長春師范大學鋼琴專業建設初期的回顧

[摘要]長春師范大學是吉林省長春市的一所省屬重點院校，學校建校近百年，歷史悠久，為基礎教育建設做出較大的貢獻。長春師范大學音樂學院是一所傳統的、具有社會影響力的院系，多次舉辦吉林省大型活動及音樂類比賽，鋼琴專業建設成果豐富，本文對音樂學院鋼琴專業建設的初期進行歷史性回顧，以學院領導、學科帶頭人的訪談為主，以期通過長春師范大學鋼琴專業建設發展的研究，對吉林省高等師范院校鋼琴教育的發展現狀研究提供一定素材，為吉林省鋼琴教育發展奠定理論研究基礎。

[關鍵詞]高等師范院校；鋼琴教育；專業建設初期

[中圖分類號]J639[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）10-0096-03

吉林省鋼琴教育的發展將近60年，時間并不算長，但這期間都有長春師范大學的身影。長春師范大學鋼琴教育歷經四個時期的發展，逐漸由只招收專科生到招收本科生、研究生、博士生，由省內招生到全國范圍招生，積極進取，不斷完善，為國家培養優秀的音樂基礎教育人才貢獻力量，同時也為吉林省鋼琴教育事業奠定了堅實的基礎，搭建前沿的鋼琴學術交流平臺，在不同的歷史時期，均發揮著重要的作用，起到深遠的影響。

高等院校的鋼琴教育離不開一級學科“藝術學”和二級學科“音樂學”的支撐與交叉，長春師范大學音樂學院的學科建設是學院所有專業的發展基礎和發展方向，故本章將按照音樂學院的學科建設、鋼琴專業建設、鋼琴課程建設的順序進行逐一論述，以期通過對長師范大學音樂學院的辦學歷程及辦學理念、水平的了解，展現長春師范大學鋼琴教育在各歷史時期所肩負的歷史使命及發展狀況，揭示出長春師范大學鋼琴教育的銳意進取、自強不息的深邃內涵。

學校發展至今，離不開老一輩的教育家的不懈奮斗與努力。1978年至1985年是學校鋼琴專業建設初具規模的時期，也是最艱苦的時期。

一、學科建設

長春師范大學音樂學院前身為長春師范學院音樂學院，1977年8月，教育部發布了《關于高等學校招生工作的意見》后，長春市和吉林省政府決定在長春師范學校附設高師班，并準備恢復長春師范專科學校。將長春師范學院籌備處建在長春師范學校里。

1研究方向：音樂學（師范類專科）

梯隊建設：音樂學學科在此期間專任教師6人，外聘教師5人，其中：教授6人（60%），副教授1人（10%），講師1人（10%），助教3人（30%）。

其中外聘教師包括劉尚坤老師（藝術學院鋼琴教授），尹志超老師（藝術學院手風琴教授），韓更覺老師（藝術學院合唱指揮教授），聶英老師（東北師范大學樂理教授），王昱蘇老師（東北師范大學視唱練耳教授），請的都是當時一流的教授、名家，因為當時經費困難，很大程度上來講，這些教授都是郭士明老師通過個人威望動員過來的，可見當時辦學的艱苦，也從側面反映出長春師范學院當時的師資力量是不容小覷的。雖然外聘教授的加入，很大程度上提高了音樂系的教學水平，但剛健院時，音樂系的專任教師只有鋼琴老師郭士明（音樂系系主任），聲樂老師范愛玲，1978年王亞軍老師調進學校，1980年之后陸續進來的教師包括翟繼峰、陳明大、宋占軍等人。

2學科帶頭人

郭士明：男，1940年生人，1963年畢業于天津音樂學院，分配到梨樹師范學院，一年后調入四平師范學院擔任共同課教研室副主任，五年后調入長春師范學院籌備處，組織建設長春師范學院音樂系和美術系，擔任藝術系系主任、鋼琴系教授。在任期間任勞任怨，在艱苦的辦學條件下，把長春師范學院建立起來，并在建立的初級階段排除萬難，銳意進取，為長春師范學院音樂系的發展奠定了良好的基礎。1991年，由于郭士明主任的愛人要往返于北京長春兩地看病，郭士明主任主動辭去長春師范大學音樂系主任的職務，調入東北師范大學擔任鋼琴教師。郭士明老師治學嚴謹，德藝雙馨，在吉林省鋼琴教育屆具有很高的地位，桃李滿天下，許多吉林省高校鋼琴系的教師都是郭士明老師的學生。

