模擬環(huán)境下財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)

摘 要：為培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才，財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必要的。然而，對于經(jīng)管類專業(yè)而言，各高校該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，呈現(xiàn)兩個極端。有的重視程度不夠，有的過于強(qiáng)調(diào)其操作性、混同財(cái)務(wù)類專業(yè)。文章針對經(jīng)管類專業(yè)的財(cái)務(wù)管理課程，設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系：模擬企業(yè)生存的環(huán)境，強(qiáng)調(diào)Excel實(shí)驗(yàn)和案例教學(xué)的重要性，創(chuàng)新性地提出結(jié)合大學(xué)生各類創(chuàng)業(yè)比賽實(shí)施案例教學(xué)和情景模擬；ERP模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地作為輔助手段，讓學(xué)生能夠全面把握企業(yè)的整體運(yùn)作。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè) 模擬環(huán)境 Excel實(shí)驗(yàn) 案例教學(xué)

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨、我國現(xiàn)代化水平的快速提高，對財(cái)務(wù)人員提出了更高的要求，市場需要高層次的、適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢的財(cái)務(wù)人才和管理人才，高校肩負(fù)著提升財(cái)務(wù)人員和管理人員素質(zhì)的重?fù)?dān)，要為社會輸送高質(zhì)量的人才、滿足市場需要。在財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)過程中，要模擬企業(yè)生存的環(huán)境，利用一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生在模擬環(huán)境下財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)預(yù)測和財(cái)務(wù)分析等能力，真正融入到企業(yè)的經(jīng)營管理中。然而，財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，有的高校沒有認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和必要性，而有些高校卻一味地追求實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)和形式，忽略了財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)及不同專業(yè)開設(shè)本門課程的教學(xué)目標(biāo)的差異。特別是對于經(jīng)管類專業(yè)，財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)參差不齊。因此，針對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，擺正財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位、設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是當(dāng)前亟待解決的問題。

二、財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)必要性

1.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性。財(cái)務(wù)管理課程不僅是財(cái)會類專業(yè)的重要專業(yè)課，也是所有經(jīng)管類專業(yè)的核心必修課程之一。眾所周知，財(cái)務(wù)理論來源于實(shí)踐，又要應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)活動 。因此，對實(shí)踐環(huán)節(jié)要求較高。針對不同院校不同專業(yè)要求，該課程的難易程度和涉及的廣度各不相同。對于經(jīng)管類專業(yè)而言，財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：樹立正確的理財(cái)觀念；能夠做出科學(xué)的財(cái)務(wù)決策；能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)控制為企業(yè)決策提供參考和依據(jù)；具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力、信息技術(shù)能力。 這樣的教學(xué)目標(biāo)通過純粹的課堂教學(xué)是沒有辦法達(dá)到的。學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的提高，需要在模擬環(huán)境下進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正自己動手，融入理財(cái)?shù)默F(xiàn)實(shí)活動中。另外，財(cái)務(wù)管理課程涉及內(nèi)容很多，有財(cái)務(wù)預(yù)測、決策和財(cái)務(wù)分析，其中財(cái)務(wù)決策包括籌資、投資、經(jīng)營和分配。課程的內(nèi)容極其龐雜，純粹的理論教學(xué)單一乏味，對學(xué)生的吸引力不夠，教學(xué)效果難以達(dá)到；而實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式和種類多樣化，學(xué)生需要自己動手，實(shí)驗(yàn)過程具有挑戰(zhàn)性，這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生向更深的領(lǐng)域思考和拓展。理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合有利于學(xué)生更深刻地掌握該門課程，從而達(dá)到該有的教學(xué)效果。

2.模擬環(huán)境下實(shí)驗(yàn)教學(xué)能最有效推進(jìn)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)、最大化利用教學(xué)資源。財(cái)務(wù)工作一般是一個企業(yè)的核心工作，現(xiàn)實(shí)中很多企業(yè)會計(jì)和財(cái)務(wù)管理工作并不分開，財(cái)會工作涉及到企業(yè)的核心業(yè)務(wù)及機(jī)密，企業(yè)一般不愿意接受學(xué)生親臨現(xiàn)場的實(shí)踐，即使接受，學(xué)生實(shí)習(xí)所能接觸到的也只是企業(yè)的皮毛，難以真正學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)性的財(cái)務(wù)知識。因此，模擬企業(yè)的生存環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，采用情景模擬和具體實(shí)驗(yàn)等，鍛煉學(xué)生實(shí)踐投融資、資本運(yùn)營等業(yè)務(wù)能力，再輔助現(xiàn)場實(shí)踐，從而最有效地推進(jìn)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)。而且，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠減少教師的工作量、大大減輕教師教學(xué)任務(wù)，成本低、靈活機(jī)動，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與性和降低教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)等，大大提高了課程教學(xué)效率和教學(xué)資源的利用效率。

