興趣是初中音樂課堂教學的源動力建議

摘 要

俗話說“興趣就是最好的教師”。隨著21世紀腳步的邁進，越來越多的人開始更關注在精神文化生活層面的享受。本文特此研究興趣是初中音樂課堂教學的源動力建議，同時在研究過程中，發現一個愉悅融洽的音樂課堂，不僅需要教師擁有精湛的專業技能，更需要學生自身對音樂學習所表現出來的那種興趣和熱愛，因而在此基礎上，進一步實現構建高效的音樂課堂。本文借此研究，希望能夠為相關的專家學者提供一些可供參考的內容。

【關鍵詞】興趣；初中音樂；課堂教學；建議

音樂課堂本該是培養學生音樂天賦，塑造學生精神情懷一門課程。但是現在的大多數音樂課堂實踐中，都出現了一派“教師唱，學生跟”，學生完全對音樂學習提不起興趣的教學現狀。這種教學課堂一方面使學生的音樂天賦得不到很好的發揮，另一方面也為構建高效的音樂課堂帶來了嚴重的阻力。

1 構建興趣模式下初中音樂課堂教學的重要性

音樂學科是唯一一科不同于其他學科教學的，即包含了音樂樂理知識，又能夠將情感和藝術融入其中，還能有效實現情感教學的學科。學生通過對音樂課的學習，一方面能夠豐富學生的精神世界，另一方面還可以引導學生通過對音樂課堂的學習，釋放平常積壓的來自學習和生活中的各種壓力。由此可見，音樂課的開展對初中生來說，意義重大。同時還發現構建興趣模式下初中音樂課堂教學，不僅能夠改變過去固有模式下“滿堂灌”的課堂教學方式，實現新課程改革下，將課堂還給學生，課堂教學以學生為主體的教學方式；學生還可以通過興趣模式下的音樂課堂學習，調動課堂的學習氣氛，激發學生的學習積極性，從而增強學生對音樂課堂的學習，進而實現高效課堂的構建。除此之外，通過對構建興趣模式下初中音樂課堂教學的學習，能夠引導學生在潛移默化中實現與作曲家的情感溝通，幫助學生培養正確的人生態度，端正學生的人生觀、價值觀、世界觀，從而實現今后更好的發展。

2 構建興趣是初中音樂課堂教學源動力的有效策略

2.1 創設良好的教學氛圍

在新課程改革教學模式的提倡下，很多課堂改革開始融入趣味課堂的情景教學模式。要想實現興趣模式下初中音樂課堂教學的源動力，音樂教師首先就要為學生創建良好的教學氛圍，在不同的情感學習模式下進行有針對性的教學，一方面能增強學生對于音樂作品的理解，讓學生感受到音樂學習的樂趣，另一方面也能夠有效的帶動學生學習的積極性，從而實現高效課堂的構建。具體，比如在對學生進行《夢駝鈴》的音樂教學時，教師應該在課堂上結合多媒體信息技術，為學生播放有關《夢駝鈴》作品的視頻，或者通過圖片，音樂等對多媒體信息技術的應用，快速為學生創造一個思鄉的情感氛圍，讓學生在濃濃的思鄉情緒中，對歌曲進行學習。這樣既能夠充分帶動學生領悟歌曲的感情，使學生與作曲家產生共鳴，又能增強學生的情感體驗，豐富學生的情感意識，同時調動學生對音樂課堂學習的興趣，從而達到高效課堂的目標要求。

2.2 加強學生的感性互動

課堂互動是提高學生對音樂課堂興趣學習的重要形式之一，只有通過與教師的互動實踐，才能調動學生學習的積極性，讓學生感受到初中音樂課堂學習的樂趣。但是互相學習是雙向性的，不僅需要教師做好相應的溝通工作，實現教師向學生的互動，同時學生也需要做好相應的配合工作，實現學生向教師的互動。教學互動不僅存在于課堂當中，還存在于課下的溝通以及間接的溝通當中。在與學生進行良好溝通的情形下，初中教師可以采用不同方式的教學活動來與學生實現在音樂課上的互動。具體的。比如初中音樂教師首先可以在課下與學生的溝通中，多詢問學生一些他們所感興趣的音樂是哪種類型，學生在最近的階段中都喜歡什么歌等等。在實現課堂的教學當中，也可以彈奏一些，時下學生所喜聞樂見的音樂歌曲的樂譜或者音符，讓學生進行猜謎，或者小組討論，并且形成競爭機制，學生在充分配合教師的教學中，積極投入到課堂討論當中，進而在實現高效課堂的構建中，在輕松愉快的學習氛圍下，調動學生對音樂學習的興趣，從而引導學生由興趣轉化為愛好，進而喜歡上興趣模式下的初中音樂課堂，認同興趣是初中音樂課堂教學的源動力。

2.3 與其他藝術結合教學

要想保證興趣是初中音樂課堂教學的源動力，教師就要在教學模式上不斷更新，不斷適應學生對課堂學習的興趣。比如，初中音樂教師可以通過引導學生在音樂課堂上進行音樂劇角色的扮演，來提高學生對音樂課堂學習的參與率，提高課堂對學生的吸引力，使學生充分感受到音樂課堂的魅力，進而對音樂課堂感興趣。具體比如，在教學音樂劇《貓》的選自片段《回憶》時，教師可以組織學生進行角色扮演，通過扮演主人公“魅力貓Gracebella”，以及“領袖貓”、“搖滾貓”、“富貴貓”等形形色色的角色來帶領學生感知音樂劇的魅力。調動學生對音樂劇學習的興趣，從而使學生在模仿的過程中拓展自己的音樂視野，滿足今后在音樂學習當中的需求，進而證明興趣是初中音樂課堂教學的源動力。

3 結束語

本文主要就興趣是初中音樂課堂教學的源動力建議，進行了相關的分析與探討，首先針對構建興趣模式下初中音樂課堂教學的重要性進行了簡要的闡述，而后主要針對構建興趣是初中音樂課堂教學源動力的有效策略展開了深入探究，并進而提出相關的改善策略。最終希望通過本文的分析研究，能夠給予相關的研究學者一些更具個性化的參考與建議。

參考文獻

[1]艾億玲.基于興趣型教學模式下的初中音樂課堂構建[J].交流與經驗，2013（05）.

[2]楊曉黎.淺談如何在初中音樂欣賞課堂中構建興趣型教學模式[J].中國校外教育，2010（03）.

作者單位

江蘇省丹陽市云林學校 江蘇省丹陽市 212300