小組合作學習在高中思想政治課運用中存在的問題及對策研究

摘 要

隨著新課程改革的深入推行，提倡開放互動的教學方法，要求教師在課堂上注重調動學生學習的主動積極性。高中政治課堂也要改變傳統落后的教學模式，運用豐富的教學手段，激發學生學習的興趣，小組合作學習正是當前被廣大師生歡迎的一種學習方法。本文深入分析了當前小組合作合作學習在高中思想政治課中運用中存在的問題，并提出了具體的對策，希望能為廣大相關教育工作者提供幫助，促進自身教學質量的提高。

【關鍵詞】新課程改革；小組合作學習；高中政治；問題；對策

自從新課改實行以來，在高中教師也在不斷努力和探索，教學狀況也取得了很大的改善，小組合作學習這種有效的方法已經被逐漸滲入到教學過程中，但小組合作學習方法運用的時間還很短，發展尚不成熟，在實際運用中還存在著很多的問題。廣大高中思想政治教師要在教學實踐中不斷完善小組合作學習方法，讓這種方法更好的發揮作用，從而提高學生的綜合素質。

1 小組合作學習的概述

小組合作學習就是最大程度地為每個學生建立分享學習的良好環境，運用共同交流學習的方式增強他們的學習效率。合作學習就是一種學習環境，學生們在這樣的環境下共同學習，進而達成共同的目標。因此，合作學習的本質就是把不同性質的組合，他們的目標是同質的，在相互幫助中共同進步，并且進行公平競爭，推動教學目標的順利實現。

2 當前小組合作學習在高中思想政治課運用中存在的問題

2.1 組內人員結構不合理

教師的分組比較隨意，沒有考慮到學生的興趣愛好、男女比例、自身能力等，甚至學習優等生自由的到一起，學習差的只能互相組在一起，這時各小組的完成時間、完成質量和學習態度等方面都存在很大差異，違背了開展小組合作學習的本質目標。

2.2 分工不明確，氣氛不和諧。

組內成員沒有明確的責任分工，所有人都你一言我一語，七嘴八舌的，看似氣氛很活躍，但是學習的效果卻不好，有的小組只是優秀學生說、學困生聽，能力強的掌握著重要權利，差生則沒有參與的熱情，只是坐享其成，形成了有小組無合作的尷尬局面。

2.3 教師缺乏監管，時間給予的少。

在小組合作學習中，學生難免會遇到各種各樣的問題，這時教師不能從以前的“灌輸者”變為現在的“旁觀者”，使合作學習變得很低效，甚至是沒有效果。

3 小組合作學習在高中思想政治課中運用的有效策略

3.1 教師要合理定位自己的角色

在當今的小組教學中，很多教師對自己的角色定位很不準確，他們既沒有成為傳統上的理論知識講授者，也不是新型互動教學的指引和輔助者。因此，高中思想政治教師要找準自己在各教學階段應該扮演的角色，例如教學的組織者、情景的創建者、答疑的輔導者、課堂進度的指引者等。小組合作學習不但是學生的一種學習模式，也是教師的一種教學方式，在學生進行小組合作學習的同時，教師也不能放任不管，而是應該走到學生之間，觀察并了解各小組的合作學習成效，對不清楚任務的進行解釋，對組內人員的責任監督，對效果好的要贊揚，對遭遇困難的要進行指引，對完成任務的進行評價，對那些效果好的要贊揚等等。此外，教師還應不斷提高自身的綜合能力，不但要有豐厚的理論知識，還要具備較強的組織能力和心理素質，從而充分發揮出這種教學方法的優勢。

3.2 科學組建合作學習小組，明確分工。

組建小組是實行小組合作學習的準備和前提，組建的方式直接關系到整體的教學水平。在組建學習小組時，教師的任務就會非常的多，不但要分析思考怎么合理的劃分小組和明確組內成員的責任，還要知道他們一些共同合作的技巧，最重要的就是逐漸使他們養成獨立思考和團結友愛的良好習慣。要想科學合理的分配合作學習小組，就要堅持“組內存異、組間平衡”的原則，應該每組設置為五人左右，綜合考慮各個學生的學習基礎、興趣、性別和交往能力等因素來分組。一方面可以讓學習能力及基礎較強的同學去帶動較差的學生，給予他們展示的機會，提高組內學生參與的積極性；另一方面也為小組競爭打下良好的基礎。在分組完成后，教師還要明確各小組的負責人和組間的聯絡人，分配小組各成員的角色定位，盡最大努力提高學習效率。教師在分工時還可以嘗試多種方式，可以讓每位組員都有成為組長、記錄員、總結員、表述員等的機會，也就是說要定期的輪換，從而均衡的提高所有同學的能力。

3.3 要與學生的自主探索相結合

雖然小組合作學習模式非常的有效，但也不是完美無瑕的，還應該與學生的自主探索相結合。教師一方面要加強小組合作交流，另一方面還要為學生提供獨立思考的機會，讓學生通過自主探索產生自己的認識，再通過與他人合作交流進行改善。比如在講解通貨膨脹的概念時，教師可以問學生“在以前，一斤肉才5塊錢，但現在卻已經漲到了差不多15元，現在的價格是以前的近三倍，同學們知道是為什么嗎？”。因為這樣的題目非常貼近學生的生活，很多學生都深有體會，這就非常適合開展小組合作學習模式，從而在相互討論和說服中強化知識的記憶讓學習更加有效率。

4 結語

總之，小組合作學習方法有助于培養學生的獨立思考能力和探究交流精神，有助于挖掘學生的學習潛力。高中思想政治教師應該根據學生的特點和教學目標，不斷的進行研究和教學實踐，進一步完善小組合作學習方法，促進學生素質的全面進步，打造高效課堂。

參考文獻

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作者單位

河北定州中學 河北省保定市 07300