中職生法律意識培養的重要性及方法

摘 要：中職學生教育中關于法律教育是一項重點的教育內容，是關系到學生法律基本意識，樹立學生社會法律概念的重要標準內容。增強學生的法律意識，以良好的法律法規觀念為基礎，不斷提升法律規范性治國思想理念的培養，建立合理的法律觀念，是有利于提升我國綜合法律實力的重要教學方案。本文將針對中職學生的實際法律規范意識水平進行培養分析，明確實際中職學生法律教育中可能存在的現狀和不足現象，分析提升中職生法律意識有效的培養方案。

關鍵詞：中職生 法律意識 培養方法

一、引言

中職學生是在校學生的一個較大的學生群體，中職學校主要以未成年為主。我國未成年人犯罪率居高不下，個別地方呈現上升趨勢。中職學生是我國社會生產和建設的領軍人物，加強中職生的法律教學意識培養和建設，不斷提升其構建的和諧法律規范思想意識，提升和諧社會的快速發展需求，這對于中職生的法律學習和未來發展是具有重要意義的。

二、中職生法律意的基本現狀和存在的問題

1.中職生正處于身心發展狀態，法律意識不強。中職生年齡在15歲至18歲之間，對于世界觀還處于認識期，思想活躍，不穩定，具有良好好奇心和探索精神。對于社會上的各類事情缺乏準確的潘丹思想標準，如果不經意就會受不良風氣的影響，無法準確的明辨是非。一些學生不講信念，枝江實惠，不講奉獻，只講索取，沒有強烈的組織和紀律性，只有自我觀念。隨著年齡的快速增長，中職生獨立性逐步增強，具有良好的自尊心和信心，但往往無法控制自己的行為，容易受情緒的影響，產生沖動行為，無法準確的自我控制和監督自己，遇到事情意識薄弱，經不起風雨，容易染上各類不良的習慣，例如，斗毆，酗酒，吸煙等，這些不常熟的現象，不穩定的成分，容易影響中職生走上法律的不良犯罪道路。

2.中職生整體素質水平不足，法律意識不夠。我國的應試教育都以上高中為成才之路，中職生一般素質水平不高，部分中職生的求學欲望不強烈，來職業學校都是為了混文憑的狀態，隨意而為，自暴自棄，違紀，犯法現象嚴重。中國法制數據統計顯示，中職生中存在厭學傾向的占45%，有違法違紀傾向的占25%，許多學會說呢過強行索取，占有，毆打他人，對于這種行為不認為是犯法。

3.受不良風氣的影響，法律觀念存在嚴重的偏差問題。隨著我國經濟的快速發展，社會各類發展水平還不夠完善，尤其是法律建設方面，與我國的現代經濟發展還存在不適應的現象，難免滋生各類腐敗的現象，造成以權謀私的問題。有權有錢的，就不受法律的約束管理，任意位置，一些學生對于法律存在不理解，不信任的現象。對于法律的公正性存在嚴重的質疑問題。一些青少年認為權利受到侵害，不需要找法律，而需要以暴力應對，這些都是錯誤的觀念。

4.中職院校的法律教育管理水平不足。大部門中職院校的專業法律課程較少，不重視，只是一個考察科目，而非考核科目。中職生認為學習法律無法學習成績，沒有良好的學習態度。學生學的不積極，教師教的不認真，造成整體法律課程缺乏有效性和目標性。中職學校的教師往往抱怨學生的素質不足，難以管教。一些學生對于法律教育不重視，對于法律知識缺乏欠缺性，導致中職生的法律觀念模糊，無法區分違法和犯法，認為違法就是犯法，就是犯罪。甚至不少學生認為遇到的問題無法用法律解決。

