小學生歌唱學習興趣的培養策略

[摘要]對于處于小學階段的孩子來說，他們的認知水平還很低，自我控制能力較差，此時對于他們來說興趣是最好的伙伴和老師，無論在什么學科上，老師都會想盡辦法引起學生的注意力，激發他們的興趣愛好，在音樂教育中也不例外。引起了學生了好奇心，可以促使學生愿意參與其中，與老師進行互動，在這個過程中就可以很好地拉近孩子和音樂的距離，從心里希望將音樂作為自己的興趣點，教師也可以更好地實現教學目標。

[關鍵詞]小學音樂；歌唱教學；學習興趣

[中圖分類號]G613.5[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）18-0037-03

傳統的音樂課堂在面對著一群處在高科技環境下，天天都有新鮮事物接觸的小學生時，已經很難再吸引他們的注意，就此學校和教師如果還不采取改善措施，創新音樂課堂，那么小學中的音樂課程一定無法得到提升，效率也會變得低下。教師在音樂課堂中要善于發現學生的興趣點，從興趣點出發，融合音樂內容，讓學生在有興趣的同時接受音樂的熏陶，發現音樂的魅力。小學生在課堂中相較高年級的學生是比較有活力的，課堂參與積極性也是比較高的，這時教師不要打壓學生的積極性，讓學生能更多地參與到音樂中來，真實的感知是任何理論性的知識都無法替代的。適時表揚學生，激發學生的榜樣機制，在創新音樂課程內容的同時，鼓勵學生的歌唱能力，優化課堂形式，促進課程順利有效地進行，讓學生在音樂方面的全方位發展。

一、影響學生歌唱學習興趣的因素

現今，小學的課程都進行了新課改，比過去的課程有了更高的要求，不再只是簡單的課本知識講解和掌握，更多的是從學生的興趣點出發，要全方位發展學生的學習能力和素質培養，在音樂課改的過程中我們也不免發現一些教學問題，下面我們對其進行簡要分析。

1.過于以教師為中心

在音樂課堂中，教師雖然占主導地位，但不能剝奪了學生的主體地位。教師不能只注重自己的教學過程，而忽略了學生的掌握程度和參與程度。在新課改的要求下學校和教師要明確學生和教師分別處在什么位置。一般在音樂教室里都會有多媒體和鋼琴，大多數的教師都是利用多媒體來播放音樂，讓學生跟著學唱，或者用鋼琴伴奏帶領學生一句一句地學習。在教唱之前，按照慣例，教師都會進行一定樂理知識的講解，整個課堂的節奏都在跟著教師的安排一步一步進行，學生的參與度和展現機會是非常少的，這就導致了學生無法成為教學主體，無法發揮其主觀能動性，更無法提升學生的音樂水平，減少學生對音樂歌唱的熱愛程度，音樂課原本生動愉快的氛圍也瞬間石化、乏味。

2.教學理念落后

受傳統理念的影響，不論是學校教師還是家長都會認為只有語數外才是學生應該認真學習的學科和培養興趣愛好的方向，所以大部分的音樂課堂都過于形式化，教師也沒有很高的音樂素養，無法認知到音樂歌唱對學生在歌唱能力、學習能力、發散思維、提升審美和健全性格等方面都具有促進作用。簡單的音樂課程教學，教會學生不跑調地唱會書本上的兒歌好像就是音樂課的主旨，這種錯誤的認知既無法讓學生理解音樂含義也無法激起學生的音樂歌唱興趣愛好。

3.創新速度緩慢

與其他學科的課改不同，音樂學科的課改受到的重視程度并不大，這就造成了音樂學科在創新上停滯或者發展緩慢。因重視程度不高，許多音樂課上的教學問題都無法得到快速有效的解決，并且在創新的道路上沒有過強的理論支撐和改善措施，也使得創新時阻礙重重。這種進度緩慢的音樂教程是無法適應小學生大量和多變的好奇心的。

二、激發學生歌唱興趣的策略

1.提高教學質量，引導學生歌唱

小學生對于音樂的理解是相當有限的，他們思想和語言能力都無法讓他們更深入地感知音樂的內涵和表達他們對音樂的感受（當然，現在也不乏許多音樂上的“神童”）。在這個階段，他們想要得到音樂歌唱上的學習大部分就要來自音樂教師的教育，所以教師的音樂素養一定要達到一定的水準，這樣在面對學生在音樂歌唱中的問題時，才能更好地發現和幫他們解決。不僅如此，一位好的音樂教師要善于運用課堂，善于利用周邊一切能用到的工具，能夠更好地創新教學理念，改善教學技巧，讓學生在音樂的海洋里感受音樂的波浪、體會音浪的聲音，發揮出無盡的想象力，在感受音樂魅力的同時提升自己的歌唱水平。在音樂歌曲的選擇上教師也要花費心思，進行認真選曲，盡量要符合學生的歌唱水平和興趣愛好，引導學生更好地欣賞音樂，熱愛音樂。

2.以榜樣的力量帶動教學

榜樣的力量是非常大的，老話說，長子要給幼子樹立好的榜樣，才能使幼子更努力學習和更好地成長。傳統的課堂中，依舊是老師講學生聽的模式，這就壓制學生內心澎湃的參與音樂歌唱的欲望，降低了教學效率不說也削弱了學生的參與積極性，學生的主體性得不到充分體現，這堂音樂課就不算是成功的。教師應該認真反思，應該讓音樂課堂活躍起來，雖然正確的引導是必不可少的，適當的鼓勵也是不可或缺的，教師可以先發現幾個對音樂感興趣或者音樂歌唱較好的學生，發揮榜樣的力量，讓其起到音樂歌唱的帶頭作用，激勵其他學生學習和效仿。比如，教師就可以按照學生的座位來進行分組，并在每組都安排本組相對音樂歌唱技巧和接受能力較好的同學，讓他作為榜樣，帶動小組內的音樂歌唱練習。這種榜樣的鼓勵方式可以促進學生更好更認真地學習，形成一種良性的競爭意識，進而促進學生對音樂歌唱產生更大的興趣。同樣被老師夸贊或者稱為榜樣的學生更是會加倍努力認真學習，穩固自己在教師和同學們心中的榜樣地位。并且在音樂歌唱的學習中，帶頭的學生會更用心幫助其他學生解決音樂學習中遇到的困難，這不僅促進學生的學習音樂的能力，更促進學生間的友好幫助，對培養學生樂于助人的品格也有十分重要的作用。

