寫得充實之論據充分

所謂“充實”，是指材料豐富，能夠充分表現主題。這是高考作文評分標準中的發展等級的標準。議論文中的“充實”主要是指緊扣論點，材料豐富，論據充足。這樣，文章能匯古今中外于筆端，融名言警句于一體，言之有物、有據，顯示出作者深厚的積累、開放的視野、靈活的思維，使閱卷老師如飲甘露，唇齒生香，給其作文高分也就在情理之中了。

【技法指導】

一、故事說理，于生動有趣中引人深思

此故事非記敘文中的故事，因議論文以說理為主，所以要求故事蘊含一定的哲理。一般情況下，所收集的故事，不僅要具有記敘文的“生動性”，即情節曲折，吸人眼球；還要具有議論文的“深刻性”，即以小見大，富含哲理，引人深思，于不知不覺之中達到說服讀者的目的。

需要注意的是，敘述時要根據論點的需要對故事進行適當的剪裁，否則過多的敘述會導致文體不清。

如習作《隨手的愛》中的片段：

老祖宗給我們留下一句寶貴的話：勿以善小而不為。在這個世界上，我們都是其中一分子，我們都需要得到幫助，也應該幫助別人。有時候我們只要付出哪怕一點點，甚至是不經意間付出的一點，就能幫到別人，甚至可以救別人。

如果你還不以為然，我來給你講一個故事。有個船主，讓漆工給船涂漆，而漆工在工作時，隨手將船上的漏洞補好了。后來船主給了漆工一大筆錢。漆工說工錢已給過了，船主說這是感謝他補船身漏洞的錢。漆工說那是順便補的，船主說當得知他的孩子們瞞著他駕船出海時，他就認為他們回不來了，而現在他們卻平安歸來，所以他感謝漆工！

這個故事讓我們看到了一種細微的、不經意的、隨手的愛！如果當時漆工只做他的本職工作，可能船主的孩子們就無法生還。但，恰恰是他的隨手善舉，拯救了幾條寶貴的生命。這雖然是一個故事，但它告訴我們，這世界真的需要愛，哪怕是隨手的愛。

故事符合議論文的需求，圍繞論點剪裁，雖簡短但情節曲折，最后還借助船主的話點明了其給漆工一大筆錢的原因，并揭示了“順便補的價值”，自然而然地引導人們思考這“隨手的愛”的價值。這一故事，以小見大，生動曲折，富含哲理，有力地論證了觀點。

二、引石攻玉，于意蘊豐厚中令人信服

“他山之石，可以攻玉”，根據主旨，適當地引用經典言論、生活常識、權威數據等作為論據來證明觀點，既可以展現作者豐厚的積淀，又增添了論證的說服力和權威性。若是引用詩文，還能增加文章的文采；引用寓言故事，還能增加文章的趣味性。更重要的是，這些言論本身意蘊豐厚，說服力強，因而文章往往能憑此而得高分。

需要注意的是引用名言時，要注意結合自己要證明的觀點對所引用的名言加以具體闡釋。同時，若是引用，一篇文章三兩句就好，否則有掉書袋之嫌，甚至丟失了自己的見解。

如習作《若為成功故，細節不可拋》中的片段：

俗話說：“小時偷針，大時偷金。”周恩來說“外交無小事。”羅曼·羅蘭說“我最喜歡做小事情。”這一句句金石良言，一聲聲暮鼓晨鐘，無不在向我們昭示著：細節是沙，積土成山；細節是水，積水成淵。許許多多細微的細節，鋪就出我們通向遠方的道路，給我們指明了方向。我們走在自己人生的道路上，踏在每一粒沙上，都要腳踏實地，鞏固好每一粒沙。在道路上植上常青之樹，防風固沙，讓細節成為我們生命中的珍珠！

這里引用俗語和深受人愛戴的周總理及世界著名作家羅曼·羅蘭重視小事情的言論，從不同角度，較為全面地闡釋“細節決定成敗”的觀點，豐富了文章的內容，增加了說服力。

三、論據排比，于汪洋恣肆中無可辯駁

議論文中需要以事例來證明自己的觀點，可以使用排比論據，從古今中外、天南地北、不同領域、不同角度選擇事例，一氣呵成，極具氣勢，給人無可辯駁之感。同時，事例之間還可相互補充，擴大文章的外延，從而提升了文章的空間表現力。

需要注意的是，使用排比的論據，就必須把論據選擇定位在不同指向、不同程度的高度，從不同的側面證明觀點，要精選對論點有用的信息，用整齊多變的句式恰當表達。

如習作《勇于探索，精彩人生》中的片段：

道爾頓勇于探索，他發現了色盲癥，填補了醫學理論上的一項空白，他因而有了精彩的人生。安藤百福勇于探索，他發明了世界上第一包方便面，開發帶動了一個新的產業，他因而有了精彩的人生。喬利勇于探索，他研制出了干洗劑，改革了傳統的洗衣技術，他因而有了精彩的人生。

