基于雙創教育的ERP沙盤模擬教學初探

摘 要：以國家對高校創新型人才培養要求為背景，分析了將創新創業教育融入專業課程的必要性，以ERP沙盤模擬課程為例，結合授課過程中學生出現的問題，探討了創新創業教育與專業課程的有效融合，從而培養學生的創新意識和創業就業能力，旨在更好地服務于大學生的創新創業教育。

關鍵詞：ERP沙盤模擬 雙創教育 專業課程

一、引言

李克強總理在《2017年國務院政府工作報告》中充分肯定了創新對發展的支撐作用。高校作為國家創新型人才培養的主陣地，當以創新創業教育（以下簡稱雙創教育）為出發點，將雙創教育貫穿于人才培養全過程，為國家造就高素質的創業大軍。

二、雙創教育融入專業課程的必要性分析

1.雙創教育的重要意義。雙創教育的實質是培養學生創新創業的知識、能力、智慧和本領，讓學生都能去謀事業、創事業，實現高水平的就業和創業，因此，雙創教育對于實現大學生的人生價值、提高高校人才培養質量、緩解高校畢業生就業壓力、提升國家創新能力和競爭力都具有十分重要的意義。

2.雙創教育存在的不足。早在2015年國務院就下發文件，強調各高校要從雙創教育的目標要求出發，在專業課程中有意識地加入雙創因素，將雙創教育和專業課程有機融合，但目前高校的雙創教育仍處于探索階段，還未能形成一整套完整的體系，師資建設滯后，部分高校的雙創教育仍游離于通識教育、專業課程之外，與專業課程、實踐環節脫節，雙創教育與專業課程還未能有效融合。

3.雙創教育融入專業課程的必要性。創業是一項長期艱巨的工程，需要以專業知識為依托、專業技能為基礎；同時，雙創教育可加深學生對專業課程的實踐應用等方面的理解，激發學習興趣，因而促進專業教育。目前高校的雙創教育主要有教學、實踐和孵化三種形式，教學分為必修課、選修課、講座等幾種形式。從教學覆蓋面及效果來看，選修課和講座不能涵蓋全體學生，效果也差強人意，而創業基礎、創新思維訓練等必修課數量少、學時數低，遠遠不能滿足學生對雙創教育的需求。教育部 2016年2月印發通知，要求高校把雙創教育融入人才培養全過程各環節，這意味著高校在開發開設雙創課程的同時，還應在原有專業課程中創造性地加入雙創教育，將二者有機融合。

三、ERP沙盤模擬課程簡介及現存問題

1.ERP沙盤模擬課程簡介。ERP（企業資源計劃）沙盤模擬是一門實踐性很強的企業經營管理實訓課程。學生4-7人為一組、組成若干相互競爭的企業管理團隊，模擬企業運營中的資金籌集、市場營銷、生產組織等關鍵環節開展經營活動。學生分別擔任CEO，生產、銷售、財務等部門經理，在模擬公司經營的過程中，根據各自職務，完成戰略投資決策、財務資金統籌、營銷策劃實施等相關崗位職責。

2.現存的主要問題。

2.1專業知識欠缺、理論與實踐脫節。ERP沙盤模擬課蘊含著豐富的專業知識和管理技能，要求學生運用所學的理論知識指導實踐，但學生的表現不容樂觀。以籌集資金為例，在ERP沙盤模擬中有長貸、短貸、貼現及高利貸四種資金籌措方式，其融資成本相差很大。絕大多數財務經理不能做好現金預算和貸款統籌，資金經常出現缺口，靠借高利貸度日，企業的融資和經營成本過高導致效益下降，甚至虧損倒閉。

2.2團隊建設不利、難以保證人盡其責。團隊對創新項目和企業至關重要，但學生的組隊非常隨意，人員不能滿足崗位對任職者的要求，團隊建設不理想，導致其后的經營問題百出。如原料采購不及時導致停工待料、因產能計算有誤致無法按時交貨而只好支付違約金等情況時有發生。

