基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念的大學(xué)英語教學(xué)方法闡釋

摘 要

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法旨在對(duì)學(xué)生的自主探究能力、自主學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行培養(yǎng)，并使其在教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性。這一教學(xué)理論能夠滿足大學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目的，但是在實(shí)際運(yùn)用中，還需要教師、社會(huì)以及學(xué)生自身轉(zhuǎn)變角色，為這一教學(xué)方法能發(fā)揮其應(yīng)有的效果而創(chuàng)造良好的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】教育體制改革；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；大學(xué)英語；教學(xué)方法

隨著教育體制改革的不斷深化，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展需要。而項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念建立在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上，為大學(xué)英語提供了有效的教學(xué)方法指導(dǎo)。

1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的基本概述

所謂項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，即是以項(xiàng)目為形式展開教學(xué)，教師充分發(fā)揮指導(dǎo)角色的作用，指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的任務(wù)下去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程。這種教學(xué)方法基于建構(gòu)主義理論，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教師制定的教學(xué)計(jì)劃下參與教學(xué)活動(dòng)，充分突顯了學(xué)生的主體性地位，使其在理論和實(shí)踐的結(jié)合下，提高知識(shí)掌握能力，并提升綜合素質(zhì)。

2 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)理念的角色轉(zhuǎn)變分析

2.1 關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變

在不斷深化的教育體制改革下，要求教師轉(zhuǎn)變角色，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)知識(shí)傳播者向?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的協(xié)助者、指導(dǎo)者以及共同學(xué)習(xí)者進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該積極地磨練自身的教學(xué)技能，拓寬自身的教學(xué)知識(shí)體系，不斷地尋找問題、提出假設(shè)，制定討論計(jì)劃與實(shí)施方案，選擇合理的信息獲取與評(píng)價(jià)方式，與學(xué)生共同探索目標(biāo)知識(shí)的問題，共同獲得新的理解，展示最終的成果，提高教與學(xué)的質(zhì)量。

2.2 關(guān)于學(xué)生自身的角色轉(zhuǎn)變

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)理念下的學(xué)習(xí)過程中，《學(xué)記》中提出的“教學(xué)相長”理論言明了教與學(xué)的相輔相成，學(xué)生與教師要相互促進(jìn)，共同提高。而以往師生之間、學(xué)生各自之間都存在明顯的知識(shí)信息差距，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生與教師共同發(fā)揮其才能與專長，創(chuàng)造性地解決問題，并共同展示教與學(xué)的良好成果。因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變具有一定的合理性。

2.3 關(guān)于社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)理念下，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)渠道拓寬到課堂外和社會(huì)中，比如可以從職場人士或者科學(xué)家身上獲得資源。再加上互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了多樣化的渠道，使其在獲取信息時(shí)更加便利。因此，社會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中也充當(dāng)著重要的角色。

3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念下的大學(xué)英語教學(xué)方法

3.1 創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

語言與生活具有緊密的聯(lián)系，英語學(xué)習(xí)最終的目的就是學(xué)生在實(shí)際生活中能熟練綜合運(yùn)用這一門語言。因此，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以英語實(shí)際應(yīng)用能力作為其核心教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的生活化，創(chuàng)設(shè)良好的情境，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生帶任務(wù)融入創(chuàng)設(shè)的情境中，直接感受學(xué)習(xí)語言的過程。比如教師可以針對(duì)“Dreams and ideals”這個(gè)話題創(chuàng)設(shè)情境，采用角色扮演的方式組織學(xué)生進(jìn)行活躍的辯論。

3.2 制定項(xiàng)目（確定問題）

在情境創(chuàng)設(shè)的氛圍中，讓學(xué)生帶著任務(wù)，也就是要解決的問題融入情境中，以其為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在明確的目標(biāo)指導(dǎo)下去探究問題，能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，在解決問題時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與不斷探索的好奇心與欲望。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生基于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)去解決這一任務(wù)帶有的問題，在解決問題的過程中挖掘新的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)與舊知識(shí)的有機(jī)融合。比如《新視野大學(xué)英語》第一單元的“Learning a foreign language”中，教師可以根據(jù)這一課程的中心而設(shè)置多個(gè)問題，如：What are the difficulties in learning a foreign language？What strategies does the author propose？這些問題的討論能夠?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)提供正確的指導(dǎo)。

3.3 項(xiàng)目的實(shí)施——自主學(xué)習(xí)+協(xié)作學(xué)習(xí)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法主張讓學(xué)生自主去解決實(shí)際問題，并在這個(gè)過程中建構(gòu)起新的英語知識(shí)體系。教師要在其中發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以給予學(xué)生一些解決問題的基本線索，比如可以參考哪些資料，可以仔細(xì)分析哪些情節(jié)來獲得信息等等，促使學(xué)生去自主探究。學(xué)生也可以根據(jù)其認(rèn)識(shí)水平與興趣愛好而進(jìn)行任務(wù)分工或者分組討論，在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中解決任務(wù)中的問題。學(xué)生交流了意見之后，也可以向教師提出自己的問題。教師應(yīng)該及時(shí)為其答疑解惑，適時(shí)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)熱情與探究興趣。

3.4 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)理念下大學(xué)英語教學(xué)的評(píng)價(jià)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法提出了學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)體系的要求，將過程評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)體系中。在項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施過程中，可在小組內(nèi)部或者小組之間進(jìn)行持續(xù)的評(píng)價(jià)，教師也要更新自身固有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在新視角下看問題。這種評(píng)價(jià)方式可以實(shí)時(shí)監(jiān)控項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施情況，并利于進(jìn)行及時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)可以促使其認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并努力彌補(bǔ)不足，提高能力，充分發(fā)揮合作與競爭的相互促進(jìn)作用。

4 結(jié)束語

總而言之，基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)理念的大學(xué)英語教學(xué)方法是當(dāng)下的新型教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其語言運(yùn)用能力，并在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自主探究的興趣與能力，還可以在自身參與評(píng)價(jià)的過程中找到不足，克服缺點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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作者單位

哈爾濱商業(yè)大學(xué)外語學(xué)院 黑龍江省哈爾濱市 150028