小組合作學習在初中英語閱讀課中的有效性淺析

摘 要

英語的教學中，小組合作是一種非常有效也非常重要的方式。它可以給學生語言實踐的機會。它可以培養學生的自主學習積極性。它還能提高學生使用語言的能力。而且還可以增加學生與人合作的能力。對于以閱讀為主的課程，小組學習的方法有著很多的優點。可以提高課堂的效率。可以營造良好的課堂氛圍。而且還可以讓學生積極主動的參與其中。從而讓學生發現語言的規律。從而可以掌握一門語言上的知識和使用它的能力。本文分析了小組合作的意義。并以競賽課為例進行了探討。

【關鍵詞】小組合作；初中英語；閱讀課

1 合作學習意義

英語的教學過程中，需要注意一些方法。就比如小組合作法。它對改善課上的氛圍、對提高學生的學習效率等方面都有著很大的幫助。因此該方法的意義深遠。總結起來大概有幾點。

1.1 提高英語教學的有效性，學生做學習的主人。

在教學中應該采用小組教學的方法。它強調了學生學習的主動性。它改變了傳統教學中的方式。教學不應該只是老師單方面的給予知識。而是需要采用合作式的教學。學生需要主動的思考，需要多多交流，需要調動起學生的熱情。讓課堂不再枯燥、無聊，而是變得生動活潑起來。這樣學生的閱讀能力才會有所提高。

1.2 小組合作可以降低閱讀難度

獲得知識的方法有很多。閱讀就是其中之一。但是通常來說閱讀的內容比較多，任務量也比較大。只是依靠課堂或者一個人的努力很難做到閱讀好、閱讀完。所以可以分為幾個小組。組員進行分工合作。組長分配任務，每個人分別完成對應的內容，之后再將大家的心得匯聚起來。這樣就可以提高閱讀的質量跟效率。

1.3 小組合作能夠激發閱讀興趣

一般來說，閱讀的文章中詞匯量很大。在這個過程中，學生們很有可能無法集中注意力又或者會感到非常的煩悶。從而他們就會失去閱讀的興趣。但是小組合作的方法就可以改善這種問題。學生們可以互相監督。還可以互相啟發。他們在討論的過程中可以表達自己的見解。也會讓他們逐漸提起興趣。

2 小組合作學習在初中英語閱讀教學中的應用

閱讀課在教學中占據了愈來愈重要的地位。在閱讀之前，老師們可以先提出幾個問題，讓學生們動腦思考。這樣可以激發學生的興趣。而且還會為下一階段的閱讀做好準備。閱讀的過程中大致可以分為兩個階段。一是大意理解。二是細節閱讀。前者要求學生掌握文章和具體段落的大致意思。后者要求學生進行更為深層次的理解。將兩個階段結合起來，學生們可以更好的掌握所學的知識，還能提高自己的寫作水平。

例如，在教授第六章第二單元的一篇課文“The WWF is working hard to save them all”中。下面是具體的講課方法。

教學過程：

（1）導人（Lead）

老師們組織了猜謎的游戲。其中有幾個同學負責出題，其他的同學負責猜題。而且以小組為單位。答對的小組可得一分。之后再讓學生們進行組內的討論。討論其中瀕危動物都有哪些，之后將討論的結果告知老師。

（2）導讀（Pre-reading）

導讀是準備活動。旨在激發學生的興趣。讓學生提前了解本節課的內容。在課前，讓學生提前搜集關于熊貓的信息。之后讓同學們在課上進行發言。這樣使他們的口語水平得到鍛煉的同時，還能清掃閱讀上的障礙。

（3）速讀（ Fast-reading）

這個過程中，老師需要引導學生帶著問題閱讀。主要采用跳躍的閱讀方法。從而可以獲取相關的、重點關注的信息。在速讀的過程中，只用關注材料的基本信息即可。這可以培養學生抓住重點的能力。而且該過程中也可以采用小組合作的方法。

教師先進行分組。之后根據成績來為他們實現具體的分工。學習較好的同學就可以閱讀比較困難一些的段落。相反學習較差一些的就可以閱讀一些簡單的段落。給同學們五分鐘的閱讀時間。之后，讓他們進行討論和交流，從而得到一致的答案。其中有一名同學需要將答案記錄下來。并且需要回答出小組的討論結果。最后老師對于他們的結果進行評定。

為了更深入的檢測學生對于文章的理解程度。要讓學生再次仔細的閱讀。之后完成課本上表格的內容。表格里主要包含的是熊貓的現狀、數量、愛好等信息。完成表格后，給學生們核對答案。

（4）小組復述與討論（Retelling Discussion ）

這個過程可以檢測學生對于文章的理解程度。可以考驗學生在多方面的能力。比如提取信息的能力。比如篩選文章的能力。老師們可以在黑板上寫出關鍵的詞語。然后學生們根據詞語回想文章的內容。學生們可以以組為單位進行討論，互相提醒。之后再讓同學復述課文的內容。在這個過程中，學生們的口語能力會有所提高。而且對于復述中產生的遺忘，組內成員可以給出一部分的提示。最后，每個組選一名代表在班里進行匯報。老師也要給出適當的指點和補充。在閱讀課結束之前。筆者也曾給學生留下一個問題。就是“How many animals are in danger？”

他們都對問題進行了熱烈的討論。學生們因此有了討論交流的機會。在這個機會下，他們互相啟發，互相鼓勵。思想上因此變得更為開闊。而且積極性也有了很大的提升。

3 結語

總之，在初中英語閱讀的學習過程中，小組學習是一種非常有效的英語學習方法。因為它不僅可以提高課堂的效率、營造良好的課堂氛圍，而且還可以讓學生積極主動的參與其中，可以讓課堂更加具有活力。同時，在教學過程中，也可以讓老師反思教學中的問題，之后改正存在的問題，從而雙方都會有一定程度上的提升。

參考文獻

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[3]林昭.淺談合作學習在高中英語課堂中的應用[J].教育導刊，2014（12）：1-4.

作者單位

江西省上饒市第五中學 江西省上饒市 334000