三、財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

對于經(jīng)管類專業(yè)，財(cái)務(wù)管理課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課或者專業(yè)必修課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的。但是，目前財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，存在著許多不合理的地方，亟待改進(jìn)。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置兩極分化嚴(yán)重，忽視專業(yè)特點(diǎn)與課程特點(diǎn)。針對經(jīng)管專業(yè)，有些高校對財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)還是重視不夠，認(rèn)為只有財(cái)務(wù)專業(yè)才需要開設(shè)，因此，對財(cái)務(wù)管理課程還是停留在純粹理論教學(xué)的階段，或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)有名無實(shí)的現(xiàn)象，忽視了財(cái)務(wù)管理課程應(yīng)用型強(qiáng)這一典型特點(diǎn)。可喜的是，更多的高校在財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置時(shí)對實(shí)踐環(huán)節(jié)重視程度越來越高，對實(shí)踐課時(shí)有硬性的課時(shí)規(guī)定。然而，高校在重視課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)，卻忽略了財(cái)務(wù)專業(yè)和經(jīng)管類專業(yè)對于這門課教學(xué)目的的差異。很多高校并不區(qū)分不同的專業(yè)，而是所有專業(yè)的財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)都是一樣的。很多高校對于財(cái)務(wù)課程都采用統(tǒng)一的教學(xué)軟件，譬如，用友和金蝶財(cái)務(wù)軟件。這樣的課程設(shè)置，對于經(jīng)管專業(yè)而言又走向了另一個極端。財(cái)務(wù)管理課程更多的需要理解，對于價(jià)值觀念、籌資方法、投資決策等操作性質(zhì)比起財(cái)務(wù)會計(jì)而言要少得多，雖然有大量的公式，但實(shí)際上理解之后是不需要死記硬背的，這種理解性質(zhì)的東西很難完全程序化地實(shí)施軟件教學(xué)。對于經(jīng)管類學(xué)生而言，本身財(cái)務(wù)類前期課程較少，財(cái)務(wù)管理課程的課時(shí)也不可能像財(cái)務(wù)專業(yè)的那么多，采用如此專業(yè)的操作軟件反而無法達(dá)到教學(xué)目的。還有，有些高校不僅采用統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)軟件，還加大力度將學(xué)生送到企業(yè)或者基地長時(shí)間實(shí)習(xí)，這不符合現(xiàn)實(shí)情況，財(cái)務(wù)類的課程實(shí)習(xí)時(shí)間不可能太長，也不會太深入。目前，財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的兩極分化現(xiàn)象還是比較常見的。

2.財(cái)務(wù)管理課程缺乏統(tǒng)一教材，師資水平參差不齊。對于經(jīng)管類專業(yè)而言，財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材嚴(yán)重缺乏，很多高校就是采用財(cái)務(wù)類專業(yè)相同的實(shí)訓(xùn)教材，這不符合專業(yè)特點(diǎn)；現(xiàn)在各高校同一門課程要求多位老師授課，但是各位授課老師專業(yè)背景和專業(yè)方向略有差異，教學(xué)水平也是參差不齊。對于財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有些老師針對經(jīng)管專業(yè)會形成較為系統(tǒng)的教學(xué)體系，而有的老師卻不愿將精力放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)或者直接采用財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)形式，導(dǎo)致同一個專業(yè)不同年級的學(xué)生因?yàn)槔蠋煹牟煌胁顒e。目前，經(jīng)管類專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程未能形成有較強(qiáng)針對性的統(tǒng)一教材，師資水平的差異也導(dǎo)致該門課程教學(xué)效果千差萬別。

