在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

摘 要

數(shù)學(xué)情感可以簡單概括為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出來的對數(shù)學(xué)本身的熱愛與感情。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與主動性、符合新課標(biāo)要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實踐中，教師要逐漸展現(xiàn)出自己的數(shù)學(xué)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠針對學(xué)生的特點進(jìn)行有組織的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)情感；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)本身是一門理論性與邏輯性并存的學(xué)科，在小學(xué)階段，學(xué)生初步接觸到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，難免會產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)甚至抵觸，這些恰好需要通過情感的激發(fā)以及足夠的人文關(guān)懷加以彌補(bǔ)。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)情感教學(xué)進(jìn)行探討，以期對數(shù)學(xué)教學(xué)做出啟示。

1 數(shù)學(xué)情感在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)情感教學(xué)，是新課標(biāo)賦予數(shù)學(xué)教學(xué)的新的啟示，也是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展完善的必然選擇。所謂的情感教育，是指教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與主動性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛之情。整體而言，數(shù)學(xué)情感教育的加入，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的成長以及教學(xué)工作的展開都能夠起到積極意義。

對于學(xué)生的成長而言，小學(xué)階段學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)，對于邏輯性與思維性要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難以把握門道，不能很快的融入其中，甚至?xí)械娇菰锓ξ丁⑵D深難學(xué)。而小學(xué)階段又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在興趣的培養(yǎng)與習(xí)慣的養(yǎng)成以及基礎(chǔ)知識體系的建立方面缺一不可，稍有欠缺就會使學(xué)生日后更為深入的學(xué)習(xí)變得困難。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)情感教育，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加之小學(xué)階段學(xué)生本身的競爭意識與好奇心，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

在新課標(biāo)體系下，每一門學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時對于學(xué)科教學(xué)也提出了新的思路。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要更多的關(guān)注到學(xué)生本身而不是教材。數(shù)學(xué)教學(xué)的展開也要做到以學(xué)生為中心，而不能再單純的灌輸式教學(xué)。這些的實現(xiàn)，都要求激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情與喜愛，情感教育再次恰好能夠起到這樣的作用。

2 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感的策略性思考

2.1 教師將自身對數(shù)學(xué)的熱愛展現(xiàn)出來

想要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，作為教師就要率先將自身對數(shù)學(xué)的熱愛之情展現(xiàn)出來，以自己的熱情去感染學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師展現(xiàn)出來對數(shù)學(xué)的熱愛，并且能夠運用語言、表現(xiàn)等將這份激情傳遞給學(xué)生，就能夠?qū)W(xué)生帶來影響。在小學(xué)階段，學(xué)生對事物的認(rèn)知以及判斷力更多的來自于對成年人的模仿，教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。作為教師，如果自身對數(shù)學(xué)并不熱愛，在教學(xué)中也會自然的轉(zhuǎn)變?yōu)榭菰锎舭濉?/p>

在教學(xué)實踐中，教師要通過一定的策略將對數(shù)學(xué)教學(xué)的熱愛展現(xiàn)出來。首先是在語言運用上。語言運用本身就是教師的優(yōu)勢所在，因此，教師要充分利用語言的感染力，將自己對數(shù)學(xué)的熱愛之情展現(xiàn)出來。其次是通過一些內(nèi)容的增加，如一些數(shù)學(xué)家的小故事、生活中數(shù)學(xué)的運用等加入到課堂，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 對教材進(jìn)行充分的挖掘

在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感過程中，教師要充分對教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，發(fā)現(xiàn)教材中哪些能夠傳遞出美感以及感染力的內(nèi)容等。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門集運算與圖形為一體的學(xué)科，在其中蘊(yùn)含著對稱美、形式美等，這些都可以由教師通過充分的挖掘，然后在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行充分的挖掘與發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生被數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所吸引。在另一方面，教師要能夠挖掘出數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終推動教學(xué)的發(fā)展。教材是教學(xué)展開的基礎(chǔ)，在新時期，教師需要做到的就是在把握學(xué)生個性特征以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將知識傳遞給學(xué)生。因此，對教材的充分挖掘，是從本源上尋找到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在。

2.3 充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，因為學(xué)習(xí)源于生活，要想使學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，就要讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)與自己息息相關(guān)的生活的統(tǒng)一，探尋數(shù)學(xué)知識對生活的轉(zhuǎn)變與影響，自主的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將情感投入其中。在教學(xué)過程中，教師要主動為學(xué)生縈造教學(xué)情境，將生活場景帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)生活。有些時候，教師可以選擇一些能夠調(diào)動學(xué)生情感的內(nèi)容，例如能夠激發(fā)學(xué)生自豪感的航天、奧運等話題作為教學(xué)材料，能夠極大的提高學(xué)生的積極性。另外，教師在閑暇之余，可以將數(shù)學(xué)例題、練習(xí)題等進(jìn)行生活化的包裝處理。

3 結(jié)論

在小學(xué)階段，學(xué)生基本上處于感性認(rèn)知多于理性思考的階段，教師對學(xué)生進(jìn)行情感上的引導(dǎo)與渲染更能吸引到學(xué)生的關(guān)注。教師要關(guān)注到對學(xué)生的情感教育。學(xué)生數(shù)學(xué)情感是能夠使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，并且將積極性與熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的，因此，教師要以自己的情感去感染學(xué)生，以自己的熱情熱愛去帶動學(xué)生，并采取策略使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展需要關(guān)注到的。

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作者簡介

張芷貞，女，福建省南靖縣人。曾畢業(yè)于福建省師范學(xué)院，獲得大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為福建省南靖縣第一實驗小學(xué)一級教師，南靖縣優(yōu)秀教師。研究方向為提升片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策。

作者單位

福建省南靖縣第一實驗小學(xué) 福建省南靖縣 363600