該語段從醫學、生活、技術等不同領域列舉事例，構成排比，既增強了文章的氣勢，讓“勇于探索造就精彩人生”的觀點鏗鏘有力，又使文章語言整齊生動。

四、反面論證，于正反比較中令人警醒

古人云：“無反則不顯。”適當地運用反面材料，能夠和正面材料形成鮮明的對比，給人留下深刻的印象，也更具有警醒的作用。因此，我們需要留心收集一些反面的材料，歸類整理，在必要時使用正反對比的論證方法，使論證更加嚴密。對比論證可以是不同事物的橫向比較，也可以是自身的縱向比較。

需要注意的是，使用反面材料，一定要分析透徹，避免讀者產生錯誤的認識。

如習作《將謙虛進行到底》中的片段：

歷史上有許多杰出的人物，在自己的一生創造了輝煌的功績，但后來卻慘遭失敗。究其原因，大都是在勝利后居功自傲，從而導致最終的慘敗。明末農民起義領袖李自成起義前期能身先士卒、禮賢下士，因而屢戰屢勝。但隨著起義隊伍的壯大，他的功績日益顯著，他驕傲的情緒一天天地滋長起來，他開始貪圖享受，拒聽忠言，以致軍心渙散，輝煌功業毀于一旦，最終落得被殺的下場。

用人們熟知的李自成前期因謙虛而屢戰屢勝與后期因驕傲而落得被殺的下場作對比，突出了謙虛對于一個人的重要性，有力地論證了論點。

【實戰訓練】

閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的文章。

在生活中，我們常聽到有人說“牛已經過河了”，言下之意，再努力也沒有用，已經晚了。可是，我們未來的成功，常始于當下的點點努力的積累，“千里之行始于足下”。

要求：綜合材料內容和含義，角度自選，立意自定，題目自擬，文體自選，詩歌除外，不要套作，不得抄襲。

【優秀習作】

永不言棄

項羽在東城大敗被困之時，以二十八騎神勇突圍，逃至烏江，此時烏江亭長攜船來援，請他渡江再圖謀未來。可項羽卻認為“牛已過河”，發出“天之亡我，我何渡為”的感嘆，霸王之業于是毀于一旦，給后人留下了無限的遺憾——“江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”是啊，當遭遇看似不容易過的困境時，如果輕言放棄，必是失敗，留下無限遺憾；如果不放棄，則此時的努力就可能就是后續成功的起點。

越王勾踐，在國破之時，沒有選擇自殺，而是以身侍夫差，隱忍茍活，“將以有為也”。最終滅吳，報仇雪恥，成為一代霸主，有了“泗上十二諸侯，皆率九夷以朝”的壯觀景象。試想如果勾踐也如項羽一樣，輕言放棄，不去嘗試，還會有崛起的越國嗎？還有會“苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的美談嗎？唯有對困境抱有永不放棄的態度，方有機會改變格局，由失敗走向成功，甚至創造奇跡。

面對困境，永不言棄，即使失敗了，也雖敗猶榮。正是一個個像文天祥、孫中山那樣身處困境仍永不言棄的人，才鑄就了我們華夏民族不倒的豐碑，激勵了一代又一代炎黃子孫前仆后繼，為理想而戰。

永不言棄，并不只是不放棄，還需要我們有一顆冷靜的頭腦。于失敗中汲取教訓，于紛繁的表象中看清問題的實質，一舉中的，方能扭轉格局。蜀漢舊臣李密，在“詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火”的情況下，瞄準晉武帝“以孝治天下”的政策，動之以情，曉之以理，以此保全了自己的名節；鄭國大夫燭之武，在“晉軍函陵，秦軍氾南”的滅國之危中，扣住秦伯“撈上一把”的心理，曉之以弊，誘之以利，成功實施離間，甚至還取得結盟的意外收獲；深圳融海典當行在全球金融風暴的席卷威脅中，抓住“銀行惜貸和慎貸，中小企業急需貸”的契機，全力出擊，理性服務，生意逆勢上揚，在賺得盆滿缽滿的同時還盤活了一大片企業。正是因為他們正視困難，永不言棄，定下心來，理清頭緒，仔細辨析，才達到了自己的目的，甚至為他人、為社會帶來了福祉。

不放棄，可能會失敗，但也只有永不言棄，才有可能駛向成邁的彼岸。正如魯迅先生所說：“不恥最后，即使慢，馳而不息，縱會落后，縱會失敗，但一定可以達到他所向往的目標。”讓我們洞穿困境的迷霧，秉持永不言棄的精神，凝心定神，向目標出發。

點評

從內容上看，本文事例翔實，觀點明晰。開頭用項羽輕言放棄而自刎烏江的故事，并引用杜牧的詩句促人思考，自然引出文章的中心論點；第二段從正面同角度再次設例，勾踐因不放棄而得以雪恥立國。一、二段構成鮮明的對比，指出了“永不言棄”意義。第四段運用排比論證的方法，列舉了李密、燭之武、典當行等人的事例，從人際關系、外交、商業等不同角度進行了論證，相互補充，相得益彰。在引用事例進行論證時，敘述簡潔，分析到位，揭示了論據和論點之間的內在聯系。同時，還能夠引用課本中的相關語句，增強了事例的真實性，有力地論證了中心論點。