如何加強學生的英語運用能力

摘 要

當今國際貿易與合作不斷增強，時代對學生的英語運用能力提出了更高的要求，人們的關注程度也不斷增加，如何加強學生的英語運用能力已經成為當下的熱點問題。本文主要從改進教學內容、教學方法和教學評價等方面進行分析，為提高學生的應用能力提出一些合理化的建議。

【關鍵詞】學生；英語運用能力；教學方式

從學生開始接觸英語開始，英語在學生的課程中就占據著重要的地位，是一門必修的課程，學生打好英語基礎，加強英語的運用能力，不僅可以有效地提升自身的綜合文化素質，還可以提升在社會工作中的競爭能力。然而，我國的英語教學水平還處在比較低級的階段，尤其是農村地區的英語教學體制不完善，造成教學質量低，學生的英語運用能力令人擔憂。因此，各級學校必須對英語教學方式進行改革，改變教學目標，完善教學體系，將英語教學的重點轉到培養學生的運用能力上。

加強學生的英語運用能力的措施

1 對教學目標進行改革

雖然我國教育部門很早就提出將培養學生的英語運用能力和實踐能力作為英語教學的目標，但是在實際的教學過程中，很多學校還是沿用傳統的教學目標，將英語的各項更急考試作為教學的重點，以考試為中心，在課堂上只傳授和講解與等級考試有關的知識和內容，而對于實踐運用中使用的英語知識卻毫不關注，導致學生在學校雖然可以考取一個很好的英語成績，但是當他們步入社會之后卻完全不能適應工作中對英語運用能力的要求。這種教學目標已經與當前的社會實際脫節，因此英語教師應該緊跟國家的教學要求，對英語的教學目標進行改革，把培養和加強學生的口語交際能力以及實際應用能力作為教學教學的重點。

2 對教學內容進行改革

聽和說是英語的兩項基本技能，也是運用能力的直接體現，學生在離開學校后沒有考試，在工作崗位上使用的英語技能就是與他人進行對話和交流，因此能聽懂和能表達就顯得尤為關鍵。因此英語教學的內容應該與學生就業后使用的日常用語和工作崗位上的專業用語相結合，使學生在學校就能接觸到工作中的英語，為日后的優秀工作表現打下良好的基礎。同時，教學內容中引入社會工作的成分，也可以提高學生學習的興趣，如在講到某句口語時，教師可以扮演一下在與外賓交流時的使用方法，增加學習的趣味性，也可以激發學生努力學習的動力。

3 對教學方法進行改革

在傳統的英語教學中，通常是采用教師為主，學生為輔的方法。教師負責講解，學生只能被動地做筆記，完全沒有考慮學生是否能理解和接受這些知識，尤其是對于相語法這類比較深奧難懂的知識，學生只能靠死記硬背。因而整堂課下來，學生可能連個開口的機會都沒有，缺少口語的練習，學生的英語口語能力是較低的。因此，教師應該對英語教學方法進行改革，創建以學生為主的課堂，讓學生充分發揮主觀能動性，而教師只負責對他們進行正確的引導和為他們解答疑難問題。同時，教師也要綜合使用各種適合的教學方法，如開展小組表演等活動，提高學生的創造性和積極性，使他們自覺地參與到課堂的互動中來。

4 對教學環境進行改善

英語作為一種語言，其最重要的目的就是進行溝通和交流，要想學好英語，單靠課堂上的練習是遠遠不夠的，因此學校應該對教學環境進行改善，為學生創立一個良好的英語學習園地。學校應該建立一個專門的英語學習交流園地或者英語角，并鼓勵和引導學生參加和開展相關活動，讓學生在課余時間也能與同學和老師之間進行英語的學習，促進學生口語運用能力的提升。另外，在課堂教學中，教學也可以通過對媒體技術給學生觀看一些他們感興趣的英語視頻，培養學生對英語的興趣，同時通過視頻的語音，使學生正確地掌握發音的技巧。

5 對教學評價方式進行完善

當前英語教學的評價指標主要是以學生的考試成績為主的，只以卷面的成績來評定學生的英語能力，這種評價方式存在一定的不合理和不全面，導致學生一心只追求卷面分數的高分，限制了學生在英語其他方面能力的發展。因此，學校應該建立一個綜合多種元素的評價系統，在重視學生考試成績的同時，也要關注學生在其他方面能力的發展情況，尤其是在社會上能使用到的實踐能力，使學生在英語上的理論能力和運用能力得到不斷提升。

6 結束語

當前我國具備實力的專業英語運用型人才還比較缺失，這將不利于我國對外貿易與合作的發展，學校作為國家人才的培訓基地，應該順應時代發展的潮流，對英語教學方式進行改革，加強學生的英語運用能力，為國家的進步和發展貢獻力量。

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作者單位

云南交通職業技術學院 云南省昆明市 655000