音樂課堂要體現民族音樂的價值

民族音樂集民族特色與傳統音樂元素為一體，通過其特有的風俗、人情、歷史等元素，傳遞著豐富多彩的情感、故事和愿景等。這種內在的價值，有必須通過我們的音樂課堂得以滲透和傳送。在小學音樂課上，要將民族音樂的內容合理地滲透到教學中，讓學生們受到民族音樂的感染，使審美能力不斷提高，音樂素質逐步增強，促進身心健康發展，進而感受到民族音樂的魅力與精彩。這種魅力與精彩，我們可以借助課堂將其價值優化。

民族音樂審美價值的體現

在小學音樂課堂中，教師可以通過民族音樂的滲透來提高學生的審美能力及音樂欣賞能力。通過聆聽、欣賞這些民族音樂，提高自己的音樂綜合素質，感受民族音樂的內涵，吸收優秀作品的營養，促進學生音樂審美能力的提高。

例如：在學習《月光下的鳳尾竹》時，我們可以讓學生注意伴奏樂器。隨后拿來葫蘆絲樂器展示給學生，讓學生了解葫蘆絲這種樂器的特有音色和外觀結構，在教師的講解演示過程中激發學生對民族樂器的喜愛之情。在接下來的學習聆聽過程中，教師適時播放傣族風土人情的相關文化以及傣族舞蹈等內容，使學生們深刻了解傣族音樂的風格特點。學生在這些豐富的資料中走進傣族民族音樂，從更全面的角度感受民族音樂文化的魅力，在視聽盛宴中感受民族音樂的內在美，從而提升學生的音樂審美能力。

教師在授課之前，要針對民族音樂作品做全面的資料搜集工作，可以包括詞曲作者簡介、歌曲相關的演唱視頻及民族的服飾、器樂、風土人情甚至包括民族舞蹈等，并提前在備課環節做成課件，充實課堂內容，讓學生走進民族文化，愛上民族音樂，感知民族音樂的美，讓音樂課堂變得豐富多彩。

民族音樂社會價值的體現

音樂無國界，音樂是情感溝通的橋梁。教師要讓學生在音樂課堂中，感受音樂的這種無限能量和魅力。民族音樂在社會交流中有著不可忽視的作用。俗話說，“民族的就是世界的。”民族音樂就像一顆璀璨的明珠，在世界的藝術殿堂中熠熠生輝，許多民族音樂在歷史的長河中代代相傳，成為傳世的經典之作，我們的“海門山歌”同樣有其社會價值。

例如：在教學歌曲江蘇民歌《楊柳青》時，教師播放了歌曲的演唱視頻，并引導學生了解江蘇的相關文化，從而更具體、全面的了解江蘇的民族音樂。為了讓學生對江蘇民歌的音樂風格了解得更透徹，教師搜集了大量的江蘇民歌代表作品，如《紫竹調》《茉莉花》等經典之作，讓學生通過視聽感官欣賞聆聽。教師可以針對個別的作品進行詳細的分析講解，如《茉莉花》這首歌曲，不僅是唱響了中國的大江南北，還被世界所認知并喜愛；還可以把宋祖英和席琳迪翁在2013年中央電視臺春節聯歡晚會上合唱的這首《茉莉花》通過媒體視頻播放給學生，讓學生欣賞中國的藝術家與國外的音樂家合作的這首經典民族音樂作品。通過音樂作品的觀看，學生們感受到音樂的溝通作用是多么強大，各國的言語或許不同，但音樂讓他們心與心連在了一起。民族音樂打破了國界，讓全社會乃至全世界人們和諧共處，共享音樂的美好天地。

民族音樂有其獨特的魅力，它發揮著社會的價值，用優美的旋律把讓人們連在了一起。音樂教師要抓住課堂，讓學生多了解我國民族音樂的內涵。通過教材內容及課外搜集的相關資料，豐富學生的思維，把我國的民族音樂傳承發揚下去。

民族音樂道德價值的體現

在小學的音樂教材中，有很多關于民族音樂的教學內容。可見，民族音樂在音樂教育活動中的重要地位。民族音樂不僅發揮著巨大的社會價值，對于學生的道德培養方面也是有著關鍵性的作用。

例如：在教學歌曲《八月桂花遍地開》時，教師就針對學生的道德教育進行了適當滲透。首先讓學生初聽歌曲，了解歌曲的歌詞大意；然后通過課件展示該作品的簡介，引導學生們了解這首民歌的創作背景。接著做了詳細講解：“同學們，這首《八月桂花遍地開》是為了慶祝蘇維埃政權成立而創作的，對于這首歌的創作作者至今還沒有詳細的記載，資料中查閱歌曲的出處有三個版本，有的說是江西民歌，有的說是河南民歌，還有的說是安徽民歌，那么，它到底是哪里的歌曲呢？這個還需要進一步去研究，或許在不久的將來，作為音樂人的你們，就會告訴世人一個明確的答案。”教師這樣言語的鼓勵，激發了學生努力學習音樂的欲望，讓他們知道學音樂的責任。同時，教師在歌曲內容的講解中也要滲透了愛國主義教學內容，讓學生們知道這是一首經典的紅歌，在歌曲的學唱中感受紅軍追求自由、尋求解放的斗爭精神，學習紅軍團結一致、斗爭到底的堅強意志。

教師要在音樂教學中結合民族音樂適時開展道德思想教育，革命年代留下很多的優秀音樂作品，對學生具有很好的教育作用。教師要抓住教育時機，讓學生感受民族音樂中寶貴的精神財富。這樣，不僅是讓學生們感知音樂旋律的優美，更是吸取作品的內涵思想精髓。

結束語

音樂的價值與魅力遠遠不止本文所闡述的三大點，其價值和魅力將會影響學生的學習、生活和發展，更會陶冶學生的情操。因此，在小學音樂教學中，民族音樂作為重要的教學內容，有著不可或缺的教學價值，對學生的審美能力、欣賞能力及音樂綜合能力的提高都有很大幫助。民族音樂的社會價值和道德價值更是不容忽視，因此，教師要把民族音樂合理有效地滲透到課堂中，讓民族音樂的價值在音樂課堂中得以充分的體現。

【本文系江蘇省“十二五”規劃課題《海門山歌在小學音樂教學中的傳揚研究》（批準號T-C/2013/028）的研究成果之一】

（作者單位：江蘇省海門實驗學校附屬小學）