3.實(shí)踐教學(xué)流于形式，難以達(dá)到教學(xué)效果。目前，很多高校的財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置了較為完整的實(shí)驗(yàn)體系，包括課內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室軟件操作和課外的認(rèn)識實(shí)習(xí)等等。然而，實(shí)際情況卻不是很理想。課內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)，很多是上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后講述案例，而這些案例很多都具有一定的假設(shè)條件，這就變成了對理論教學(xué)的補(bǔ)充和加強(qiáng)，實(shí)踐意義不大；實(shí)驗(yàn)室軟件操作往往是用財(cái)務(wù)軟件，這不太適合非財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生；課外的認(rèn)識實(shí)習(xí)就是讓學(xué)生假期去企業(yè)參觀，其成果是上交實(shí)習(xí)報(bào)告，這樣的實(shí)習(xí)更是對于財(cái)務(wù)管理課程沒有太大的意義。

總之，目前對于經(jīng)管類專業(yè)而言，財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)還沒有形成針對性的教學(xué)體系，不利于該課程的發(fā)展，更沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

四、模擬環(huán)境下財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)

財(cái)務(wù)管理課程是一門應(yīng)用性強(qiáng)但操作性卻并不強(qiáng)的課程，對于經(jīng)管類專業(yè)而言，財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)不能像財(cái)務(wù)專業(yè)那樣采用統(tǒng)一的財(cái)務(wù)操作軟件，將實(shí)踐教學(xué)變成了學(xué)習(xí)操作模板。財(cái)務(wù)管理課程是應(yīng)用性課程，但是與財(cái)務(wù)會計(jì)等課程還是有很大區(qū)別的。特別是對于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)這門課程的目的是要從財(cái)務(wù)的角度把握企業(yè)整體運(yùn)營過程，掌握企業(yè)經(jīng)營管理的特點(diǎn)與規(guī)律。因此，財(cái)務(wù)管理課程理論教學(xué)過程要注重學(xué)生對知識的理解，其重要性不能打絲毫折扣；實(shí)踐環(huán)節(jié)更多的體現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)，模擬企業(yè)生存的環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感受企業(yè)經(jīng)營的過程，設(shè)計(jì)科學(xué)的具有針對性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系來達(dá)到經(jīng)管類專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)效果。

1.Excel實(shí)驗(yàn)課程提高動手能力、將所學(xué)知識落到實(shí)處。財(cái)務(wù)管理課程注重對知識的理解，雖然應(yīng)用性較強(qiáng)，但是操作性并不強(qiáng)，因此財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)的核心應(yīng)該是在理解知識的基礎(chǔ)上，提高動手能力。Excel具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，體現(xiàn)在數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)管理以及數(shù)據(jù)分析等方面。而財(cái)務(wù)管理課程主要內(nèi)容就是教授學(xué)生如何組織企業(yè)的財(cái)務(wù)活動和處理企業(yè)面臨的財(cái)務(wù)關(guān)系，存在大量的數(shù)據(jù)管理和分析的工作。因此，Excel 在財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容主要是將 Excel 數(shù)據(jù)處理的知識融入不同企業(yè)財(cái)務(wù)活動之中，利用Excel函數(shù)來解決實(shí)際問題或建立分析模型。例如，時(shí)間價(jià)值和證券價(jià)值估計(jì)計(jì)算中，原本繁瑣的計(jì)算幾秒鐘就可以完成，或者原本人工計(jì)算難以完成的，Excel函數(shù)頃刻間解決問題；籌資、投資、流動資產(chǎn)管理等等都可以通過構(gòu)建模型來完成。在財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)Excel實(shí)驗(yàn)的重要性，學(xué)生在理解了理論知識的基礎(chǔ)上，需要強(qiáng)大的工具來支撐，從而使理財(cái)知識完全掌握。

