論高校鋼琴教育教學改革與創新

[摘要]

為了促進我國鋼琴人才的培養，為鋼琴藝術發展方面的工作奠定堅實基礎，需要對高校鋼琴教育教學改革和創新方面的工作產生更多重視。本文對高校鋼琴教育教學工作中存在的問題進行分析，從教學內容、教學方式、教學理念等方面對高校鋼琴教育教學改革和創新方面的工作進行具體闡述，以期為高校鋼琴教育教學工作的開展提供一定啟發和參考。

[關鍵詞]高校；鋼琴教育教學；改革與創新

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2017）22-0031-02[HK]

隨著高校鋼琴教育教學實踐工作的深入，逐漸形成一套教學體系，但是在新形勢背景下，傳統教學體系、教學方法等無法更好地適應如今的高校鋼琴教育教學工作，如何對教育教學工作進行科學的改革和創新已經成為人們研究的重點內容。下面對高校鋼琴教育教學工作中模式單一、教學工作和實際需求脫節、教學內容不合理等問題進行分析，對改革創新方面的工作進行具體闡述，希望為學生音樂能力、鑒賞能力、創新能力等方面的培養提供更多支持。

一、高校鋼琴教育教學存在的問題

（一）鋼琴教育教學內容方面的問題

新時期背景下，需要對原有鋼琴教育教學內容進行適當調整，確保其能夠滿足如今的教學需要，提高教學內容的針對性及科學性，但是在實際教學過程中，教學內容方面存在一些問題，內容間的聯系性不強，致使教師不能對教學方向進行更好的把握，學生的學習也遇到諸多困難，如何結合教學要求、高校學生特點等對高校鋼琴教育教學內容進行調整，對鋼琴作品演奏、基礎理論知識等方面的教學內容比例進行設置，將更加有趣的內容融入教學工作中，對單一的曲風進行豐富等，已經成為教師需要考慮的重點問題，否則將會使學生無法將自身特長、專業優勢等進行更好的發揮，對鋼琴教育教學實效性產生影響。

（二）教學模式、考評工作方面的問題

原有鋼琴教育教學模式較為單一，教學過程中未能給學生提供更多溝通及交流的機會，無法對學生協作意識、思維能力、創新能力等進行更好的培養。此外，傳統教學模式中教師與學生間的交流同樣較少，教師不能在有限的課堂教學時間內對所有學生的練習錯誤等進行指正和指導，導致學生不能得到有效的提高，無法獲取更多正確的技藝和經驗。此外，高校鋼琴教育教學考核評價工作存在一定不足，考核評價結果不能對學生實踐情況、課堂表現、能力、態度等多方面情況進行反映，僅能根據學生成績對其學習情況進行了解，這種單一的終結性評價方式不具備過多的參考價值。

（三）教學理念方面的問題

傳統的高校鋼琴教育教學工作中，教師為課堂的主導者和主角，教師對教學內容進行講授和演示后，學生進行單一的模仿和學習，對學生主觀能動性及主體作用的發揮產生影響，限制學生發展。基于此，如何對學生能力、藝術文化素養及音樂素養等進行培養，對學生主體作用進行充分發揮，將專業技能、知識、情感表達等多方面內容傳授給學生，提高其綜合素質及能力等已經成為此方面改革及創新工作中需要考慮的重要問題及內容。

二、高校鋼琴教育教學改革及創新措施

（一）對教學內容進行調整和創新

此方面的調整及創新工作可謂是高校鋼琴教育教學改革及創新工作的重點，下面對其進行具體分析：鋼琴教育教學實踐環節中，校方和教師應對鋼琴專業教學現狀方面的情況進行掌握，對社會對鋼琴人才方面的需求進行了解，進而對教學方案、計劃等進行調整，使學生掌握更加全面的技術和知識。教師對鋼琴作品進行選擇時，需要對學生生活實際方面的情況進行參考，以貼近學生生活實際的作品進行教學，一方面能夠使學生對鋼琴藝術的學習產生更多積極性及興趣，為鋼琴教育教學質量及效率的提升奠定基礎，另一方面可以讓學生沉浸于鋼琴作品營造的氛圍中，學生能夠對作品產生更多了解和認識，將自己的感受、理解等融入鋼琴藝術和演奏中，提高其自身水平。此外，教師還需要對學生音樂素養的培養工作產生更多的重視，使學生對鋼琴及音樂基礎理論知識、演奏技巧、鋼琴作品內在規律、蘊含的情感等進行更好的掌握，能夠對各類作品的共性及差異進行了解，同時可以把自己的認知、見解融入作品中。最后，教師還需要對學生想象能力、創新能力的培養工作提高重視，以《四季》中《六月——船歌》作品的教學工作為例進行分析，教學過程中教師需要注意對學生想象的引導，通過波動起伏的旋律、左手伴奏音型強弱拍交替律動等使學生對輕舟搖曳的情境進行想象，形成畫面感的同時，對當時的微風、空氣等進行感受，與作品產生更多情感的共鳴。總之，教師通過應用這些富有想象力的教學內容和適當的啟發能夠使學生憑借想象對樂曲情感、情緒等進行了解，對作者心理變化、心路歷程等進行掌握，融入其當時創作的情境中，此時鋼琴教育教學工作自然可以達到事半功倍的效果。

