高職藝術類專業教師創新能力培養的思考

摘 要：職業院校藝術類專業是我國培養藝術人才的重要平臺，同樣也是高等教育改革的重要環節。高職教育飛速發展的今天，不斷提倡“自主創新”，培養全民族的創新能力，已成為高職學校的重要任務。由于我國高職院校的藝術類專業開設相對于本科院校來說起步較晚，教師教學偏于理論化，而忽略創新能力培養的特點。那么在新時期，加強教師隊伍的創新能力培養就成為高職院校藝術類專業改革的重中之重。

關鍵詞：創新實踐能力 人文精神 精神內涵

高職藝術類專業主要培養的是技能型人才和創新型人才，注重藝術設計的理論學習和實踐技能操作的結合。因此，教師必須具備相應的創新實踐能力才能更好地指導學生。而目前多數高職學院師資力量有限，應屆畢業生畢業后直接進入高職學院任教。大多數專任教師缺乏行業一線工作經驗，實踐教學能力不強，在教學內容上仍以理論教學為主，教學方法單一，不能將本專業行業信息、最新發展趨勢融入到教學當中。另外己從教多年的老教師由于缺乏繼續教育，跟不上時代信息的發展，教學模式陳舊，也使得高職教育質量得不到提高。由于教師創新實踐能力的缺失導致培養出來的學生創新實踐能力不強，無法滿足企業對應用型人才的需求。在這樣的背景下，構建高職藝術設計專業教師創新能力培養，提升高職藝術設計專業教師創新能力有了現實的意義。

一、教師需要全面認識教育創新和教育實踐

教育創新，就是教育創造。是對學生思維的訓練、對學生的創造品質和創造思維能力的培養。創新教育是以培育創新性人才為目標的教育，創新就是前所未有的發現。不論是原創和再創，“新穎”是創新的本質特征，創新能力是藝術設計的靈魂，是藝術設計發展的基礎。教育實踐，就是要使教學由“理論”向“實踐”過渡，使理論廣泛應用于實踐。變灌輸式學習，為體驗式學習。激發學生積極發現問題、分析問題、解決問題，通過知識的探索，主動進行有意義的知識體系建構，形成有效的元認識，最終使知識內化為學生自身的能力，使學生通過學習，學會如何與人協作，學會思考，學會創造，促進學生的全面發展。

二、國內職業學院藝術設計教育普遍存在的問題

1.忽略氛圍，教條模式死板單一。文化氛圍對于培養學生的設計水平具有重要的意義，但是目前我國許多高校都缺失藝術氛圍，由其是隨著網絡時代的來臨，信息更加多元化，藝術理論與應用方面的更新也更加迅速，但這些元素，由于高職院校藝術類的學生大多數為零基礎開始學習，需要耗費大浪的時間去惡補基礎繪畫，導致文化教育偏于薄弱，使得學生無法受到多層次全面文化的熏陶。同時，在傳統的教學觀念中，藝術設計專業必須建立在藝術教育學科的基礎上，過于注重理論基礎的夯實，而忽略藝術設計的創新，使的藝術設計專業與社會需求缺少聯系，使得高職院校的藝術教學缺乏活力。

2.思想保守，人文知識素養缺乏。現今的中國還是處于相對推崇自然科學，無形中使藝術學科到了邊緣位置，傳統藝術無論從內容表現還是精神內涵都無法完美無缺地與新藝術體系銜接。特別在藝術教育方面，都走向一條“專業化”模式，導致學生的人文理論知識缺失，無法體現現代藝術設計學習的可持續性，無法體會現代藝術設計的精髓理念。例如：在這種人文知識缺乏的教學模式下，很多學生通過學習可以設計出豐富多彩的作品，但是作品本質缺少了人文氣息，使得作品沒有生命力和感染力。

3.生源制約，專業水品參差不齊。各職業院校藝術專業由于招生體制問題，以文理科考試不理想而進入藝校的學生，由于沒有良好工藝能力、技術訓練和文化底蘊，無法在入學后很快適應藝術學科的學習和創作，使藝術教學困難重重。導致藝術作品缺乏原創性、精美性、生動性和個性，也就造成了專業設計人才水品參差不齊的結果。

4.坐而論道導致教學與實踐脫節。目前還有不少的職業院校藝術類的教師采用閉門造車的教學方式，幾乎沒有讓學生接觸社會和專業崗位。 “重藝輕技”的問題也是非常普遍的，無形當中造成學生只有藝術感覺的層次，無法達到到藝術設計的精髓理論，更無法體會藝術的內含，設計出的作品缺乏實用性。