5.中職生法律理論與實踐知識脫節。中職生通過一些法律宣傳學習，理論與實際可能存在偏差，在維護自身利益上沒有實踐經驗。在現實生活中，無法運用有效的法律措施，提升維護自身利益的武器。一些學生可能發生矛盾，采取過激行為，存在嚴重的愚昧現象，最終導致嚴重的后果問題。一些學生懷疑同學偷東西，對其進行非法的搜身，無視人格尊嚴，一些學生在自身合法權益受到侵害的時候，不懂得使用法律的武器保護自己。一些學生對于三包憑證，發票沒有管理意識，認為買了假貨，就自認倒霉，還有一些學生畢業后找工作，不知道需要與用工單位簽訂協議，無法有效的維護自身利益。由此可見，中職生法律理論與實際存在嚴重脫節的影響之重。

三、中職生法律意識培養的方法

1.加強學校的法律制度教育教學管理。中職生在初中階段沒有足夠的正規經驗和法律教育系統，進入中職學校后，往往面臨較大的困難和復雜的環境，心理存在嚴重的迷惘和困惑問題。學校需要積極的引導其樹立正確的人生觀、價值觀，積極主動的抓住時機，為學生傳授良好的法律規范意識，不斷增強學生的法律觀念水平。學校的任務是教會學生立足的根本，教會學生如何做一個懂法有用的人。中職學校的學年制為3年，學生可以有一個較長的穩定時間好空間進行學習。學生應當從課時、師資、教學、教材等方面進行教學傾向管理，安排足夠的課程，合理的規范法律課程內容，配合有效的教材，配置合理的法律專業教學教師。通過有效的系統、正規、法律制度的學習和管理，實現對學生整體法律知識能力水平的提升，提高學生的法律素養，為以后的人生道路提供良好的標準方向。

2.加強中職生法律基礎課程的教學。法律意識的有效培養是課堂教學，通過學校法律基礎課程的教學，明確實際獲取的法律知識基礎內容。中職教師將法律知識內容告訴學生，指導學生以良好的正確思想和正確價值進行學習。讓學生初步認識法律，指導什么是違法行為，什么是法律法規的禁忌，哪些是法律鼓勵的，哪些是法律不允許的。特別對于身邊年齡相符的人，需要從實際生活中總結分析，提煉經典的案例，讓學生可以自我教育，明辨是非，明確法律犯罪行為標準，避免或減輕不必要的各類傷害，確保達到有效和發的權益標準，從而有效的預防和維護中職生的權益。

3.開展有效的法律教育實踐工作。加強教學活動的實踐培養管理，學校可以組織學生進行教學活動，例如開展模擬法庭，組織開展辯論會等，指導學生開展對法律實踐，以真實案例為模板，分析談論實際的法律內容，設置校園的宣傳平臺，明確實際法律資源活動內容，定期組織學生開展法院旁聽課程，提升學生的法律意識，提高學生的實踐能力。定期組織學生收看法治節目，例如，中央電視臺的《今日說法》等，讓學生從實際節目案例中受到啟發和體會，讓他們可以潛移默化的學習更加多的法律知識內容。

4.提高中職教師的法律意識。加強教師法律隊伍的建設，培養教師良好的職業素質。教師在教學過程中需要注意自身的言行，提高自身的法律意識，為培養學生樹立良好的榜樣。教師教育和管理不可以過激，需要以教育方法策略，以正確的引導思想標準，為學生提供良好的關心和愛護，注意學生的內心活動，改善教育方法，引導學生積極的克服各類缺點，改正錯誤。積極組織學生樹立良好的自信心，開展有效的咨詢活動，消除各類不良情緒。一些學校可以聘請優秀的法律顧問，分析教學實踐過程中可能遇到的各類問題，及時開展有效的談論分析，尋找有效的解決出路。

四、結語

綜上所述，中職院校需要加強中職生的法律規范意識培養，不斷建設良好的法律教育發展水平，提升學生全面正確的思維觀念和意識，制定良好的法律規范管理功能水平和價值觀念，通過合理的方式，拓展學生的法律接收認可度，提升法律的認知和應用效果，提升自發性行為的拓展和培養建設，不斷完善學生在法律意識的規范建設管理效果，提升中職生法律意識得培養水平，明確實際法律規范標準，明確自覺需要遵守的基本行為，不斷提升學生的有效法律意識培養。

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