高校教學中教育心理學的應用探討

摘 要：近些年來，隨著政府對心理學研究投入的不斷增加，我國對心理學的研究取得了一定的成就。通過研究發現，心理學并不是一門孤立發展的學科，而是與許多學科之間都存在著密切的聯系。教育心理學作為心理學實際應用的一個分支，不僅詮釋了高校教育以人為本的教育教學理念，更對高校教育的長期發展，起到了不可低估的作用。本文從教育心理學的含義出發，闡述了高校大學生對于學習的基本態度，最后對高校教學中教育心理學應用路徑進行了研究。

關鍵詞：高校教學 教育心理學 應用探討

一、引言

改革開放以來，人們逐漸意識到了教育的重要性，教師的地位也有所提高。人們把教師被譽為辛勤的園丁，學生成長路上指路的明燈。實際上，教師在對學生進行授課時，不但明確了學生的是非觀，豐富了學生的知識，同時也完成了對知識和文化的傳承，使得我國偉大的文明能夠一直延續下去。時代的不斷發展，人民的生活也變得越來越高，各種新鮮的事物大量涌入人們的生活，同時社會上也出現了很多不同的思想觀念，這些現象都從一定程度上影響了大學生的世界觀，給高校教育增加了難度。這也意味著我國傳統的教育方式已經不能滿足社會的發展需求，要從學生的實際心理出發，對高校學生進行教育。

二、教育心理學的含義

所謂教育心理學，就是將心理學的理論知識與學校實際的教育教學相進行結合，最終促進學校教育發展的一門學科。教育心理學作為心理學的一門分支，它將心理學中一些較為成熟的思想理念應用在了高校教育中，為高校的教育提供了新的發展方向，也為我國的教育改革提供了一個新的思路。

三、高校大學生學習心理的基本現狀

從目前的情況來看，高校大學生的學習心理主要存在兩方面的問題。首先，對于學習存在著過多的功利性。很多學生家長為了鼓勵學生好好學習，承諾學生如果取得了較好的成績，就可以得到相應的物質獎勵。雖然很多學生為了得到獎勵，在一段時間內對學習表現出了極大的興趣。但是這種鼓勵機制并不能長期保持學生的學習興趣，更不利于學生的全面發展。其次，高校學生的學習熱情存在著過低的問題。很多學生把學習當做了一項必須完成，而又無可奈何的任務，因此他們對于學習的態度就是得過且過。由于很多學生在學習的過程中并不用心，所以根本無法發現學習自身的魅力，更是很難對學習產生興趣。

四、高校教學中教育心理學應用路徑研究

1.充分利用學生的心理特點，對大學生實行鼓勵教育。最大程度上激發學生的學習熱情，讓學生主動地去學習，并且熱愛學習，是我國教育改革發展的一個重點目標。德國心理學家曾經做過這樣一項實驗，即隨機選取一些學生，并要求他們回答問題。接著心理學家將這些學生分為兩組，其中一組學生在回答問題的過程中，可以得到適當的獎勵，而另一組學生則不能得到獎勵，這兩組學生分別在不同的空間內進行試驗，并且保證他們不了解另一小組的情況。實驗結束以后，心理學家們在對實驗結果進行統計的過程中，發現可以得到獎勵的小組比不能夠得到獎勵小組的學生，在回答問題的數量上占有一定的優勢。但是當科學家們通過對視頻進行回放時發現，可以獲得獎勵小組的學生在回答問題時，并不是對問題的本身有興趣，而是過多的關注獎品的情況。而沒有獎勵的學生在回答問題時，將更多的時間和精力放在了對問題本身的思考上面，因此這個小組學生的答案更加豐富和全面，學術界把這個實驗稱之為德西實驗。通過這個實驗，我們可以發現，對學生實行過多的獎勵，對學生的發展是沒有幫助，甚至是有害的。所以，高校在對學生進行教育教學的過程中，可以對學生實行適當的鼓勵，以此來激發學生的學習興趣，逐漸讓學生意識到學習本身的樂趣，進而促進學生學習成績的提高。

2.注重互動交流的重要性，提升高校學生的學習興趣。心理學研究發現，人們會對自身感興趣的東西進行不自覺的觀察和研究，進而有助于人們更好的對這個事物進行了解和掌握。由此可見，培養學生的學習興趣對高校教育教學的發展，是很有必要的。教師在實際教學的過程中，要避免傳統教學模式的弊端，對學生一味地進行“填鴨式”教育，而是要經常與學生進行溝通和交流，對學生在學習和成長過程中的心理狀態有著較為全面的了解。并充分利用小學生的心理，對學生進行教育和教學。此外，教師要根據大學生的心理情況，鼓勵學生參加一些有利于身心發展的課外活動。教師在組織互動之前，應該對活動的內容進行仔細的推敲和考慮，在活動的過程中要確保學生的主體地位。教師也可以根據學生的心理問題，開展一些主題班會。例如，教師可以以近年來在學生中盛行的“讀書無用論”為內容，組織學生展開正反兩個方面的辯論。使學生認識到讀書對于學生自身和民族發展的重要意義，教師在做總結時也應該對“讀書無用論”這個觀點加以否定，使學生端正自身的學習態度。

為了更好的實現人的全面發展，對心理學進行探討是十分有必要的。而教育心理學是將心理學和教育學進行緊密結合的一門科學，它可以將心理學中的一些理論研究成果，應用到教師的實際教學當中，為培養高素質人才奠定基礎。此外，教育心理學不僅能夠為教師提供教學上的指導，也能讓學生對自身有著更加清晰地認識和定位，進而促進學生克服自身的缺點，實現人生的理想和目標。近些年來，教育改革的持續推進，使高校逐漸認識到了心理學對教育發展的重要意義，并在對教育心理學的應用研究上取得了一定的成就。但是，對教育心理學的應用研究不是一蹴而就的，是隨著時代的發展而不斷完善的，這還需要我們每一個教育工作者的共同努力。

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作者簡介：陳雯（1963—）女。民族：漢，江西萍鄉人。本科，教授，江西警察學院基礎部。研究方向：高校教育心理學。