試論英文原聲電影在高職英語課堂教學中的應用

摘 要

將英文影片引入高職英語教學，能夠在展現真實語言環境的同時反映中西文化差異，在激發學生學習興趣的基礎上，使學生在交際中能更加準確地理解和使用英語，不但有助于其視聽說能力的提高和文化素養的提升，還能寓教于樂，不失為高職英語課堂教學的一個重要資源。本文以The Blind Side（《盲點》）為例，對以英文原聲電影為教學資源的高職英語課堂教學設計作出了闡述。

【關鍵詞】高職英語課堂教學；英文原聲電影；The Blind Side

優秀的電影因其制作精良，表演細膩，情節生動，以及其經典、耐人尋味的臺詞深受人們的青睞。觀看英文原聲電影是提高英語水平的極佳選擇，不僅可以促進英語學習者聽力和口語水平的提高，而且可以使學習者更直觀地了解西方文化。將英文影片引入高職英語教學，能夠在展現真實語言環境的同時反映中西文化差異，在激發學生學習興趣的基礎上，使學生在交際中能更加準確地理解和使用英語，不但有助于其視聽說能力的提高和文化素養的提升，還能寓教于樂，不失為高職英語課堂教學的一個重要資源。

1 影片的選擇

筆者認為，并不是所有的英文原聲電影都適應于高職英語課堂，所以，影片的選擇及其重要。高職英語教師在課堂實踐中，首先應從以下幾個方面對影片進行精心篩選：

1.1 影片內容

在高職英語課堂上播放的英文影片應適宜英語學習，教師應在充分考慮影片的類型、演員的發音、語言的時代感等問題的同時，也應考慮到影片的教育意義、價值取向、文化內涵等方面，以便在進行語言教學的同時，對學生進行文化的熏陶，情感的教育、思想的啟迪，讓學生能享受審美樂趣，豐富精神世界。

1.2 影片難度

高職學生英語基礎普遍薄弱、學習自信心不足、自我掌控能力欠缺。因此，選擇的英文影片應考慮到他們的實際英語水平，語速較慢、臺詞易懂的影片為佳，內容高深莫測、情節復雜的影片則不適宜。總的說來，電影素材難度應略高于學生的聽說水平，使學生樹立信心的同時，也能激發內在的學習熱情。

2 英文原聲電影The Blind Side（《盲點》）的教學設計

本文將以英文原聲電影The Blind Side（《盲點》）為例，對以英文原聲電影為教學資源的高職英語課堂教學設計作出闡述。筆者之所以選擇The Blind Side這部影片，是因為該影片時代感強、劇情溫馨且極具勵志。它根據邁克爾·劉易斯所著的《盲點：比賽進程》所述真人真事改編，為觀眾講述了2009 年美國國家橄欖球聯盟選秀狀元邁克爾·奧赫的真實故事，是一部典型的好萊塢勵志電影，再現了邁克爾在田納西孟菲斯的成長歷程，為觀眾成功詮釋了什么是夢想的力量，極易引起學生的共鳴、引發對自我人生的思考。同時，其語音清晰，語速恰當，臺詞時而風趣幽默，時而感人至深，時而發人深省，經典對白尤其適合高職學生進行語言學習。

2.1 視聽前（25分鐘）

視聽前，教師首先對影片先作簡單的介紹，包括它的背景、故事情節、人物關系、以及相關的影評等，從而使學生能整體感知，理清情節脈絡，激起學生觀影的興趣。然后，引導學生大膽猜想，以小組討論的形式用英語描述自己想象中的主要人物的形象、性格和家庭背景等，也鼓勵學生提出疑問。最后，根據學生的實際英語水平，將影片中關鍵詞以及表達加以板書或利用幻燈片加以展示，便于學生視聽時更易理解。

2.2 視聽中（45分鐘）

教師選取影片的主要情節在課堂上播放，少對白的部分適當予以省略，鼓勵學生帶著問題視聽：（1）What is your favorite role in The Blind Side and why？ （2）Can you find out any differences between Chinese and western culture in this movie？ What are they？ （3）Write down some expressions you like best in the movie.如此一來，學生在觀看電影的時候，注意力會更為集中，并能更好地領悟在真實語言環境中如何靈活地使用語言，學習效果也會更佳。

2.3 視聽后（20分鐘）

視聽后，教師在課堂上組織學生分組討論之前提出的三個問題，并派代表發言。教師可以針對影片的內容以及影片所要表達的深刻含義與學生用英語進行交流。并適時進行畫面再現，鼓勵學生現場重復，及時記憶，既有助于改進學生的語音、語速，提高口語聽說能力，又有助于學生積極地去聽懂劇情。教師還可以就某個情節讓學生進行模仿，以角色表演的形式展現出來，使學生身臨其境，發揮其主觀能動性。

課后，教師可安排學生在課余時間使用多媒體放映電影的完整版，鼓勵學生自主學習、交流學習心得，并建議學生反復模仿以下經典臺詞（主人公邁克爾·奧赫的在影片中的一篇作文）。

“Courage is a hard thing to figure. You can have courage based on a dumb idea or mistake， but you're not supposed to question adults， or your coach or your teacher， because they make the rules....I think that's what the writer was saying that you should hope for courage and try for honor. And maybe even pray that the people telling you what to do have some， too.”

3 結語

綜上所述，將英文原聲電影引入高職英語課堂，能為學生提供真實的英語學習平臺，使其能加深對中西文化差異的理解，從而達到提高英語語言技能、增強跨文化交際能力的目的。高職英語教師則應結合學生的實際發展情況選擇適合的影片，科學合理地設計真實、有效的教學活動，使學生能潛移默化地實現語言技能與文化素養的提升。

參考文獻

[1]陳彥華.大學英語教學中英語電影的重要作用[J].戲劇之家，2016（08）.

[2]魏文靜，田耀.詮釋美國文化的傳奇故事——解讀好萊塢勵志電影—盲點[J].電影評介，2012（11）.

作者簡介

郭丹（1977-），女，湖南省益陽市人。碩士學位。現為益陽職業技術學院講師。研究方向為英語教學、高等教育學。

作者單位

湖南省益陽職業技術學院基礎課部 湖南省益陽市 413049