市工業(yè)貿易學校是一所國家重點中職學校、國家示范學校，其數據具有一定的代表性。

2017年3月，政府部門新出臺了《肇慶市教育發(fā)展第十三個五年規(guī)劃》，文中提出加快普及學前教育，并在《關于加快我市學前教育事業(yè)發(fā)展的實施意見》中明確：實施第一、二期學前教育三年行動計劃，大力發(fā)展公辦幼兒園，逐步建立起覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、廣覆蓋、?；镜膶W前教育公共服務體系。

隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，實施中職免學費助學金政策，吸引了更多的農村青少年接受職業(yè)教育。在國家實行全面二胎政策，肇慶本地加快學前教育普及的形勢要求下，各種幼兒教育機構對幼師專業(yè)人才需求還會進一步增長。而肇慶地區(qū)中職學校幼師專業(yè)學生規(guī)模的增長趨勢應該能較好解決本地區(qū)幼兒園及幼教機構對師資的需求，并且還有能力為周邊地區(qū)輸送幼兒教育人才。

二、中職幼師學生音樂素養(yǎng)存在問題的分析

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）指出：“學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義?！庇纱丝梢姡變航處熥鳛橛變旱膯⒚山處?，其自身素質直接影響著幼兒的身心發(fā)展，尤其是幼師生的音樂素養(yǎng)更是關鍵，不僅決定著自身的審美能力、綜合素質，而且直接影響幼兒的美育、德育、智育的啟蒙和發(fā)展。但是通過近期調查發(fā)現，音樂素養(yǎng)問題并沒有得到學校、學生和用人單位的高度重視。許多幼師學生、家長、甚至是教學管理人員，都把音樂素養(yǎng)等同于音樂基礎知識和音樂技能，由于這種錯誤的理解，導致對音樂素養(yǎng)的不重視，培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性、綜合性。

東北師范大學音樂學院教授、博士生導師尹愛青在《音樂教育基本理論》一書中提到：音樂素養(yǎng)是指音樂方面的素養(yǎng)及修養(yǎng)，主要包括音樂理論方面的素養(yǎng)和音樂欣賞方面的素養(yǎng)，音樂表演方面的素養(yǎng)及幼兒音樂教育方面的教育技能素養(yǎng)[1]。因此，音樂素養(yǎng)有利于提高幼師學生的藝術修養(yǎng)和綜合能力，有利于促進兒童對音樂的鑒賞，對事物的感知和創(chuàng)造，實現幼兒身心健康發(fā)展。

通過調查發(fā)現，影響肇慶地區(qū)中職幼師學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展主要有以下幾個方面：

1中職幼師學生音樂基礎薄弱

肇慶的中職幼師學生大部分來自農村，沒有接受過系統(tǒng)的音樂教育，即便在中小學有音樂課程，也大多是跟著教師唱唱書本的樂曲，沒有音樂基礎知識課程和音樂欣賞課程，極大部分的學生看不懂五線譜，簡譜識譜能力也較弱。加上教師和學生本身對音樂課不重視，因此學生音樂基礎薄弱、音樂素養(yǎng)水平較低。而在幼兒教學工作中，音樂占有重要地位，許多學科的教學都需要音樂知識和音樂氛圍的支撐。如果幼兒教師音樂素養(yǎng)水平不高，無法準確把握音樂將導致教學效果不佳，甚至誤導幼兒對音樂的審美和理解。

2中職學校對音樂課程設置不夠系統(tǒng)化、科學化

音樂素質培養(yǎng)是一個系統(tǒng)、漸進的過程，是通過各類音樂課程慢慢積累的綜合體。中職幼師學生開展音樂素質培養(yǎng)，學校的課程設置尤為重要。在調查中發(fā)現，肇慶各中職學校的幼師專業(yè)課程設置以專業(yè)理論課程和技能課程為主體，音樂課程開設的有鋼琴、舞蹈、聲樂等技能課程，卻沒有開設提高音樂素養(yǎng)的課程。已開設的各門技能課程獨立性也較強，沒有交集和融匯，教師在教學過程中沒有重視把音樂知識、技能和相關課程融合，幼師學生自身也缺乏較好的融會貫通能力。因此，對于樂理基礎基本為零的學生來說，不夠完善的音樂課程體系，導致對音符、節(jié)奏的把握不準確，對音樂史的了解淺薄，對音樂作品調式調性無法掌握，對演奏或演唱的音樂作品詮釋不夠細膩，這些都直接影響幼師學生音樂綜合素養(yǎng)的提高。還有一些影響課程設置的因素，如：教師教研活動較少，各專業(yè)科任教師之間溝通不足，尤其在課程中無法做到音樂知識滲透。以及在實訓室建設問題上，因為涉及校園規(guī)劃、資金采購等因素，并不能完全按照廣東省中職學校學前教育專業(yè)要求建設舞蹈室、鋼琴室、合唱室、音樂視聽室等，無法為幼師學生營造標準、專業(yè)的音樂學習環(huán)境。