3教室、實驗室、學科基地建設：

由于長春師范學院此時剛剛建院，長春市委撥劃的校區是長春市五七干校的廢棄校址，當時地處長春市的郊區，校區沒有規劃，都是一排排的平房，平房里是大炕還有雞舍，而且沒有教學樓。籌建長春師范學院期間，學生和老師們在樂群街的長春師范學校上課。籌建期間，五七干校建了兩棟教學樓，一個文科樓，一個理科樓，均五層樓高，還有一個學生食堂，一個學生宿舍。因為教學樓不夠用，就在平房的基礎上進行改進，音樂系就在平房里建立。時任第一屆系主任郭士明老師向學校申請，把平房改建為琴房，并于1978年改造好，將五七干校干部們勞動后休息的大炕改造成約20多間琴房，4間教室，將五七干校用來開會的磚房子被改建成演奏廳。

郭士明老師說：“當時的音樂廳演奏用琴是國產的130立式鋼琴，一是因為經費問題，二是因為全國范圍內都沒有三角鋼琴。而且這臺130還不是學校的經費買的，是因為和林場聯合辦學，林場支援的，當時如果招30個學生就給林場5個指標，像代培的一樣，當時林場支援包括辦公室的桌椅，演奏廳的座椅，130鋼琴，藝術系的畫架子，畫箱，等等，美術系辦學更困難，連校舍都是在外面租的，我先組建的音樂系，后來又組建美術系，合起來叫藝術系，我當時是藝術系系主任，國家沒有經費，我們招的是自費生，用自費生的學費還國家貸款，我們這么辦起來的美術。”

4教學、科研成果

當時國內高考剛剛恢復，各大高校從硬件到軟件都很薄弱，沒有發展科研和教研的基礎，但是在音樂表演實踐活動中，長春師范學院音樂系對吉林省內音樂文化傳播的影響極大，并與東北師范大學音樂系、吉林藝術學院并稱為吉林省音樂教育和音樂文化傳播的航母。

音樂表演實踐活動很早就在長春師范學院內部開展，由院系內的音樂會，文藝演開始，擁有一支民樂團和一支管弦樂團，且建制規范，曲目廣泛。這是吉林省內其他高校不可比擬的，并成為長春師范學院的亮點和特色。

二、專業建設

1課程設置體系

當時辦學條件和經驗有限，所以在辦學之初，只設立了師范類音樂學專業，鋼琴稍好的就主修鋼琴專業，聲樂稍好的就主修聲樂專業，并且只有一對一的這一種形式來上鋼琴技能課。郭士明老師說：“我們當時就開設了聲樂、鋼琴、基本樂理、視唱練耳、歌曲作法、和聲，兩年專科很短，就是基本的理論知識、鋼琴聲樂，再就是有小提琴、二胡、笛子專業的學生，我們外聘一些藝術學院、師大的老師來上課，不管主科和副科都是一周一節課”。

2琴房建設

長春師范學院籌建時辦學經費特別困難，在沒有建立校區之前，在樂群街的師范學校上課，師范學校當時是省屬重點，有七八臺鋼琴，但“文化大革命”時期都把鋼琴破壞了，琴弦都卸下來當鞭子用，后來系主任郭士明老師把這些零件能找到的都找了，打包到上海修配廠，缺什么零件重新修配，重新組裝。最終修好后用于教學，大部分都是進口的老牌鋼琴，有的是教會支援給長春師范學校的，所以音色音質都非常不錯，用郭士明老師的話來講：“當時長春師范學院的鋼琴教育是這樣起家的。”

3師資隊伍建設

郭士明教授是當時藝術系的系主任，畢業于天津音樂學院，與天津音樂學院的陳云仙教授是同門。郭士明教授畢業從天津音樂學院后分配到梨樹師范學院擔任教師，后調入四平師范學院擔任音樂共同課教研室副主任，五年后調入長春師范學院籌備處，組織籌建長春師范學院音樂系和美術系，并擔任藝術系主任。1980年后陸續調進長春師范學院的教師有王亞軍、翟繼峰、陳明大、宋占軍。郭士明主任陸續將這些教師送到發展學院的天津音樂學院進修訪學，這不僅提高他們的專業素質，還提升了他們的科研水平和教學水平，長春師范學院音樂學院的發展儲備優秀師資。

