幼兒師范高等專科學校音樂教育課程內容改革研究

[摘要]隨著我國社會“少年強則中國強”意識的逐漸增強，基層幼兒教育機構對具有良好的音樂素養與教育能力的教師需求也逐漸呈攀升趨勢。幼兒音樂素質的培養對幼兒師范等高等專科的音樂教育課程提出了嚴格的要求，只有保證高效的音樂教學質量，培育出優秀的莘莘學子，才能夠將音樂素養不斷地傳承下去，夯實幼兒音樂素養的根基，為我國的國民素養與藝術修養奠定良好的基礎。本文針對現今幼兒師范高等專科學校的音樂教學現狀進行分析，并提出切實可行的改進意見，提升相關高校的音樂教育水平。

[關鍵詞]幼兒師范；音樂教育；課程內容；改革研究

[中圖分類號]G6135 [文獻標志碼]A [文章編號]1007-2233（2017）16-0029-02

幼兒師范高等專科院校是栽培幼兒高級師資力量的重要專業機構。并且隨著我國人文素質的提升與發展，人們愈發意識到“少年強則國強”的重要。其中，配備優秀的音樂教師的需求也是近年來日益受重視的一項政策標準。音樂類課程是幼兒學前教育中重要的課程之一，幼兒的萌芽發展階段，只有經歷過音樂的熏陶與滋潤，才能培養出兒童多元的藝術素養，音樂教學質量的優劣對學生的專業學習素養以及心態的塑造與調整都有著至關重要的作用，為此，如何制定新的改革思路，快速提高幼兒專科院校的音樂教學體制的改革，將是今后幼兒專科院校中重要的改革任務。

一、幼兒師范專科院校的音樂教育課程現狀

（一）學生音樂素養參差不齊

我國近年來對學前專業的入學標準與門檻進行了一系列的調整與改革，對想要學習該專業方向的學生實行了直接填報志愿的方式，通過這樣的選班方式，顯著提高了幼兒師范專科院校的入學人數，但也正是這樣的因素，導致幼兒師范類院校的學生素質參差不齊，并且許多學生沒有深厚的音樂學習經歷，同時很多學生的九年義務教育在缺乏音樂選秀課程的學校中度過，導致學生在面臨大學階段陌生的音樂課程會無所適從[1]，從而表現出音樂學習質量與效果不盡如人意的局面。例如在鋼琴的教學活動當中，許多教學條件較差的農村地區的學生由于缺乏音樂的培養與熏陶，在繁重的鋼琴學習任務中，不能夠快速地掌握學習要領以及訣竅，長久以來會產生嚴重的畏懼與抵觸心理，并出現一定程度的逃課現象。在聲樂的教學活動當中，整體的聲樂學習效果反映出跑調、不敢唱以及聲音過小的局面，同時由于缺乏基本功的學生沒有強大的心理調節能力，也失去了體驗音樂興趣的渠道，導致聲樂水平遲遲不見起色，形成了發展失衡的學習狀況。

（二）音樂教學硬件設施不足

許多幼兒師范類院校中雖然配備了一定數量的音樂器材，但是與院校中眾多的學生數量相比，仍然捉襟見肘。在音樂教學活動中，多個人同時使用一臺音樂設備的狀況屢見不鮮，使學生不得不處在“荒廢”音樂的狀態當中。相對應地，由于音樂教學設備的短缺，很多教師也沒有能夠進行練習的空間，導致自身的音樂教學素養與技能發生了萎縮，可見經由教學設備的短缺引發了一系列不良的惡性循環。很多幼兒師范院校中的鋼琴教育課程被安排在音樂教室中，對教學質量產生了一定的影響[2]。由于某些公共音樂教師具有強烈的共鳴特質，導致專業授課的效果不盡如人意，學生不能在這種教學環境中感受到音樂的美好與動聽，長期下去對學生音樂學習的主觀能動性會產生嚴重的影響。

（三）缺乏專業的音樂報告廳

搭建專業的報告廳，提供學生更廣闊的舞臺進行音樂表演，對學生音樂素質的培養與興趣的激發具有至關重要的作用。但是，目前仍存在一定的幼兒師范院校中沒有搭建音樂報告廳的現象，很多學生在多年的音樂學習生涯中仍然沒有登上過舞臺來展示自身的學習成果與心得，導致學生之間的音樂學習缺乏系統完善的對比與激烈的競爭力，每個人都對自身的學習成果自滿自得，影響了學生進一步挖掘自身音樂潛力的素養與積極性。同時由于沒有完善的音樂報告廳，學校不能為學生開展音樂交流會，導致本校學生的音樂事業與見聞只能局限在學校內部的音樂“生態”系統當中，缺乏長遠的目光與發展規劃，使學生成了止步不前的井底之蛙，對于未來的職業發展產生了嚴重的影響。

二、幼兒師范專科院校中音樂教育改革建議

（一）建立專業化的師資隊伍

教師是專科院校學生音樂學習的重要領路人，只有教師具備扎實的音樂理論與化繁為簡的音樂解讀方式，才能使學生更加輕而易舉地了解音樂的內涵與規律，為此，音樂教師隊伍的組織建設對于專科院校的音樂教育質量的長足進步具有至關重要的影響作用。首先，在音樂教師的選拔過程中，要招聘具有高超音樂素養的對口專修人才進入學校的教師隊伍，同時，確保教師在有較強的音樂素養的基礎之上，具備優秀的表達能力與親和力，保證在傳道授業解惑的過程中，能為學生建立科學的學習途徑。同時建立專業化的教師隊伍，可以為音樂學習帶來良好的帶頭作用，為學校增光添彩的同時，可以為學生樹立良好的前景；發現學習榜樣，通過潛移默化的影響方式，在校園中形成蔚然成風的音樂學習氛圍。同時，為了有效降低教師人才流動帶來的影響，學校應該提供恰當的福利與政策對優秀教師給予一定的幫扶，通過互幫互助的方式，提高音樂教師的教學熱情。

