學習選取立論的角度

話題導入：

一篇作文質量的高低、價值的大小，衡量的關鍵在于“論點”。就是說，立論角度的選擇是文章“生死攸關”的大事，就像戰前決策一樣，立論角度選擇不妥就是決策失誤，會影響整個戰局。例如分析寓言“濫竽充數”，從不同的角度分析，會有不同的看法：從正面看是南郭先生不懂裝懂；從側面看，可以批評齊王吃“大鍋飯”，可以責備其它吹竽人對待錯誤睜一只眼閉一只眼，可以表揚南郭先生最終逃跑體現出來的一點自知之明等。正所謂：“仁者見仁，智者見智。”當然，不同的角度還是有高下之分的。考生如果不能恰當地選取立論的角度，很可能陷入偏題、離題的困境。

【技法梳理】

我們在選取立論角度的時候，要盡可能打破思維定勢，改變單一的思維方式；運用聯想、想象，盡量地拓展思路，從問題的各個角度、各個方面、各個層次進行或順向、或逆向、或縱向、或橫向的靈活而敏捷的思考，從而獲得眾多的方案。那么，在寫作實踐中如何有效地運用呢？

一、化大為小法

此法要求考生通過對材料題干的整體思考，提煉出某個小角度，以細小的局部顯示宏大的整體，透過平凡的現象挖出不平凡的本質，在寫人記事、議論抒情中彰顯出深刻的人生哲理。立論要從小的角度切入，抓住論證的重點，使論述對象由“面”到“線”或“點”。經過“從小處著手”的處理，論點的范圍縮小了，題目也由寬變窄，易于深刻論證；由泛題變實題，易于使用材料；由大題變小題，易于全面論證；由繁題變簡題，易于多角度論證。例如2016年天津卷作文要求考生結合自身體驗與思考，談談“我的青春閱讀”，該題立意明確，角度多元，考生就可以“化大為小”，把筆墨集中于自己最感興趣、最有話可說的某一種閱讀方式上。可寫傳統的書本閱讀，也可寫時尚的網絡閱讀；可寫精讀的深入，也可寫速讀的實用；可寫傳統閱讀方式的局限，也可以反思快餐式閱讀的不足；還可以寫自己在閱讀方式選擇上的心得或困惑……運用此法，要特別注意：只能選擇其中一個方面來寫，不要貪多，否則會成為東拉西扯，空談漫議。

二、明確褒貶法

作文題干部分中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，所以審題時，考生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。一般而言，任何一個事件或材料，都至少可以從“正面”（肯定）和“反面”（否定）兩個角度去審視。例如：

當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套，但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。命題人對想接上斷臂的做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為——堅持就是勝利或攻書莫畏難，就明顯偏離題意。需要注意的是，立論的角度應當與目前國家、社會倡導的道德風尚相一致，要與當前的時代精神相一致。還要善于從反面針砭時弊，揭露社會上存在的與弘揚正氣、傳遞正能量相反的某些消極落后現象，在對比中凸顯社會主義核心價值觀的積極意義。

三、獨辟蹊徑法

該法要求考生改變原來的思維角度，從事物易為人忽視的另一角度提出觀點，使文章有新的角度、巧的立意。具體講，就是要打破由習慣或經驗形成的心理定勢，打破思維的模式化，拋開審題立意的第一思維，換一個角度，換一種眼光看問題，或者是以自己獨特的角度去立意，提出不同于傳統觀點的新穎獨到的見解。例如，長江中下游地區每年入夏以來就會有大到暴雨，各地抗洪英雄層出不窮，在盛贊抗洪英雄們的壯舉的同時，有人就想到了防洪英雄，認為抗洪固然重要，但防洪更重要，就此寫了一篇《也要表彰防洪英雄》。事實正是如此，防洪防得好，百姓免受水災之苦，也不必勞民傷財去抗洪。作者選取這個角度可謂選得準，選得巧，選得更有價值，更能引起人們的深思。可見，文章有閃光的思想，其意義與價值就大不一樣。這種獨辟蹊徑的立意方式，能使讀者從中獲得教益，取得出奇制勝的效果。運用此法要注意一點，就是要言之有理，持之有據，考生對所議論的道理要有深刻的認識和透辟的分析。這樣，獨到、新穎的立意才會有說服力。

四、因果追溯法

任何事物的存在、發展和變化，都有其內在或外在的原因。因此，探究材料內在的因果聯系，從結果追溯原因，由原因入手確定立論的角度，是簡便可行的方法。在具體操作時可分“三步走”：第一步，先找出事件中的結果或原因；第二步，由果及因，或由因及果，具體分析為什么這樣；第三步，選擇最佳的切入角度與立意方向。例如：

猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒，用大小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其中一個對大家說：“何不嘗一點點呢？不吃多了就行！”于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它們實在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人趁機追捕，猩猩無一幸免。

從因為“抵制不住甜酒的誘惑”，結果“大飲而醉”被“村人趁機追捕，無一幸免”中就可以立意為：受得住誘惑，不要貪婪。有時候，材料題干部分由多人、多事或多物構成，情節曲折，層次繁復，內涵多義，初看似乎無從下手。但不管什么事物，其產生、變化和發展，都是內因和外因共同作用的結果。考生要清晰地梳理各種因果關系，然后找出適合自己寫作的最佳角度。

【學以致用】

一、為下面這段文字提煉主要觀點，最不恰當的一項是（ ）

有一個傳說，說的是神仙呂洞賓有“點石成金”之術。他想找一個不貪財的人，度他成仙，尋找多時，未能如愿。后來，他碰到一人。神仙指一石頭說：“我把它點成金給你吧。”那人搖頭不要，神仙以為他嫌小，又指一大石頭說：“點這塊怎么樣？”那人還是搖頭。神仙以為不貪心之人終于找到了，便問道：“你小金不要，大金也不要，想要什么呢？”那人答道：“我想要神仙方才點石成金的指頭，換在我的手上，任我隨處點金，豈非用之不盡了！”

A.抓問題要抓根本、抓關鍵

B.人不可貪得無厭

C.量的積累促成事物質變

D.好的學習方法能提高學習效率

二、閱讀下面的材料，運用“獨辟蹊徑法”，寫出最恰當的立論角度。

出身于音樂世家而如今成為美國證券界風云人物的蘇珊說：“如果重新選擇，我會毫不猶豫地選擇音樂，但我知道那只是美好的‘假如’，我只能把手頭的工作做好。”自小喜歡建筑藝術的荊青說：“我因為放棄了不喜歡的公務員職位，才在十年中設計出了今天大家看到的近千個獨一無二的樓房樣板間。”歌手王杰說：“我做過茶樓伙計、油漆工、的士司機……我喜歡并感恩做過的每一份工作。”

立論角度：

三、閱讀下面的文字，并在畫橫線處進行補寫，使之角度出新、言之有理。

多一分寬容，就多一個朋友；多一分寬容，就多一次機會。管仲輔佐公子糾時差點一箭射死齊桓公，可是齊桓公依然任命管仲為相，這才成就了自己的霸業。明朝時的大學士徐階，曾與嚴嵩共事多年，嚴嵩常常在皇帝面前說他的壞話，后來徐階漸受寵幸，位在嚴嵩之上，他不僅沒有落井下石，還在皇帝面前替嚴嵩求情。這份寬容的心態使徐階穩固了自己的地位。

四、《墨子·非攻》云：“君子不鏡于水而鏡于人。鏡于水，見面之容；鏡于人，則知吉與兇。”請你從不同角度闡釋這句話，然后選取其中一個角度寫一篇議論文。

答：