4招生就業情況

長春師范學院建院初期，1975年至1981年均為兩年進行一次招生，一是因為教師人數較少，無法滿足一年進行一次招生的條件，二是因為教學場地不夠，因為長春師范學院1977年開始籌備，歷經建校區，建領導班子，招聘師資等重大事項，課程都是在長春師范學校進行的，所以1981年才正式開始招生。由于當時剛剛恢復高考，所以就業率很高達到100%，其中80%從事教師職業，8%就職于事業單位，10%從事電視電臺媒體職業，2%就職于企業單位。

當時的畢業生在全國范圍內來講都是相當優秀的。其中包括比如郭鼎立大校（戰友文工團創作室主任），孟欣（中央電視臺導演）等等，這些優秀人才不僅對我國文藝的發展做出了巨大的貢獻，而且提高了長春師范學院的社會知名度。

三、課程建設

1教材建設

據郭世明老師回憶，當時都是傳統教材，拜耳、車爾尼、巴赫、外國奏鳴曲，還有中國作品，包括賀祿丁、丁善德的作品。并且鼓勵學生演奏中國作品。

2教學實踐與藝術實踐

當時的學員大部分是下鄉知青，所以上大學之前都參加過文藝宣傳隊之類的活動。這些音樂實踐對他們的幫助太大了。郭士明主任特別倡導教學必須和實踐相結合，他說道：“音樂不是紙上談兵的，培養學生素質也是在實踐中培養出來的，當時像朱之謙（吉林省藝術學院）培養了一批人，長師和師大都招了兩三期這樣的學生，再后來就是臨時抱佛腳上來的多了。“文化大革命”培養了這樣一批人，當時藝術學院的朱之謙、趙乃芳、尹志超和他學生魏廷格（中國音樂研究所理論家），都下鄉教學去了，搞樣板戲。當時學生素質都很好，當時師大招不了的學生我們都招來了。有一年東北師范大學沒有招生，因為知識青年急于回城，那一年長春師范學院把他們都招來了，一共60多人，并且組成一個民樂班，一個西樂隊，一個班組織小型民樂隊，一個班組織小型管弦樂隊，他們下鄉鍛煉了好長時間，專業素養都很好的，無論參加學校演出還是社會上的文藝演出，都獲得了好評。長春師范學院也因此在各兄弟院校及社會上具有很高的影響力并占據很高的地位。我們招了好幾批這樣的學生，比如郭鼎立（戰友文工團創作室主任），孟欣（中央電視臺導演）等”。

雖然長春師范學院1977年才開始建立音樂系，但是社會音樂活動與交流非常頻繁，當時除了長春師范學院建立音樂系之外，吉林省只有東北師范大學、吉林藝術學院有音樂系，由于當時社會環境的關系，學術交流和藝術實踐活動較少，但是只要吉林省有高校間的交流與演出，就一定會有長春師范學院音樂系的身影，郭士明主任極其鼓勵藝術實踐與交流活動，只要有機會就會帶領學生參加。這不僅使長春師范學院音樂系在社會上具有一定的威望，也讓學生的業務能力水平大幅度的提高。長春師范學院60年校慶期間，各地的老畢業生紛紛返回母校，他們贊嘆著現在學生的學習條件比起當時是多么大的改變，有感而發，僅用了十分鐘就臨時組織了一臺節目獻給郭士明主任，其中包括獨唱、齊唱、小合唱，器樂獨奏、合奏等形式，并且鋼琴伴奏即興而來，不用排練信手拈來，配合的自然默契，這足見當時學生們的業務水平與素質，這也和學校堅持踐行藝術實踐活動有著密不可分的關系。

3考核辦法

考試內容是一首練習曲，一首樂曲，程度沒有要求，可以自愿開音樂會，程度高的鼓勵開音樂會，或者幾個人一組音樂會，但我們要求每屆畢業班都要開一場音樂會，以班為單位舉辦，可以給校領導展示我們的辦學成果。

雖然當年的社會環境沒有現在開放，資金匱乏，但是在老一輩教育者的不懈努力下，學院建設依然正規，為今后的課程建設、專業建設打下了良好的基礎，為長春師范大學日后的發展埋下了濃墨重彩的一筆，也為吉林省鋼琴藝術教育奠定了基石。

[參 考 文 獻]

[1] 長春師范大學.長春師范大學概況[J].中國高等教育，2014（01）.

[2] 長春師范學院音樂學院.長春師范學院音樂學院簡介[J].音樂創作，2009（01）.