小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的合唱訓(xùn)練

[摘要]

合唱教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和團(tuán)隊(duì)合作能力有積極影響。目前小學(xué)音樂(lè)課堂中的合唱訓(xùn)練主要是以教材曲目為主，學(xué)生人人參與，普及面廣，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)要通過(guò)運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；合唱教學(xué)；訓(xùn)練方法；有效性

[中圖分類(lèi)號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）22-0040-02

合唱教學(xué)活動(dòng)是藝術(shù)教育實(shí)施的重要構(gòu)成要素，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。音樂(lè)課程教學(xué)中，對(duì)合唱教學(xué)的規(guī)定是要求歌曲演唱中能掌握基本的演唱技能，并結(jié)合實(shí)際的演唱實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)重視和強(qiáng)化合唱教學(xué)，能讓學(xué)生感受到多聲部音樂(lè)的表現(xiàn)力，并提高與他人合作表演的能力。開(kāi)展有效的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，不但能提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

一、營(yíng)造學(xué)校合唱教學(xué)氛圍

1確立課堂教學(xué)常規(guī)

凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，所以小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)中教學(xué)常規(guī)的確立十分必要，由于教學(xué)常規(guī)是開(kāi)展一切相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的前提，為讓學(xué)生具有良好的合唱習(xí)慣，就要讓學(xué)生了解不同的合唱聲部，然后根據(jù)具體的內(nèi)容確定對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施。合唱教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的聲音條件、音色和音域等給學(xué)生安排合適的角色讓學(xué)生參與到合唱教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)，提升音樂(lè)教學(xué)效果。

班級(jí)課堂合唱教學(xué)不同于合唱團(tuán)的訓(xùn)練，我們所面對(duì)的是音樂(lè)素質(zhì)參差不齊的孩子，再加上合唱本來(lái)就需要每位學(xué)生具有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)和合作能力才能完成團(tuán)隊(duì)集體活動(dòng)，所以我們要對(duì)學(xué)生因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)，以免在漫長(zhǎng)的排練過(guò)程中喪失興趣。在合唱排練過(guò)程中我們還可以根據(jù)學(xué)生的聲音特點(diǎn)選出聲部長(zhǎng)，聲部長(zhǎng)要管理本聲部那些不太自覺(jué)、注意力不集中的同學(xué)，同時(shí)單獨(dú)訓(xùn)練時(shí)教師也應(yīng)放手讓聲部長(zhǎng)先組織聲部各自分頭練習(xí)，再和其他聲部進(jìn)行合作，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的自主管理和自主學(xué)習(xí)的能力，也可以使整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步更快。

2營(yíng)造校園合唱藝術(shù)環(huán)境

音樂(lè)教師除了確立課堂合唱教學(xué)常規(guī)外，學(xué)校層面在校園文化建設(shè)方面也應(yīng)大做文章，構(gòu)建高雅、和諧的校園藝術(shù)環(huán)境。我校在校園文化方面組建了合唱社團(tuán)，也將合唱作為一項(xiàng)特色教育來(lái)抓，把學(xué)生歌唱習(xí)慣培養(yǎng)當(dāng)作我校的一項(xiàng)常規(guī)工作，學(xué)生每天午唱的5分鐘時(shí)間要求班班有歌聲，天天有合唱。并年年舉辦以班級(jí)為單位的合唱比賽，讓全校學(xué)生人人參與到合唱中來(lái)，體驗(yàn)合唱的歡樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力。

二、課堂教學(xué)合唱訓(xùn)練方法

在課堂合唱教學(xué)中，教師要注意方式方法，促使學(xué)生提高綜合音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的團(tuán)隊(duì)精神和共同進(jìn)步的集體榮譽(yù)感，近幾年，我摸索出了幾條適合小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)的訓(xùn)練方法：