（二）對鋼琴教育教學方式、模式等進行改革創新

隨著素質教育及教學改革工作的逐漸深化，人們對高校鋼琴教育教學工作產生了更多新的感悟和理解，對學生進行教學時也能夠將更多新型技術應用其中。例如，教師對《月光曲》進行教學時，通過多媒體播放器為學生展示一些月光閃爍的湖面和搖蕩的小舟的視頻動畫或圖片，同時將《月光曲》作為背景樂，通過這種教學方式，教師能夠使學生對貝多芬“琴音輕推慢陳，如傾瀉一地的月光，緩緩移至心房，照亮了那些許久不曾碰觸的角落，勾起回憶聯翩”以及憂傷、不甘、憤懣和高昂的斗志等情感情緒進行了解，對其不畏艱辛，在失聰與失戀雙重打擊下仍繼續創作的精神進行掌握，進而更好地掌握作品情緒，對鋼琴教育教學內容產生更多興趣。通過該方法教師能夠營造與鋼琴作品氛圍相近的教學環境，鋼琴教育教學工作也逐漸向生動、形象的方向進行調整，最終為鋼琴教育教學實效性的提升奠定基礎。另外，教師亦可對小組合作學習等教學方法進行應用，鼓勵學生積極踴躍地進行探究和討論，不同學生間能夠取長補短，對彼此的見解等進行分享，從更多的角度對鋼琴作品或教師布置的問題進行解讀。

鋼琴教育教學改革和創新過程中，教師需要對學生主體地位產生更多尊重，對傳統說教式的教學模式進行調整，和學生進行更多情感層面、知識層面的交流，對教學模式進行調整和應用時，教師需要對不同學生特點進行掌握，通過因材施教的方式對學生進行教學，對大班教學、小組教學、一對一等多元化的教學模式進行合理應用，增進師生、生生間的交流溝通，對學生進行恰到好處的引導和啟發，最終使高校鋼琴教育教學模式方面的改革及創新目標得以實現，更好地發揮其作用和效果。

（三）對教學理念進行調整和創新

為了促進高校鋼琴教育教學工作質量及效率的提升，教師需要對原有教學理念進行調整和轉變，使學生從原有的被動學習變成主動學習。對教學理念進行調整和創新時，教師需要對學生主體作用產生更多了解和認識，對自身及學生角色定位方面的問題進行考慮，避免通過傳統灌輸式教學方式對學生進行教學，抑制了學生的情感和創造性，具體來講教師需要對學生主觀能動性進行充分調動，對應用型、實踐能力較強、專業水平過硬的人才進行培養，同時教師可以積極參與更多的交流活動，教師之間能夠就自身教學經驗、教學理念等進行分享，最終為高校鋼琴教育教學改革及創新工作的開展奠定堅實基礎。

（四）對高校鋼琴教育教學目標進行調整和重新解讀

新時期，社會對鋼琴人才的需求發生了一些轉變，教師對高校學生進行教學時，需要對上述情況進行考慮，對學生自身的學習需求產生更多了解，進而結合實際對教學計劃及目標進行制定，在適宜的計劃及目標指導下，鋼琴教育教學工作能夠按部就班地開展，教師通過對目標的細化和合理設置能夠更好地督促學生進行學習和創新，對情感表達、鋼琴演奏技巧及方式等方面的內容進行掌握，為學生演奏能力、音樂藝術鑒賞能力、音樂素養等方面的提升奠定基礎。對鋼琴教育教學目標進行設置或解讀時，教師需要對情感方面的問題進行更多考慮，在教學過程中注重對學生激情的激發，借助鋼琴作品和教學工作的載體使學生對西方國家文化、音樂發展史等進行了解，同時教師還可以將一些民族特色曲目選作鋼琴練習曲，使學生對我國民族特有的文化等產生理解，為學生鋼琴演奏表達能力等方面的提升奠定基礎，為鋼琴教育教學工作賦予更多新的功能和內涵。

（五）對高校鋼琴教育教學考評工作進行改革創新

考核評價方面的工作對高校鋼琴教育教學工作而言具有重要意義，基于此需要對此方面的改革及創新工作產生更多重視，通過科學合理的考評方式對教師教學、學生學習等方面的情況進行掌握，教師能夠結合考評結果對鋼琴教育教學工作進行適當調整，督促學生對自身的不足進行改進，學生也能夠針對自身問題進行自我調整，為鋼琴教育教學實效性的提升奠定基礎。此外教師對學生進行考核評價時，可對考核評價內容進行豐富，將學生演奏水平、效果、情感、態度、能力等方面的內容融入考核評價工作中，同時教師也需要避免對學生進行單一的終結性評價，而是應該對學生日常學習進度、表現等情況進行考量，進而對教學及學生的學習情況進行全面、客觀的了解，提高考核評價工作的價值和意義，為后續鋼琴教育教學工作提供更多科學的指導依據。

結語

總結全文，高校鋼琴教育教學對學生情操的陶冶、演奏技巧的培養、智力的開發、音樂及藝術鑒賞能力、創新能力的培養等具有重要幫助。新時期為了使高校鋼琴教育教學工作更好地發揮其作用和價值，需要對鋼琴教育教學改革創新方面的工作產生更多重視，從教學體制、內容、模式等方面進行調整，為鋼琴教育教學質量、效率的提升等奠定堅實基礎，促進人才培養工作的開展及鋼琴教育事業發展。

[參 考 文 獻]

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（責任編輯：郝愛君）