5.不注重與時代接軌，藝術學術研究乏力。信息時代的今天，所有的大數據信息都表現出不斷涌現的高新技術發展沖擊著傳統藝術載體。如此一來，不少院藝術設計更新觀念的節奏較慢，未能及時更新科學理論觀念，造成了藝術教學和藝術學術研究乏力的現象。

三、職業學院藝術設計專業教學創新與實踐的設想

1.創新外部環境——創造濃郁的校園藝術氛圍。時代在進步，人們的審美觀念也在不斷的變化更新，傳統的藝術審美觀已不跟不上現代人生活的腳步，特別是新媒體的強勢來臨，使得藝術教學必須與現代生活緊密聯系，才能具有強大的生命力和豐富的感染力。

創造濃厚的校園藝術氛圍，定期舉辦藝術沙龍，邀請知名教育家、藝術家、設計師、文學批評家講座，共同探討藝術專業學術。久而久之通過不同的文化觀念碰撞，使師生產生系統的、宏大的、適合當今社會的藝術觀。同時，組織學生參與各類不同題材、體裁的校際學生作品展覽和比賽。積極參與社會設計招投標，在真正有主題、有要求、有命題的前提下進行作品創作，提高學生的對創作的客觀要求和社會實戰能力。還要，鼓勵學生建立藝術專業社團，并定期組織社團活動，甚至通過社團承攬商業設計活動。組建社團是調動學生積極性很好的辦法，通過成就感，調動學生積極性，把喜好變成自己今后的職業。

2.強化實踐教學管理，提高學生藝術設計綜合能力。培養學生通過實踐任務，學會與人溝通、協作，促進學生全面發展。一要要求教師與時俱進地進行實踐教學指導。通過商業性設計項目，能更好地激發學生設計興趣，例如從草圖、設計方案、制作設計都讓學生一力承擔，教師只負責指導，此過程培養學生從不同文化的理解力和多種角度分析問題的能力。二要不斷增強學生藝術修養。在作品中注意藝術的層次性和開放性、設計的基礎性和發展性相結合，在達到課程標準的前提下，合理延伸或拓展課程內容。加強學生在學習過程中的藝術感覺培養。

3.加強師資團隊建設，保持師資平衡和穩定。職業院校藝術專業想要更多的為社會提供高素質人才，關鍵是建立高素質的教師隊伍。首先，要合理完善專業教師考核制度，使得教師時刻保持競爭的意識，促進教師不斷進步。注重師資人才庫儲備，建立科學合理的教師梯隊。其次，要通過改善教師薪資條件，積極引進優秀人才，并逐步培養成為專業帶頭人，組織團隊開展科研創新等藝術實踐活動。最后，注重教師的培訓和繼續教育常態化，把教師看作學校資本的一部分，使高職學校成為教師成長的平臺。有針對性、有計劃地派教師外出交流學習，及時更新知識結構，確保教學質量不斷提升。

4. 創新型藝術職業教育模式要重視理論學習和研究。由于我國職業學院藝術設計教育起步晚，與國際化藝術專業總體水平相比較，存在著巨大的差距。想要更好培養創新型教育教學模式還要以理論學習和研究為導向。一要注重原創思維培養，在設計藝術教學過程中，培養學生個性發展。使學生自發對專業知識進行探索，培養學生的原創創新能力和發散思維，讓創新教育成為設計藝術教育的核心。二要新時代審美觀的準確培養，制定符合市場需求的藝術設計教育課程，培養商業市場專業領域的人才。

綜上所述，隨著我國職業教育改革的不斷加速，加強職業學院藝術設計專業的創新教育與實踐，成為專業發展的必然趨勢。高職藝術類專業教師創新能力培養只有通過不斷創設濃郁的校園藝術氛圍，強化實踐教學管理，提高教師綜合素質，加強師資團隊建設，保持師資平衡和穩定，重視高職院校的理論學術研究，最終才能達到改革的目的，使本專業學生知識、技能、人文素養的全面提升，成為復合型人才，促進整個專業人才的全面發展。

參考文獻：

[1]曹凱.藝術設計類美術教學方法對創新的要求[J].藝術教育，2012（06）.

[2]楊帆.高職藝術設計專業教學改革初探[J].安徽商貿職業技術學院學報，2012（03）.