淺談初中物理實驗教學中的創新教育對策

摘 要

創新是一個民族發展的重要靈魂，也是一個國家的未來發展不竭動力。創新人才教育培養，離不開教育創新，這也是現代教育中的重要要求。物理實驗是初中教學當中的重要組成部分，在物理實驗教學中結合創新教育，對于學生的創新能力培養和思維發展都能產生重要的意義。本文主要對初中物理實驗教學中的創新教育進行了分析，希望為物理教學開展提供一些有益的建議。

【關鍵詞】初中物理；實驗教學；創新教育

隨著科學技術的快速發展，當前階段各種新的信息和技術融入到了社會當中，并且將就的知識所取代。學校教育當中物理實驗是具有良好的實踐性的教育內容，對于學生的創新能力培養和實踐能力的提升都能產生積極的意義，因此在物理教學中進行創新教育是十分必要的。下面將對初中物理實驗教學中的創新教育對策進行詳細分析。

1 積極轉變教育思想

傳統的教育中比較重視學生的成績提升，教師在教學中也普遍進行機械性的教學，對于學生本身的個性特點有些忽視，同時也抑制了學生機的綜合素質發展及。因此，在當前階段教師一定要積極的轉變傳統的思想觀念，在教學中要將學生放在首要位置上，對學生的發展目標加以重視，從而摒棄傳統的教學方式。同時，教師應當多采取一些不同的方式來進行教學，例如探究式教學和啟發式教學等等，為學生營造出良好的教學氛圍，從而讓學生成為教學中的主導者。作為教師還應當學會引導學生學會主動的思考并養成良好的學習習慣，促使學生能在潛移默化中逐漸的得到提升，激發他們的學習和創新意識發展。

2 培養師生情感

教師在教學當中是主要的活動組織者和引導者，教師的能力和教學觀念將直接的影響到教學效果。因此，在物理的實驗教學當中，教師實施創新教育一定要提升自身的創新素養，積極的與學生之間構建起良好的師生關系。在物理實驗教學當中是比較看重學生的探究能力培養和創新意識的培養。在當前所使用的教材當中，已經添加了“探究”、“想想做做”等活動環節，表面上看為學生的創新意識培養留有了足夠的空間，對于課堂資源拓展也具有重要的作用。但事實上教師卻不能根據教學任務來科學的設計教學實驗，只限于物理實驗書本上的教學內容。因此，要想培養學生的創新精神，那么在教學當中教師一定要為學生營造出良好的環境，同時要引導學生多動手，多實踐，能主動的發現問題和解決問題，這樣才能促使學生得到提升。同時，在教學中教師也要利用現有的資源來進行實驗教學，抱有對實驗的一腔熱情，從而在實驗中體現出創新精神。

3 引發學生質疑

創新能力的培養中教師要讓學生的自主權利得到發揮，讓學生的心理和情感不受到外界的影響和管束。教師可以通過恰當的教學組織形式來為學生創設教學環境和教學場景，讓學生的思維能得到突破，促使學生能在實驗中發現問題和解決問題。例如在講解“生活中的杠桿”這一部分內容的時候，學生會提出質疑，并認為在圖f阻力F2的方向下杠桿是無法平衡的。教師可以引導學生改變F2的方向，從而平衡杠桿。在日常的生活當中，學生經常會不經思索的進行結論，例如在學習完了平面鏡像規律以后，教師可以問“我們照鏡子的時候，我們越來離鏡子越近會不會變大鏡像？”然后讓學生進行平面鏡像的成像規律分析。這樣的時候學生會對教學內容更加感興趣，那么也能提升他們的學習印象，提升教學效果。

4 多讓學生參與實驗

物理實驗有著真實性和生動性的特點，能為學生創造出比較鮮明的物理情景，從而激發學生好奇心。因此教師在實驗教學當中應當積極的為學生創造更多的參與實踐的機會，讓學生直接接觸實驗，從而激發學生興趣。例如在進行拆利實驗錄像播放之前，教師應當可以強調水銀實驗是存在著一定條件限制的，因此只能用多媒體進行實驗。但學生還是會感到疑惑，認為這種現象究竟是不是真的呢？這時候教師就可以用水來代替水銀進行演示。拿一根長的玻璃管裝滿水，讓學生用手指封住玻璃管口，到插在裝滿水的水槽當中，讓他們觀察是否有水流出來。這樣的方式更加的直接化，學生興趣也更強，是提升教學創新的重要方式。

5 創新教學評價

在創新意識的培養當中教師的評價方式也是十分重要的。作為一個教師在現代素質教育的背景下不能只看重學生的成績，而是應當采取多元化的方式對學生進行評價。例如通過演示、實驗設計、實驗改進等方式來進行評價。重視實驗教學中的計劃制定，在實驗的材料準備中也需要加以重視，保證實驗的科學性和有效性。同時，要對學生對實驗結果的闡述和分析進行評價，從而提升學生的實驗能力和發現問題、解決問題的能力。

6 結語

通過物理實驗教學的創新教學，能讓學生更進一步的得到智力和素質上的提升，對于學生來說也能起到鍛煉的作用。因此教師一定要改變傳統教學方式，促使創新教育在實驗中得到真正的落實。

參考文獻

[1]王志剛.實驗教學在中職物理教學中的應用[J].中國培訓，2017（02）：44-50.

[2]林曉霞.初中化學實驗教學中的一點思考[J].中學化學教學參考，2016（20）：140-145.

[3]楊志坤.新課改初中物理實驗教學評價探究[J].數理化解題研究，2017（08）：65-69.

作者簡介

張麗梅（1976-），大學本科學歷。現為吉林省德惠市第五中學教導主任，中教二級職稱。研究方向為初中物理教學。

作者單位

吉林省德惠市第五中學 吉林省德惠市 220100