2.結(jié)合大學(xué)生各類創(chuàng)業(yè)比賽開展案例教學(xué)、情景模擬。案例教學(xué)對于財(cái)務(wù)管理課程而言是極其重要的，要穿插在課程的章節(jié)學(xué)習(xí)之中，以實(shí)踐中的問題去啟發(fā)學(xué)生思考，通過講解現(xiàn)實(shí)中的案例來理解理論知識，并以理論來解決實(shí)踐問題。例如：貨幣的時(shí)間價(jià)值部分，可以以現(xiàn)實(shí)生活中的買房按揭貸款為引子展開知識點(diǎn)的講解，通過這個生動的實(shí)例讓學(xué)生更好地理解時(shí)間價(jià)值觀念；財(cái)務(wù)分析部分，可以嘗試小組作業(yè)的形式，分析某特定公司的財(cái)務(wù)報(bào)表。理論知識結(jié)束后，可以用完整的實(shí)例來教學(xué)，但是這樣的案例不太好找，要么就是存在假設(shè)前提的案例，要么就是現(xiàn)實(shí)中的上市公司的復(fù)雜案例，對于經(jīng)管類學(xué)生而言，這樣的案例要么沒有太強(qiáng)的實(shí)踐意義，要么學(xué)習(xí)的深度還達(dá)不到解析如此復(fù)雜的案例。因此，在學(xué)生對理論知識理解了的基礎(chǔ)上，案例教學(xué)可以結(jié)合當(dāng)前的各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽，比如：“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)比賽和三創(chuàng)比賽，組織同學(xué)們參加比賽、撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，或者上課時(shí)模擬比賽情景，通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫，將財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識融入計(jì)劃書中，深刻理解投資分析和財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容，真正做到學(xué)以致用。這樣的案例教學(xué)、情景模擬，讓學(xué)生將本專業(yè)所學(xué)經(jīng)濟(jì)管理知識融會貫通，財(cái)務(wù)知識掌握得更加深刻。

3.ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)和“商道”決策實(shí)驗(yàn)的開展。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)構(gòu)建一個高效仿真的企業(yè)模擬平臺，包括企業(yè)環(huán)境、管理流程和職能崗位，將企業(yè)真實(shí)情境融入實(shí)訓(xùn)室，不同學(xué)生有不同的崗位角色，在對抗中將自己的想法和理念通過模擬企業(yè)運(yùn)營來實(shí)現(xiàn)，將角色扮演與崗位體驗(yàn)為一體，在體驗(yàn)中完成知識到技能的轉(zhuǎn)換。崗位一般有總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)、人力資源總監(jiān)等，人多的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)脑黾又砘蛘咂渌膷徫唬瑢W(xué)生在模擬環(huán)境下體驗(yàn)市場競爭中的企業(yè)運(yùn)營，將財(cái)務(wù)管理知識融入企業(yè)運(yùn)營的全過程；同時(shí)，可以運(yùn)用“商道”軟件來完成管理決策實(shí)驗(yàn)，模擬企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生自己做出決策。ERP沙盤模擬和“商道”管理決策實(shí)驗(yàn)都是要基于學(xué)生已經(jīng)掌握相關(guān)的經(jīng)營、市場和財(cái)務(wù)的知識之后才能順利完成，過程中要嚴(yán)格遵循游戲規(guī)則，經(jīng)營不善將被淘汰，講究不同部門之間的協(xié)調(diào)與合作，這樣的模擬讓學(xué)生提前感受市場競爭的壓力，并真正參與企業(yè)運(yùn)營的全過程。

4.校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)起到輔助性作用。校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)對財(cái)務(wù)管理課程而言，將起到輔助作用。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，告別課堂來到現(xiàn)實(shí)，真真切切地感受和經(jīng)歷一名企業(yè)員工的工作，這有利于將理論用于實(shí)際。作為財(cái)務(wù)管理工作，通過實(shí)習(xí)，可以掌握財(cái)務(wù)工作的基本流程和規(guī)章制度，為今后就業(yè)能夠更快地融入企業(yè)打下基礎(chǔ)。

總之，模擬環(huán)境下財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系包括Excel實(shí)驗(yàn)、案例教學(xué)和情景模擬、ERP沙盤模擬，還有校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。其中：Excel實(shí)驗(yàn)和案例教學(xué)、情景模擬是重點(diǎn)部分，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際真正掌握企業(yè)理財(cái)?shù)娜^程；沙盤模擬和校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)作為該門課程的輔助性手段，要依賴于前期相關(guān)全部課程的學(xué)習(xí)和掌握程度，將財(cái)務(wù)知識融入到企業(yè)管理工作之中，對于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生而言，系統(tǒng)地、完整地學(xué)習(xí)和認(rèn)識企業(yè)運(yùn)營的全過程，理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才的最終目的。

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作者簡介：郝春暉（1979—）女，安徽潛山人。講師，碩士，安徽工程大學(xué)管理工程學(xué)院。