淺談小學計算機專業

摘 要

伴隨著信息時代的來臨，大量信息技術如同浪潮般涌入教育領域之中，小學計算機教學越來越受到社會的重視。然而，整體來看當前小學計算機科學技術教學現狀卻并不容樂觀，針對這其中出現的漏洞問題，各個相關部門以及教育工作者應當正視起來，從而立足如今時代的發展趨勢從不同的角度運用采取科學合理的策略措施進行相應的改進策略措施，提升強化當前小學計算機教學進展。

【關鍵詞】小學計算機科學技術；教學；問題；策略

小學時作為未來的花朵，對于國家的進展承載著無盡的希望，展開相應的計算機科學技術教學對于學生個人未來發展以及祖國科技普及都有著深遠重要意義。根據教育部頒布的相關綱要指出，中小學計算機科學技術課程的總體目標就是通過相關計算機技術課程從而協助學生獲取、傳輸、處理和應用信息的能力。然而，當前我國很多地方的小學計算機科學技術課程或多或少存在著教學開展上的漏洞，如何最大限度的挖掘利用這門知識教育學科，改革創新相應的教學理念及方式，對于廣大教師來言迫切需要解決。

1 眼下計算機科學技術課程教學存在問題

1.1 不合理課程安排

受傳統教育理念的影響，教師在進行學科教學開展過程中一味追求考試成績，小學計算機科學技術課程并不在應試范疇之內，故而其待遇也不受重視。因此，致使課程開課范圍小，課程安排不合理，有些學校盡管針對其安排相關教學可是但是卻不能夠完全完成相關安排課程，形式注意色彩在現在教學開展過程中尤為嚴重。針對這一現象，學校應當采取相關措施，從而遵循長短可是結合以及高頻率的教學開展原則，有效保障學生進行開展計算機科學技術的教學開展進行。

1.2 緊缺相關教學硬件資源

小學計算機科學技術教學需要特定的教學設施及空間，部分學校因為學校能力以及經費問題，不完善的相應計算機科學技術教學設施對于質量提升進步造成一定阻礙。

1.3 落后教學教育理念

教師在進行知識教學開展過程中，經常習慣性的沿襲傳統教學模式以及相關教學手段，再由于部分學校的師資力量急缺而導致這部分學科教學開展受到一定影響。以為針對計算機科學技術學科教育開展的理解不到位，教師的片面認知從而導致當前計算機科學技術教學形式較為單一死板，甚至與原本的教育信念相悖。計算機科學技術教學開展需要全體教師的共同參與，將計算機科學技術同其余學科相結合，從而借助科學技術的優勢最大限度的強化提升課堂教學效率，培養學生的創新能力。

1.4 缺少計算機科學技術教學評價機制

缺失一定的計算機科學技術教學評價機制，使得學校對于這部分知識運用的檢測方式依然運用其余學科卷面測試的方式，這般憑借卷面書寫評估學生的學習接受過于強調結果，不能真正達到檢驗學生學習理解的過程的教學目的，很容易是學生降低學科學習興趣，動手實踐能力沒有真正得到鼓勵強調，主動學習動力也會逐漸因為應試的色彩而逐漸 對于學生的全面發展以及未來成長有一定的障礙作用。

2 小學計算機科學技術教學改進策略措施

2.1 加強管理相關部門

對于計算機科學技術課程開展的不重視情況，上級領導應當充分認真貫徹課程教學精神，不斷改革創新相關教學理念。，端正計算機科學技術的教學態度，加強對于該門課程教學的管理及指導力度，應當積極面對問題從而制定研究相關對策，旨在確保計算機科學技術得以順利開展。

2.2 規范課程開學安排

加強強調對于計算機科學技術課程開設的重視程度，從而逐步實現小學計算機科學技術課程教學的規范化，涵蓋每一個年紀的規范化。規范課程教學可是，從而針對實際教學情況以及教學現狀制定合理教學活動次數；規范班級課程規模，如果大范疇的規范化計算機科學技術教學不能夠一時間實現，可以實現建設相關小學計算機科學技術教學實驗班，從而發揮模范帶頭作用，巧妙借助實驗班的積極輻射作用，從而逐漸帶動整個集體，有效促進推動小學計算機科學技術教學開展實施。

3 增強師資隊伍建設

3.1 讓教師能夠勝任教學任務

由于當前小學學校的現任計算機科學技術教學教師并非該專業出身，因此并不具備相關充足的教學經驗，對于小學計算機科學技術的課程教學內容以及教育理念并不到位，專業素養并不能夠達到一定高度，綜合水平能力也不符合教育教學開展進行的基本要求。因此，針對著這些小學計算機科學技術教師的專業培訓刻不容緩。各地教育主管單位部門應當本著教育領先的原則，立足實際情況以及發展需求，目標明確的計劃開展小學計算機科學技術教師培訓班。除此之外，小學計算機科學技術教師的培訓也應當按需施教從而立足于教學現狀，注重一定教學質量及效益，從而促進教師自身計算機科學技術專業知識以及教學技能的結合共同提升，培養強化教師教學專業素養及教學能力。

3.2 放眼未來，塑造骨干教師，開展個別帶動整體。

短時間內實現小學計算機科學技術教師的專業綜合素質的難度極大，一時間達到預期效果是不現實的，所以，可以先培養一部分基本功扎實并且敢于改革創新精神的專業骨干教師，從而借助發揮骨干的示范帶動作用，影響輻射大面積的教育工作者。培養骨干教師，應當盡可能選擇具備一定潛能、教學經驗豐富且思維敏捷的優秀教師到各大省市實驗中學、實驗教育基地、骨干教師科研基地學習深造，從而有效提升強化他們的計算機科學技術教學水平以及科研意識。

3.3 通過交流聯誼提升整體質量

在進行小學計算機科學技術教學進展推動過程中，部分偏遠地區可以借助指教措施帶來的機遇來有效強化提升教學質量水平。開展進行城鄉學校結對互助的活動，從而通過城鎮優質教育經驗的傳授以及相關硬件資源的輻射作用有效帶動促進小學計算機科學技術教師素質提升。

4 結束語

總而言之，推動當前小學計算機科學技術課程教學對于時代進步發展具有一定現實意義。當前的小學計算機科學技術課程相對年輕新穎，發展教育道路也是比較曲折困難的，但是對于學生的未來發展以及社會進步是關鍵重要的，前途是光明的，只要我們廣大教育工作者能夠從實際出發，弘揚艱苦奮斗的精神，就一定能夠推動計算機科學技術教育教學的不斷進步。

參考文獻

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作者單位

貴州省銅仁市印江自治縣峨嶺街道農場小學 貴州省印江自治縣 555200