啟發式教學方法在高中生物教學中的有效運用

摘 要

高中生物是高中教育中的有機內容之一，其教學質量的高低關系學生對相關知識的掌握程度，還關系著學生綜合能力的提升。現階段，啟發式教學開始應用到各個學科的教學之中，生物教學也不例外，這樣不僅能夠進一步改善學生的學習水平，還能夠在很大程度上促進生物教學的進程。隨著時代的發展，怎樣進一步提高該種教學模式的應用效果，成為今后亟需解決的一個課題。本文首先闡述了該種模式應用的基本原則，然后提出應用該種模式開展高中生物教學的對策。

【關鍵詞】啟發式教學；高中生物；原則；對策

作為一種行之有效的教學方法，啟發式教學融合各種新的教學思想，在實踐中起到非常明顯的成效。這種方法主要圍繞學生的具體現狀來進行，按照他們的具體特點提供相應的措施，為學生創設一個比較民主、和諧的環境，使他們的積極性明顯改善，對他們學會有關理論非常有幫助，使他們的綜合能力不斷提升。在現實當中，高中生物教師通過長期的實踐積累了大量的啟發式教學經驗，然而，具體的工作過程中，依舊存在很多的問題。鑒于這一個方面的原因，本文探討了啟發式教學方法在高中生物教學中的運用對策，希望能夠為高中生物教學提供指導和借鑒，以推動該門課程不斷向前發展。

1 啟發式教學過程中遵循的基本原則

該種方法的應用過程中，一定要遵循有關原則，這樣才能夠真正提高高中生物的教學質量。具體來說，運用這種方法的時候必須遵循以下幾項基本原則：首先，自主性原則。長期以來，在高中生物教學過程中，基本上利用填鴨式的方法來對學生灌輸相關知識，教師處于絕對的主體地位，而學生則處于被動地位，該模式限制了學生的學習興趣，使他們產生一定的厭倦情緒。具體的教學當中，應當盡可能多地運用這種模式，確定學生的主體地位，適當對他們進行引導，使他們養成自主學習的良好習慣；其次，獨立思考原則。生物這門課程的學習當中，學生應當養成獨立思考的能力，這樣才可以把課本中抽象理論轉變為自己理解的內容。教師應當通過各個知識點來啟發學生，使他們積極主動地進行思考，且能夠自主將問題解決，使他們的獨立思考能力不斷提升。再次，舉一反三原則。這門學科和生活具有非常密切的聯系，教師應當充分利用好這一點，將啟發式教學和生活進行結合，通過生活中的生物知識來啟發他們，提高他們的學習興趣，然后進行拓寬。

2 啟發性教學在高中生物教學中的有效運用對策

2.1 培養學習興趣，改善教學質量。

興是最好的老師，使學生養成興趣，一方面能夠非常順利地開展教學，另一方面，還能夠提升學生的學習積極性，使他們全身心地投入到學習當中。如果想進一步提高教學質量，教師必須首先使學生產生興趣。首先，開展直觀性教學。相對比來說，生物教學和別的學科存在著一定的區別，這門科目的抽象性較強，不便于學生的了解和把握，使得他們學習的時候產生一些問題。因此，教學過程中需要盡可能地開展直觀性教學，例如采用多媒體課件展示一些生物規律等；其次，開展情感教學。高中生正好處于青春期，這個群體的情感非常豐富，對于別人的關系非常迫切，因此，教師應當多關心他們，善于發現他們的閃光點，適時地對他們進行表揚，加強對他們的啟發與引導；再次，進行第二課堂教學。對他們開展課后輔導，啟發他們合理利用可以時間，提升他們的興趣，使他們的學習能力不斷提升。

2.2 加強實驗教學，進一步提升他們的自主學習能力。

正如上文所述，生物和別的科目的教學存在著明顯的區別，專門課程重點是探討生命的規律，一定程度上，該門課程的實驗性非常強。鑒于此，生物教師應當適當增加實驗的課時，為學生提供實驗機會，使他們以此對相關知識的了解和掌握，促使他們喜歡上這門課程。例如，對于內環境穩態這個知識點，教師應當為他們設置實驗，啟發他們利用這種方式來進行探討，使他們充分了解相關知識，利用非常直觀的方法和實驗，使他們不斷提高自主學習能力。

2.3 語言生動形象，化繁為簡。

教師在高中生物教學過程中，運用這種方法的時候，教師必須具備一定的能力，談吐、教學方法、自身人格魅力等均影響到教學質量和效率。然而，在具體的實踐當中，教師通常使用比較單一的語言，這樣就影響到學生的熱情，對啟發式教學的運用產生阻礙。因此，教師一定要根據知識點來進行處理，創設一個良好的環境，提升學生的積極性。例如，在為學生傳授反饋調節的時候，能夠把它比喻成工廠，在此基礎上，為他們講授其生物概念。同時，現階段，信息技術獲得了高速發展，信息方法開始應用到各個領域，啟發式教學中同樣需要充分發揮信息技術的優勢，可以應用多媒體來展示較為復雜的生物規律，這樣化繁為簡，有助于學生的對知識點的了解。

3 結束語

綜上所述，高中生物教學過程中，為有效運用啟發式教學方法，應當把握以下對策：培養學習興趣，改善教學質量；加強實驗教學，進一步提升他們的自主學習能力；語言生動形象，化繁為簡。

參考文獻

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[2]陳漢.探究啟發式教學法在高中生物教學中的有效應用[J].讀與寫（教育教學刊），2014（11）：156.

作者單位

重慶市清華中學校 重慶市 400054