（二）采用分層的教學內容與教學方式

中國有一句俗語中說道的“師父領進門，修行在個人”的道理，固然教師的專業素養與教學能力具有十分重要的地位，學生的學習能力與學習態度也是十分關鍵的環節。很多幼兒專科院校的生源選拔方式發生了改變，導致學生的音樂學習狀況參差不齊，如果一味地采用單一的教學范式，只會使學生產生逆反心理，不利于音樂教學活動的有效開展。為此，在制定科學規范的教學內容與教學方式的過程中，教師需要為學生的就業目標與環境進行客觀定位。幼兒師范專業的學生不需要具備職業演奏家的素養，多數學生未來的生涯規劃是進入學校中教授幼兒音樂理論，所以在音樂內容與方式的安排上要注重對基礎課程的學習，切忌過于拔高，產生拔苗助長的效果。在鋼琴的練習過程中，可以用《車尼爾599》與《車尼爾849》等練習曲目替代難度較高的肖邦練習曲[3]，通過難度適中的教學內容，使學生更能輕易地掌握鋼琴彈奏的正確方式與技巧，提升學生的學習興趣。在鳴奏曲與樂曲的教學活動中，要注重培養學生的樂感，要在適當的學習層次中安排適當的曲目，避免拔苗助長。

（三）采用幼教化音樂教學方式

幼兒師范專科院校中的音樂課程的學習主要是為今后從事幼兒教學活動打下基礎，但是很多幼兒師范專科院校的音樂教學活動往往忽略了這一重要的因素，教師往往過于沉溺于自身的教學目標，而忽略了幼教化的音樂教學方式對學生教學方式的引導與影響，很多專科院校開展的音樂理論課程與鋼琴課程延續著師范類的教學模式，而忽略了幼兒的行為方式與學習方式。為此，在重塑音樂教學方式的過程中，教師需要引導學生對幼兒園的學生以及音樂課的教學特征進行觀摩與總結，在課堂教學中，教師需要教授兒童的音樂學習的心理行為與發聲特點；在鋼琴練習中，需要提供配合適宜兒童學習的鋼琴曲目讓學生進行練習與掌握，保證學生在未來的職業生涯中，能夠通過簡單明快的鋼琴曲目和學生快速打成一片，為今后的幼兒音樂教育打下堅實的根基。

（四）采用微課形式開展音樂教學活動

隨著我國科學技術的發展，音樂教學活動與科技信息相結合產生了全新的授課模式。一節音樂課的時間往往過于短暫，很多課程不能在課堂中得到良好的消化與理解，并且由于上課人數眾多，很多音樂發聲部位需要教師進行細致的點撥，才能起到良好的教學效果。為此，教師可以將音樂教學中的重點與難點內容通過微課記載的形式進行音樂授課，并將音樂教學內容中的腹式呼吸、胸腔共鳴、頭腔共鳴、鼻腔共鳴等精華的教學內容通過微課進行放大，或者慢動作播放的方式進行詳細講解，保證每一個學生都能夠得到點撥與受教。同時，微課這種教學方式，可以方便學生

收藏利用茶余飯后的時間對課堂中沒有完全理解的知識進行復習與鞏固，從而達到更好的學習效果。

（五）優化教學設施

教學改革需要各方聯動才能達到良好的效果，為此，學校需要為專科院校的音樂學習配備完善的音樂設備與場所，保證學生與教師都能夠充足利用學校的教學資源與場所取得音樂上的發展與建樹。為此，學校在硬件設施上要提高鋼琴的配備數量，保證每個學生在有限的學習課時內都能得到充分的訓練與提升，也保證教師能夠在充分的資源中實時進行聯系，從而保證音樂教學質量并提高自身的音樂素養。同時，為了保證每位學生能開拓音樂視野并形成客觀正確的認識，學校應該搭建提供學生音樂競技與交流的平臺，通過這個平臺，鼓勵院校的學生進行音樂技能的競賽與切磋，從而為學生的音樂學習打造良好的氛圍，使學生在音樂領域得到長足的進展，通過自身的領域與學習，為幼兒提供更優質的音樂教育。

結 語

音樂課程是幼兒專科院校中的重要組成科目，是培養熏陶大學生與幼兒藝術素養的重要手段，為了能在音樂科目上形成良好的循環模式，在專科院校的音樂教育中，教師需要根據生源的音樂素養進行客觀定位，采用因材施教的范式，保證音樂素養的平衡發展，同時學校需要不斷完善硬件設施，保證學生與教師能夠在充足的資源中得到長足發展。

[參 考 文 獻]

[1]秦 嶺.幼兒師范高等專科學校音樂教育課程內容改革研究[J].黑龍江科學，2016（11）：66—67.

[2] 黃 麟.幼兒師專音樂教育專業鋼琴課程教學現狀分析——以川南幼兒師范高等專科學校為例[J].當

代音樂，2016（21）：28—29，32.

[3] 劉曉莉.以鋼琴基礎課為導向的兒童歌曲編配與彈唱課程優化探究——以廣西幼兒師范高等專科學校音樂教育專業為例[J].高教論壇，2017（04）：76—78.

（責任編輯：劉露心）