3用人單位對幼兒教師的需求偏重于個人技能

一些幼兒園或者幼教機構在招聘教師的時候，側重于教師某項技能或教學水平的檢驗，因此也會促使社會重視幼師在技能層面的能力，而忽視了綜合素養(yǎng)層面的實力。在這種供需關系的不良循環(huán)中，也帶動學校、教師、學生走入了誤區(qū)。

事實上，在幼兒園教學活動中，除了音樂課程以外，其他學科如美術、體育、科學、語言等教學活動也十分需要音樂氛圍的熏陶，需要任課教師具有較強的音樂素養(yǎng)，在活動中引導兒童正確掌握教學內容。

三、提升中職幼師學生音樂素養(yǎng)的路徑

如何系統(tǒng)、科學地提升中職幼師學生的音樂素養(yǎng)，結合肇慶本地教育、經濟發(fā)展的趨勢，本人認為應從以下三個方面著手：

1提高學生音樂審美能力、表演能力與創(chuàng)造能力

（1）加強音樂理論基礎知識。要想全面提高學生的音樂素養(yǎng)，就要加強幼師學生的音樂理論知識，包括樂理和視唱練耳兩部分。在幼兒園教學活動中，幼兒教師必然要教小朋友認譜和演唱樂曲。因此，幼師學生一定要掌握扎實的樂理知識，準確識別音符、節(jié)拍、節(jié)奏，準確演唱出樂曲的音高，準確把握調式調性，從中感受和欣賞音樂美感，在以后的教學工作中，才能正確引導幼兒愉悅聽賞音樂，體驗音樂的美感。

（2）在音樂欣賞中培養(yǎng)學生的審美能力。音樂欣賞是人們以聆聽音樂作品的方式來體驗和領悟音樂的真諦，從中獲得精神愉悅的過程。它既是人們感知、體驗和理解音樂藝術的一項實踐活動，也是一項復雜的音樂審美過程[2]。通過欣賞和分析音樂素材，聆聽音樂旋律，大膽地去演唱歌曲、演奏鋼琴、表演舞蹈、語言表達。以扎實的音樂基本功為基礎，以豐富的表演方式為提升，使學生在此過程中持續(xù)提高個人音樂素養(yǎng)。此外，學生也可以利用本土優(yōu)勢，利用節(jié)假日或者課余時間，去肇慶學院聆聽免費音樂會，去肇慶粵劇中心觀看經典劇目，不斷開闊視野，豐富音樂鑒賞能力。

（3）營造良好的音樂創(chuàng)造氛圍。中職幼師學生工作的對象是一群天真爛漫、充滿疑問、思想活躍的兒童，為了更好地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，幼兒教師一定要以引導為主，不能固化兒童思維，打擊幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，作為中職幼師學生，更應該開放思維，在教學中多開展音樂創(chuàng)造活動，為兒歌填詞、即興伴奏、編配動作等，豐富個人音樂知識存儲，發(fā)揮音樂想象力、創(chuàng)造力。

2改進中職學校音樂教育環(huán)境

一個良好的音樂教育環(huán)境應該包括完善的音樂設備、科學的課程設置和系統(tǒng)的教學內容。

在實訓場室建設問題上，廣東省中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)檢查標準體系中明確指出：音樂實訓場室包括鋼琴教室、舞蹈教室、音樂教室、單間琴房。各中職學院要按照標準中的參數，根據本校專業(yè)設置規(guī)模和人才培養(yǎng)要求，不斷完善教學設施設備。