1合唱音色的訓(xùn)練

小學(xué)生在變聲期前的嗓音被稱(chēng)為童聲，此時(shí)，男生和女生的音色相同，聲音干凈漂亮，一般自然用聲的音域?yàn)槭取Ｓ捎诎嗉?jí)合唱中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)差別很大，所以我們必須從最基本的歌唱狀態(tài)開(kāi)始訓(xùn)練。如歌唱的姿勢(shì)和口型、歌唱的呼吸以及聲音的位置等，課堂的訓(xùn)練先從單音開(kāi)始，要求做到聲音的平穩(wěn)和均勻，正確運(yùn)用氣息的支撐 ，從輕聲開(kāi)始，培養(yǎng)合唱聲音的美感。合唱中的共鳴對(duì)于完善聲音訓(xùn)練也是非常重要的，所謂共鳴，就是非自然的高位置聲音，共鳴訓(xùn)練的目的就是使頭聲、混聲、胸聲三個(gè)聲區(qū)達(dá)到統(tǒng)一，這里我所使用的方法通常是哼鳴唱法，訓(xùn)練時(shí)要求牙齒自然放松，舌根平放，聲音要有“高位置”，千萬(wàn)不能漏氣，保持聲音和氣息對(duì)抗的平衡與協(xié)調(diào)，聲區(qū)之間的過(guò)渡統(tǒng)一、自然。

2圖形譜對(duì)合唱訓(xùn)練的作用

音準(zhǔn)是班級(jí)合唱中最基本的問(wèn)題，在班級(jí)合唱訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)于二聲部的演唱總感覺(jué)把握不住音準(zhǔn)，低聲部的學(xué)生總愛(ài)跟著高聲部跑。如何解決這一問(wèn)題？筆者在教學(xué)實(shí)踐中曾嘗試過(guò)利用圖形譜。曲曲折折的圖形譜從個(gè)別看，有平線(xiàn)，斜線(xiàn)、弧線(xiàn)、折線(xiàn)四種，如果將這些時(shí)平時(shí)斜、時(shí)弧時(shí)折的線(xiàn)性形態(tài)連接起來(lái)，就形成了各具形態(tài)的圖形譜，有的圖形譜“一馬平川”，有的圖形譜“居高臨下”，有的圖形譜則是“扶搖直上”。只有認(rèn)識(shí)了這些各具特色的圖形譜，才能在演唱中發(fā)揮它們的作用。

仔細(xì)翻閱我們的音樂(lè)課本，我們時(shí)常看到一些聆聽(tīng)曲目中形態(tài)各異的音樂(lè)主題圖形譜，例如《童年的回憶》插圖中就出現(xiàn)了點(diǎn)、塊、線(xiàn)三種不同的線(xiàn)形；《夢(mèng)幻曲》中高低起伏的波浪線(xiàn)；《乒乓變奏曲》和《旋轉(zhuǎn)木馬》中的折線(xiàn)圖形譜，等等。在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們感受了豐富多變的旋律形態(tài)，更重要的是我們要把從聆聽(tīng)中積累的線(xiàn)形形態(tài)轉(zhuǎn)移到我們的合唱教學(xué)中，形象化地運(yùn)用于合唱旋律的感受過(guò)程。

例如我在執(zhí)教《鐘聲叮叮當(dāng)》這一課，首先讓學(xué)生在歌聲中找到模擬鐘擺的聲音，并提問(wèn)鐘聲發(fā)出的聲音音高是否相同，你能否能模仿鐘聲。接著在黑板上用直線(xiàn)畫(huà)出1和5的音高位置，讓學(xué)生更直觀地感受“叮”“當(dāng)”位置的高低，學(xué)生隨著老師的手勢(shì)準(zhǔn)確地進(jìn)行演唱，要求聲音平穩(wěn)，張弛有度。高聲部的旋律則用連綿起伏的波浪線(xiàn)來(lái)表示，模擬悠揚(yáng)的鐘聲，仿佛讓人聆聽(tīng)到美妙的鐘聲“叮叮當(dāng)”回蕩在空中。在這個(gè)片段中，學(xué)生不僅能形象化地感受到高低起伏的圖形譜的形成過(guò)程（隨著音的高低變化時(shí)起時(shí)落，時(shí)高時(shí)低），而且也能在教師的范唱中感受到音量的變化也是隨著圖形譜的高低起伏在變化。學(xué)生也可以自己來(lái)畫(huà)畫(huà)圖形譜。需要注意的是，在書(shū)中畫(huà)完以后，還可以看著書(shū)上的圖形譜在空中畫(huà)，因?yàn)槭衷诳罩械姆却笠恍瑢W(xué)生可以體會(huì)音樂(lè)的起伏與流動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由原來(lái)的沒(méi)有音高概念，逐漸建立起扎實(shí)的音高意識(shí)，長(zhǎng)期訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生的音準(zhǔn)也好多了。

3奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在合唱教學(xué)中的具體應(yīng)用

很多教師在合唱教學(xué)中方式比較單一、死板，采用“填鴨式”的教學(xué)模式，影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法則是提倡“原本性音樂(lè)”觀念，將聲勢(shì)、律動(dòng)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，并使用奧爾夫特色樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)，從而將孩子本性中的音樂(lè)能力開(kāi)發(fā)出來(lái)。我們提倡學(xué)生在“玩中學(xué)，做中學(xué)”，將音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言和唱歌等結(jié)合起來(lái)，通過(guò)游戲和即興創(chuàng)作形式讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我們可以通過(guò)模仿生活中的一些情景進(jìn)行和聲訓(xùn)練，例如在教唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》時(shí)，二聲部的“啦啦啦”我們可以加入打擊樂(lè)來(lái)表示風(fēng)吹動(dòng)柳枝的情景，將歌曲唱得更加輕快、活潑，真正讓學(xué)生去創(chuàng)作音樂(lè)，感受音樂(lè)。我在執(zhí)教二聲部歌曲《晚風(fēng)》時(shí)，先讓學(xué)生用豎笛分聲部來(lái)演奏旋律，互相聆聽(tīng)兩聲部不同的旋律，接著進(jìn)行合奏，演唱過(guò)程中要求學(xué)生將合奏時(shí)的音準(zhǔn)與和聲感覺(jué)帶到歌曲中，并在合唱過(guò)程中再指定幾個(gè)同學(xué)用豎笛伴奏，輪流交替進(jìn)行。這樣，合唱的音準(zhǔn)問(wèn)題基本得到了解決。

4培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨能力

合唱訓(xùn)練主要是對(duì)音樂(lè)進(jìn)行二次創(chuàng)作。整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生的情感能再次激發(fā)，這樣就可以從以情帶聲的角度提升學(xué)生的聽(tīng)辨能力，也能進(jìn)一步理解作品的深刻內(nèi)涵。例如人音版五年級(jí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》，這是由大家耳熟能詳?shù)母枨垛弮喉懚．?dāng)》改編的一首合唱變奏曲，在欣賞作品時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感受和聲帶來(lái)的美感，體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏、速度、節(jié)拍等音樂(lè)要素對(duì)作品改編產(chǎn)生的影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，初步掌握變奏曲的特點(diǎn)，做到最基本的感受作品和體驗(yàn)作品。

又如我們?cè)诮坛枨都t蜻蜓》這首經(jīng)典曲目的時(shí)候，可以通過(guò)聆聽(tīng)二聲部合唱的方式，讓學(xué)生欣賞作品，理解作品的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生自己用飽滿(mǎn)的熱情演繹音樂(lè)中的情感陳述。然后讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)演唱的力度、速度和音色變化，通過(guò)不同的演唱處理方式，深入理解音樂(lè)的情感與意境。

三、課后搭建平臺(tái)，感受合唱之美

現(xiàn)在的孩子都有舞臺(tái)表現(xiàn)的欲望，他們不滿(mǎn)足只是在課堂這個(gè)小舞臺(tái)表現(xiàn)自己，為了使孩子們能真正喜愛(ài)合唱，切身感受合唱藝術(shù)的魅力，在合唱中展示自己精彩的一面，學(xué)校可以結(jié)合縣里中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)定期舉行“班班唱”比賽，為學(xué)生提供表演的平臺(tái)，或者通過(guò)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”等活動(dòng)真正使合唱藝術(shù)得到普及和推廣。

開(kāi)展小學(xué)以班級(jí)為單位的合唱課堂教學(xué)活動(dòng)能提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力，提升校園濃厚的文化生活內(nèi)涵，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師應(yīng)掌握豐富的合唱知識(shí)和教學(xué)技能，并在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中做到耐心、細(xì)致，對(duì)學(xué)生本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)取得良好效果的前提保障。小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)施中，要注意教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施過(guò)程的統(tǒng)一，通過(guò)確立教學(xué)常規(guī)，重視聲部訓(xùn)練、音準(zhǔn)訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、音色訓(xùn)練、和聲訓(xùn)練，在多方位訓(xùn)練的前提下，獲得良好的合唱教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)美育的終極目標(biāo)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]劉玉.新時(shí)期我國(guó)高校合唱指揮教學(xué)改革策略研究[J].大舞臺(tái)，2013（07）.

[2] 姜山.淺談高師院校合唱與指揮課程教學(xué)的改革[J].教育探索，2015（06）.

[3]周雪玉.試論如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（07）.

[4]洪英.教學(xué)改革背景下的小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性研究[J].黃河之聲，2015（06）.

（責(zé)任編輯：劉露心）