2.3企業運營不暢、部門缺乏協作。企業各部門之間如鏈條般相互關聯，要求各部門分工協作、人員各司其職，這樣企業才能運行順暢。但學生的模擬經營情況比較混亂，如：營銷經理未能在第一時間就承接的訂單與其他部門溝通，造成原材料不足或產品積壓的困難。

2.4商業競爭意識淡薄、創新意識嚴重不足。準確把握市場行情和競爭對手情況，用前瞻的眼光應對市場變化，是企業在競爭激烈的市場中生存發展所必需的，但很多學生只關注自己的盤面，缺乏對市場、競爭對手進行必要的了解分析，企業產品研發和市場開拓固守陳規，創新意識不足，導致某一產品在某一市場競爭慘烈，在其他市場卻供應不足，訂單無人問津。

四、引入雙創思維解決教學中的問題

如上所述，學生在ERP沙盤模擬對抗中出現了很多問題。在實際教學中，以雙創教育為出發點看待這些問題，運用雙創思維指導學生，有助于提高課堂教學質量，提升學生創新意識和創業就業能力。

1.創新思維。創新是用新思路、新方法看待和解決問題。學生在模擬經營過程中遇到了融資、市場開發等很多問題，現實的企業經營和初創企業面臨的問題會更多。在教學過程中，引導學生創新思維，從不同的角度看問題，針對經營中的問題采取靈活的解決策略。如：對于提高產品市場占有率，可以加大廣告投入；可以薄利多銷，以量取勝；也可以迅速調整產品結構開辟新市場。

2.團隊精神。團隊對創業和企業經營同等重要。創客總部合伙人、資深天使投資人李建軍認為，團隊是決定一個創業項目能否成功的關鍵要素，是投資人評估創業項目時最為看重的參考指標。好的團隊使企業各部門團結協作，公司的規劃決策得以順利實施；反之，部門間溝通不暢、各自為政，極易引發企業危機。因此，在授課過程中，要引導學生充分認識團隊的重要性，在團隊內部做到各司其職、相互協作。

3.承受挫折與堅持的勇氣。無論就業還是創業都難免遇到挫折，在重壓下堅持目標并勇于拼搏至關重要。在模擬經營前期，研發新產品、開發新市場等經營活動使得企業債臺高筑，舉步維艱。有些企業選擇停止研發和開拓，其后果是債務少了，但市場份額也隨之減少，最終失去了發展的機會；相反，那些積極尋求融資途徑，堅持研發和開拓市場的公司，經過4-5年的經營，在市場占有率、獲利能力等方面都獲得了長足的發展。

4.學習能力。聯想集團創始人柳傳志將學習能力看成是一個企業暫時成功的關鍵要素。當下的創業環境和企業外部環境不斷變化，行業不斷發展，只有不斷學習才能應對這種變化。在ERP沙盤模擬課程中，經營活動需要經濟學知識和管理思想作指導，要求學生加深鞏固理論學習；同時，雙創教育打開了一個新的視角，有利于培養學生解決實際問題的能力，如設計多個應對措施和解決方案等，進而提升學生的綜合素質，提高創業就業能力。

五、結語

在創新驅動的時代背景下，高校應充分認識雙創教育的重要性，在日常教學中積極探索將雙創教育與專業課程深度融合，培養學生的創新意識和團隊意識、提升他們的管理和社交技能以及創新創業能力，促進學生專業成才。

參考文獻：

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作者簡介：劉來玉（1971—）女，黑龍江哈爾濱。碩士，講師。研究方向：實驗教學研究。王耀（1977—）男，北京。碩士，高級實驗師。研究方向：數據挖掘，網絡編程。通訊作者：陳晨（1962—）女，北京。學士，高級實驗師。研究方向：實驗教學研究。