設置音樂素養(yǎng)課程不能單純地理解為聲樂、鋼琴、舞蹈課，而應該在樂理、視唱練耳的基礎上，增加音樂教學法、音樂欣賞、即興伴奏以及學生表演課程和匯報演出實踐課程，通過“視聽結合、學練結合”進一步增強學生對音樂的感悟，理解和創(chuàng)造力。

需要反復強調的是，音樂欣賞課程作為一門綜合性較強的課程，內容包含中國民族音樂欣賞和西方古典音樂欣賞，內容涉及文學、歷史、地理、戲劇、舞蹈、繪畫、民風民俗等。在教學中應以聽賞為主，以視覺為輔，通過學習和欣賞具有代表性的音樂作品，開闊學生的音樂視野，體會音樂情感，積累音樂語言，把握音樂風格，激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，在潛移默化中也增加了其他學科的知識積累。

3加強幼師學生實踐能力的培養(yǎng)

為了檢驗中職幼師學生實習情況，提升學生在學習和工作過程中的執(zhí)教能力和管理水平，應增加實習實踐，教學相長，在實踐中積累經驗。

（1）課堂表演實踐。在音樂技能課程中，教師經常會和學生有互動，需要同學進行音樂表演，既可以起到檢驗知識、示范的作用，又可以推動學生對教學內容的掌握和運用。也可采取在課堂上請學生擔任“小老師”的角色，更能讓學生體會教的過程，感悟作為學生該如何去“學”，作為以后的幼兒教師又該如何去“教”。

（2）匯報演出實踐。在畢業(yè)前夕，組織幼師專業(yè)畢業(yè)生舉辦匯報演出，讓學生們根據自己的特長編排節(jié)目，展示自己在校所學知識、強化表演能力。不僅鍛煉幼師專業(yè)學生的舞臺經驗、表演能力、音樂素養(yǎng)，也能為其他觀看的學生提供一場音樂盛宴，豐富校園藝術文化。

（3）社會實習實踐。為更好地了解幼兒身心發(fā)展情況，提升自身的教學能力，幼師學生應該重視“校‘園’結合”的模式，多去幼兒園觀摩和實習，通過每學期一周的見習、一個月的實習，或者寒暑假去幼兒園實踐。在實踐的過程中細心觀察幼兒、耐心了解幼兒，認真開展教學工作，通過教學滲透培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，加強教師自身的音樂感受力、審美力、表現力和創(chuàng)造力的提升。達到“在學校學習、研究，在幼兒園實踐、提升”的良性循環(huán)模式，不斷學習、交流、反思、總結，促進個人綜合能力的提升。

結語

提高學生音樂審美能力、表演能力與創(chuàng)造能力，改進中職學校音樂教育環(huán)境，加強幼師學生實踐能力的培養(yǎng)，這三個方面都是提升中職幼師學生音樂素養(yǎng)的有效途徑。根據多年的教學經驗，筆者從學生、學校及社會層面提出了改善中職幼師學生音樂素養(yǎng)的可用方法，為日后幼師專業(yè)學科建設及改善學科環(huán)境等方面給出了參考性的建議。

肇慶是省教育廳正式批準建立的廣東省第一個職業(yè)技術教育培訓基地，其區(qū)域內職業(yè)學校的培養(yǎng)模式和教學理念應具備一定前瞻性和探索性。中職學校培養(yǎng)幼師專業(yè)學生的就業(yè)方向是讓她們畢業(yè)后成為合格幼兒教師，而幼兒教師的音樂素養(yǎng)不僅對自身的審美及綜合素質都有影響，而且還會影響著幼兒的美育、德育、智育等發(fā)面的啟蒙和發(fā)展。開展肇慶地區(qū)中職幼師學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)問題的研究，有利于幼師畢業(yè)生成為一名有豐富音樂基礎知識、扎實音樂專業(yè)技能、較強音樂素養(yǎng)的幼兒教師，有利于促進肇慶及周邊地區(qū)幼教事業(yè)的健康發(fā)展。

[參 考 文 獻]

[1]尹愛青.音樂教育基本理論[M].長春：東北師范大學出版社，1988：223.

[2]李霜.中學音樂審美教育與學生審美能力的培養(yǎng)[D].江西師范大學，2005：18.