摘 要

幼兒教育階段是語言表達能力得以形成和培養的重要階段，良好的語言表達能力不僅有利于幼兒在日后的學習中暢通無阻，更有利于幼兒開放性思維的生成。然而，當前我國幼兒教育中關于語言表達方面的教學情況仍存在些許問題有待解決。為此，本文就當前幼兒教育中語言表達能力培養的對策作出分析，希望能夠促進幼兒語言表達能力的良好進步。

【關鍵詞】幼兒教育；語言表達；培養

語言表達能力在任何階段的學習生活中都起著舉足輕重的作用，為此，必須在幼兒教育階段便深入挖掘語言表達能力培養中的有效方法，盡可能讓幼兒的表達水平滿足日后幼兒生活的需求。教師作為教育的主導人，必須保證其個人的語言表達的標準性，防止教師個人錯誤的表達方式給幼兒造成潛移默化的消極影響。

1 幼兒教育中語言表達能力培養的重要性

社會的高速發展對人才的需求標準亦不斷提高，一個良好的語言表達能力不僅有利于個人在社會工作中正確的表達自己的觀點，更有利于促進人與人之間交流的順利進行，進而構建出良好的人際關系。為此，語言表達能力的培養對人一生的生活與成長均起著重要的作用。幼兒教育心理學家普遍認為，幼兒的語言表達能力正處于形成階段，人的語言表達能力與幼兒教育中接受的語言表達教育有著緊密的關聯性，即幼兒教育為語言表達能力、創新思維能力和其他綜合能力素養得以培養和建立的關鍵時期。就幼兒教育中語言表達能力培養的重要性主要有以下四方面：第一，語言表達能力的培養能夠促進幼兒良好交際能力的形成，拉近幼兒成長期間的“伙伴關系”；第二，幼兒語言表達能力的培養能夠密切師生之間的交流，從而讓幼兒以良好的交流為依托，加快學習能力的提高；第三，幼兒語言表達能力的提高能力幫助幼兒對其他學科領域進行流暢的表述，從而彰顯語言表達能力的內涵價值；第四，幼兒語言表達能力的培養能夠讓幼兒更加自信的面對各種場合，提高幼兒積極進取的心理意識。

2 優化幼兒教育中語言表達能力培養的有效路徑

2.1 構建良好的學習環境，提高幼兒表達的積極性。

幼兒教育中所面臨的教育主體多數為3-6歲的孩子，該年齡段的孩子具有好動、好玩、注意力不集中等特點，若要讓幼兒的語言表達能力得到提高就必須運用多元化的教學方法提高幼兒參與集體表達的積極性和主動性。其中，良好的學習環境便是重要的影響因素之一。實際上，學習環境并非單指幼兒園的教學環境，還包括幼兒生活的家庭環境與社會環境。教師要結合校內外的學習環境，以幼兒的心理特點與基礎為幼兒構建和諧、獨特的教學環境與課堂氣氛。并舉辦一些趣味性的文化活動，通過共同的游戲來加強幼兒表達的積極性。例如，親子比賽、繪畫比賽、歌曲比賽和朗讀比賽等。通過多種比賽活動的創建給幼兒充分表達自我的機會，進而提高其語言表達能力。

2.2 創設生活化的教學情景，豐富幼兒的語言表達量。

幼兒的表達思維尚處在形成階段，在課堂教學中，很多幼兒不是不想說而是無話可說。隨著幼兒教育改革的不斷推進，幼兒教育的教學理念逐漸得到了一定的改革。即在實際教學中著重創設生活化的教學情景，讓幼兒充分融入生活化的課堂教學活動中去，從而提高自身的表達欲望和表達量。為此，教師作為課堂教學情景的“創造者”，必須根據實際情況完善教學模式，創設生活化的教學情景，使幼兒語言表達能力培養的任務有目的、有計劃的得到貫徹。例如，教師可以在文化課課堂結束的前10分鐘創設一個“經驗交流會”，圍繞著今天你學會了什么？今天的最大收獲是什么？等進行交流，讓幼兒在集體表達的情景下積極發言，豐富其自身語言的表達量。

2.3 強化幼兒詞匯量的積累，提高幼兒的語言表達能力。

豐富的語言詞匯量是語言能力高低的重要影響因素，教師必須強化幼兒詞匯量的積累，從而提高幼兒的語言表達能力。然而，語言詞匯的積累是一個慢性的、長期的過程，教師必須做好長期的教學計劃，認識到幼兒語言表達能力培養中關于詞匯量的積累不是一蹴而就的。值得強調的是，詞匯積累是一項乏味的過程，而幼兒又不具備良好的自控能力[3]。為了能夠讓詞匯積累教學工作得以順利推進，教師便需要結合幼兒自身的心理特點，從一些簡單并帶有趣味性的詞匯量開始著手。教師在此教學任務設計中要有教學耐心，并將“寓教于樂”的教學觀念強化幼兒教學中。例如，在對《白雪公主與七個小矮人》進行故事講解時，教師便可以讓幼兒通過角色扮演的方式掌握淺顯易懂的詞匯，幼兒在游戲活動的心態下進行詞匯積累，不僅能夠提高詞匯積累的積極性，更能愉快的學習活動中提高自身語言表達能力。

3 結語

伴隨著我國教育事業的不斷進步與發展，其對語言表達能力培養的任務逐漸重視。幼兒教育作為教育的啟蒙階段，在這一關鍵時期強對幼兒語言表達能力的培養不僅有利于幼兒形成良好的表達習慣，更有利于幼兒在日后的學習生活中激發自身的創新思維能力。此外，教師亦要在課堂教學中根據幼兒的實際情況，針對性的運用教學方法進行教學，進而促進幼兒教育的全面進步。

參考文獻

[1]史海蕓.在幼兒教育中培養幼兒語言表達能力的策略研究[J].學周刊，2017，02（03）：203-204.

[2]李慧.探析幼兒教育中的語言表達能力培養[J].赤子（上中旬），2016，12（19）：225.

[3]徐鳳.幼兒的語言表達能力培養分析[J].中國校外教育，2015，09（19）：139.

作者簡介

金國麗（1964-），女，中專學歷。現為吉林省德惠市幼兒園教師，小學高級教師。研究方向為幼兒教育。

全廣文（1963-），男，中專學歷。現為吉林省德惠市幼兒園教師，小學高級教師。研究方向為幼兒教育。

作者單位

吉林省德惠市幼兒園 吉林省德惠市 130300