3.正確認識學生在課堂中的位置

當學生的主體意識無法得到充分發揮時，就會使得學生對課堂失去興趣，對此學科的知識學習變得更加被動，這種學習興趣和欲望得不到釋放的時候，教師的課堂授課也會受到阻礙，學生的不配合可能會導致課堂進程中斷，教學效率得不到保障。教師在進行課堂教學前應該進行認真的教學知識的學習，正確認識學生在課堂中的主體地位，并且充分認識到其重要性。找到合適的教學方法，發揮學生的主體地位作用，使學生參與到課堂教學中來。教師只要做好引導工作，給學生充分自由的發揮空間，多留給學生探討和活動的時間。比如：教師用適當的時間將音樂知識講給學生，讓學生自由組合進行探討，并進行互相提問，這樣輕松的氛圍既能激起學生的興趣和熱情，也能使學生更主動地掌握音樂知識。學習音樂歌唱的過程中學生應該是學習的主人而不是被動的接受者，參與其中才是讓學生主動學習的最好方法。

4.組織音樂歌唱比賽

小學時期的學生已經逐漸有了競爭的意識，而競爭也是一種激發學生學習動力的一種方式，更能促進學生上進意識的形成，對于運用在音樂課堂是非常合適的和有效的。音樂教師可以在課堂中組織小型的音樂歌唱比賽，將教學內容融入到比賽規則中去，促進學生在比賽中學習音樂知識的欲望，更注重記住音樂歌唱技巧和知識。這種比賽的形式讓學生進行合作排練，一起在比賽中爭得冠軍，是一種效果較佳的激發學生音樂歌唱興趣的方法。

5.促進師生間互動

促進教師和學生之間的互動是培養學生對教師認可和喜愛的關鍵因素，有利于在音樂課堂中學生更認真聽講和更能輕松地向教師表達自己內心的真實想法。教師也更容易發現學生之間的差異和特長所在，更好按照學生的特點，尊重每個學生的不同和天性，找到相應的適合每個學生學習的教學方法。不落下每個學生是教師的最重要的職責，更好貫徹以學生為主體的教學模式。小學階段是學生思想十分活躍和豐富的時期，他們會有無數個十萬個為什么等待著教師來解答，教師要深入到學生的思想世界里，去探索和發現他們的小腦袋瓜都在思考什么內容，對什么感興趣，找到他們音樂中的強項也找到他們的弱項，更好地進行課前準備，在課堂中更好地讓學生在輕松的氛圍內學習音樂知識和學會用歌聲來代替簡單的話語表達自己的情感和內心世界。音樂是一種很特別的東西，可以跨越種族和語言使得人們進行心靈上的溝通，所以教師在音樂歌唱教學中不要束縛學生的思想，并且和他們一起在音樂的世界里，天馬行空地想象世界的模樣。例如：在電影《放牛班的春天》里，那位男音樂教師就是發現了這群不服管教的男孩子在音樂中的不同優點，并將他們集中起來組成一個少年樂隊。在音樂學習的過程中，這群男孩子改掉了自己的缺點，并找到了自己熱愛的興趣點，所以這個音樂教師教給他們的不僅是音樂歌唱知識，更是自信、陽光和信仰。這樣一部音樂勵志電影就是在告訴所有的音樂教師要發現學生的閃光點，在音樂的學習中可以得到一些啟發和人生努力的方向。教師不應該只是將音樂知識作為不可撼動的教學權威，更應該多與學生互動，做他們的心靈音樂導師，啟發他們的內心的音樂欲望，激起他們潛在的能力，提高他們學習音樂歌唱的積極性。

6.組織戶外音樂活動

音樂不僅可以在課堂中學習，也可以在課外的活動中進行學習。小學時期的學生都盼望走出教室來到戶外盡情玩耍和探索，所以教師可以運用學生的這一特點，將音樂課堂發展到戶外，在大自然的氛圍里進行音樂歌唱學習，融入大自然的各種元素在歌唱中，激發學生的歌唱興趣，例如：電影《音樂之聲》中，家庭女教師就是在大自然中教孩子們歌唱，不僅拉近了與孩子之間的距離也使得孩子在音樂中找到了快樂。所以讓學生自愿接受音樂學習要比課堂上的被動接受要有效得多，更能培養學生的音樂興趣。

結語

音樂的世界是美妙的，小學生的世界是美好的，將這兩者放在一起更是一幅動人的畫面。培養學生的音樂歌唱興趣，開啟他們探索音樂世界的大門，讓他們在音樂的美妙中學習和發揮想象，是一個有意義的教學歷程。因此，無論是學校還是音樂教師都應該在新課改的標準下，創新小學生的音樂課堂，提高他們對音樂的欣賞能力，發現他們的潛力，將音樂課堂的價值進行最大化的發揮。

[參 考 文 獻]

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[4] 高宇.淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J].音樂時空，2014（07）.

[5] 李嬌.試論如何在小學音樂課堂中激發學生的學習興趣[J].音樂時空，2014（19）.