小學音樂教學中的律動教學分析單位

摘 要

在現代經濟全球化的時代下，我們國家的小學教育越來越重視對于美術、音樂等藝術類的學科培養與教育了。主要是未來為了順應時代發展的需求而充分開拓出更加適合社會多元化經濟發展的新高度而努力。那么，就其小學音樂教學中是如何進行律動教學的，我們會進行以下各方面的討論與研究。

【關鍵詞】小學音樂；律動；藝術

在我們從小的視野里面，藝術是什么東西？它們是長得什么樣子的？可以摸得著嗎？所有的心中疑問都在小學階段的孩子們心里面發出了許多個問號，小學階段根據孩子們的智力發展狀況特意開設了音樂與美術的課程，也是培養孩子們對知識與美的事物的感知能力與自我的表達能力。在整個小學教學階段，是如何培養起孩子們的心與整個世界的關系的，他們是如何開展來與世界的各種藝術形式達成和解，通過良好的獨立思考能力的培養，從而學會成長的這一過程。

1 小學音樂教學的現狀

首先來說，我們平日里面最最喜歡的唱歌形式，也就是指的“音樂”，這一非常普遍的藝術表達形式，它是運用各種婉轉悠揚的曲調和著人們的譜寫的歌詞，從而進行調配到一起組成一支可以哼唱的曲子，時常來表達人們生產勞動中的歡樂與喜悅之情。譬如說小學音樂教學課本里面的《剪羊毛》曲子，是采用的澳大利亞的民族民風進行對日常人們剪羊毛的熱情歌頌，還有《美麗的斯圖亞特》講述的是在遙遠的英國，有一個叫做斯圖亞特的島嶼，那里的人們抒發對于故鄉的熱愛之情。接著是《鱒魚》的經典曲目，它們是在傳唱一只水里面的小鱒魚，體現想念爸爸媽媽的思鄉之情，這些一系列的有趣味的兒歌都帶領孩子們進入到了一個音樂的王國，教師在日常的教學過程中開啟了所有音樂的有效表達方式，如腳踏式古鋼琴的運用，在一邊帶領孩子們進行模仿的跟唱，一方面引導他們的思維進入到一個充滿律動的節奏世界，大腦通過各種感官的欣賞與陶冶，使得孩子的音樂素養得以不斷的提高。

2 小學音樂教學中對于律動的運用

然而，音樂教學的手段如同一扇開啟孩子們對遙遠古代的向往與思念，他們幼小的心靈中一定是充滿著各未知。他們通過日常的各種音樂課程的學習，漸漸通過教師們的辛勤努力，來為自己建立起一種可以順利的感知音樂、感知美好、甚至是感知整個世界的能力，通過老師不斷指點與提拔，逐漸與音樂這一活潑又生動的藝術表達形式產生了好感，而不是把它們給主觀的出離出去，這樣的一種久違的親切感的建立又何嘗不是一種對音樂文化素養的喜愛與熱衷，他們幼小的心靈從此駐扎起一種興趣之火，讓后來的音樂學習道路上變得充滿生機與明亮。通過漸漸培養起來的樂感，以便得到一種奇異的獨立思考能力，而這種能力在藝術的神圣殿堂里面可以快速而又奇妙的培養起來，它們的內心世界變得獨立而自我，對那些藝術的感知力更加的通透與平和，各種曲調的音樂都可以兼收并蓄，每天都讓那些潤物細無聲的音樂細胞可以在腦袋里面不斷的生長，各種神奇的音樂因子如同施了魔法一般，經過老師一聲令下都變得整齊而有秩序了。跟隨律動的拍子進行有節奏的跳動，每天都可以增長一點對藝術感知的細膩的心，從而漸漸縮短了他們與整個藝術世界的心，每一次的音樂響起都是一種充滿激蕩而又有節奏的儀式感，孩子們一顆好愛音樂的赤子之心也就在教師們的潛移默化下給孵化起來了。

當每一次的音樂課程教育開始，教師們可以根據孩子們的接受程度進行有效的編排所學的曲子，他們時而歡樂，時而憂郁，緊緊跟隨著音樂中的律動一高一低的和著拍子，當一個人的精神世界達到一種豐盈的狀態時，就連他們的肢體語言也會隨著音樂的響起而運動著，他們在一起完成著一支情懷激昂的曲子，抑或是非常著名的法國國歌《馬賽曲》，那里面的時而跳動的律動時刻在彰顯著國家的危難之時，人們的心中無比忐忑的心情，在生活的動蕩年代，期盼和平與安定的生活一直以來都是每一位法國人心中的夢想，他們把心中所思所想全部都化作一股動力，來寄情于音樂的表達形式，從而運用最為有秩序的律動步步躍起最為宏壯的曲調，人民的激揚也就暗藏于音樂當中了。這時的音樂教育可以給孩子們帶去良好的音樂素養指導，讓他們在領略著慷慨激昂的曲子中一點點感受時光中那些往事浮影永遠都是那樣的經典。從而讓他們的心為之動容，久久不能忘懷。

3 結語

綜上所述，當我們的小學音樂教學給孩子們在悄悄的打開了一扇通往藝術的大門后，他們的視野變得更加的開闊，他們的心靈變得更加的美好，在歌唱與聆聽的之間漸漸感受到了心與世界的距離在一點點的縮短，那顆對藝術的美好形式的無比熱愛與沉醉于其中的虔誠之心，也時時在他們的生活與學習中不間斷的發揮著自己的各種能力，他們學會了運用藝術的形式來表達自我，并且同時去感受美好事物的能力，這些都是教師們在孜孜不倦努力的結果。

參考文獻

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作者單位

浙江省青田縣溫溪鎮第四小學 浙江省青田縣 323900