“以興促學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)能力

[摘要]鋼琴課程是音樂教育專業(yè)學(xué)生必修課程，是合格小學(xué)音樂教師必備的技能。高職院校音樂教育專業(yè)相對于本科院校的音樂教育專業(yè)有著較特殊的學(xué)情，所以用了“以興促學(xué)”的教學(xué)方式進(jìn)行試點，打破傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)形式，采用小組集體授課形式。本章從川南幼師專音樂教育專業(yè)學(xué)情分析；川南幼師專鋼琴課程教學(xué)大綱和考試評價分析；川南幼師專鋼琴教學(xué)困惑分析；“以興促學(xué)”教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等四個方面進(jìn)行“以興促學(xué)”教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)能力的闡述，為川南幼師專教學(xué)改革提供參考。

[關(guān)鍵詞]以興促學(xué)；教學(xué)方式；高職院校；鋼琴；自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號].1007-2233（2017）14-0024-03

一、川南幼師專音樂教育專業(yè)學(xué)情分析.

川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校是在原隆昌幼兒師范學(xué)校的基礎(chǔ)上組建而成，2014年通過四川省人民政府批準(zhǔn)建立川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，并成立學(xué)前教育系、初等教育系、藝術(shù)教育系，開設(shè)7個專業(yè)。2015年新增老年服務(wù)與管理專業(yè)。

川南幼師專音樂教育專業(yè)于2014年9月開始招收培養(yǎng)?？茖哟螌W(xué)生，定位于國內(nèi)中西部地區(qū)基礎(chǔ)小學(xué)音樂教師的師資培養(yǎng)，立志于改善中國中西部小學(xué)專業(yè)音樂教師師資匱乏的局面。

從2014至2017年總共招收了三屆學(xué)生，通過招生就業(yè)處的入學(xué)報到情況和分析，絕大多數(shù)生源為鎮(zhèn)（鄉(xiāng)），或者自治州（區(qū)）。入學(xué)專業(yè)成績?nèi)∨琶容^靠后，排名段基本為900～1000名左右（全?。雽W(xué)文化成績只能是過省控專科（藝體類）分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)段集中為220～300分。我校錄取方法是專業(yè)成績+文化成績的總和進(jìn)行從高到低進(jìn)行錄取。從專業(yè)分?jǐn)?shù)線和文化成績來看，總體的學(xué)生生源質(zhì)量還比較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目標(biāo)，對專業(yè)的認(rèn)識深度，對學(xué)校的認(rèn)可度以及對自己的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方向、擇業(yè)目標(biāo)模糊不清，大多數(shù)學(xué)生有著“不勞而獲”的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)心態(tài)。

目前本人擔(dān)任了藝術(shù)教育系三個年級鋼琴教學(xué)課程，通過這兩年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)除了極少數(shù)學(xué)生能夠主動練琴以外，大多數(shù)學(xué)生都是為了完成老師布置的任務(wù)而去練琴，長期以來師生之間形成一種“不信任”的狀態(tài)。學(xué)生對于學(xué)習(xí)鋼琴的態(tài)度都是停留在：因為學(xué)校開設(shè)了這門課程所以才去學(xué)習(xí)，因為音樂教育專業(yè)需要學(xué)鋼琴所以才去練琴。這是我們大學(xué)老師最痛心的，我們希望我們專業(yè)的學(xué)生是因為喜歡音樂才選擇這個專業(yè)，而不是為了其他目的而違背自己內(nèi)心的想法。

二、川南幼師專音樂教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)大綱及評價標(biāo)準(zhǔn)分析.

（一）簡述教學(xué)大綱分析

川南幼師專音樂教育專業(yè)教學(xué)大綱根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)方案制定，學(xué)制為三年。主要培養(yǎng)西部基礎(chǔ)小學(xué)音樂教師師資，改善基礎(chǔ)小學(xué)沒有專職音樂教師的現(xiàn)狀。

鋼琴課程開設(shè)5個學(xué)期，每周2課時/90分鐘，每學(xué)期共32課時。每學(xué)期開學(xué)根據(jù)入學(xué)專業(yè)考試的情況，專業(yè)老師集體討論并且安排教學(xué)計劃和進(jìn)度。緊密圍繞學(xué)校的教學(xué)理念“全人+特長”來開張教育教學(xué)活動，根據(jù)往年的招生情況，每學(xué)期我們安排了教學(xué)大綱。第一年：主要訓(xùn)練鋼琴演奏基礎(chǔ)技巧，糾正藝術(shù)高考集訓(xùn)中不好的演奏習(xí)慣，鞏固鋼琴演奏基礎(chǔ)彈奏技巧和鋼琴認(rèn)識；第二年：訓(xùn)練鋼琴演奏流暢演奏技巧，培養(yǎng)一定的樂感，繼續(xù)鞏固鋼琴演奏的基本技巧；第三年：提高鋼琴演奏的技巧水平，有能力的學(xué)生可以適當(dāng)學(xué)習(xí)快速的鋼琴演奏技巧，準(zhǔn)備兩首完整的鋼琴小品，提升音樂情感的感知。

總體來說音樂教育專業(yè)的教學(xué)大綱內(nèi)容豐富，安排合理，定位明確。

（二）課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)分析

音樂教育專業(yè)由于專業(yè)的特殊性，專業(yè)課程中多數(shù)需要進(jìn)行實踐，技能訓(xùn)練性強，所以在專業(yè)課程中鋼琴是需要進(jìn)行舞臺實踐演奏考試，每學(xué)期根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，選取1～2首作品進(jìn)行背譜演奏考試?？荚嚦煽兎譃閮?yōu)、良、中、差、不合格五個等級進(jìn)行考評。

通過這樣形式，可以檢驗學(xué)生平時的練習(xí)情況，同時也檢驗專業(yè)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方。

總體來說，每學(xué)期考試學(xué)生都能按照考試要求來準(zhǔn)備和完成，符合音樂教育專業(yè)（?？疲┛荚囈?。

三、川南幼師專鋼琴教學(xué)困惑分析.

（一）學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力差

我們招收的學(xué)生不僅僅專業(yè)分?jǐn)?shù)排名靠后而且文化分?jǐn)?shù)段也不高，學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)能力差，知識結(jié)構(gòu)邏輯不緊密，專業(yè)能力基礎(chǔ)不扎實，多數(shù)是通過高考培訓(xùn)班進(jìn)行專業(yè)集訓(xùn)，知識基礎(chǔ)零散?；谶@些情況，我校這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后出現(xiàn)目標(biāo)不明確，放松，自己學(xué)習(xí)計劃混亂，學(xué)習(xí)主動性差，僅僅只是滿足課堂上的知識，課后幾乎不主動提前學(xué)習(xí)，不主動復(fù)習(xí)，不主動思考現(xiàn)實的社會問題，不合理使用手機(jī)。針對鋼琴這門學(xué)科，多數(shù)同學(xué)停留在會彈就好，甚至有學(xué)生直接選擇逃避，一學(xué)期只來上幾次專業(yè)課，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力非常差。

（二）鋼琴課程定位

我們鋼琴課程定位是培養(yǎng)小學(xué)音樂教師中鋼琴演奏基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，掌握基礎(chǔ)的鋼琴演奏技巧，能適應(yīng)小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)中鋼琴演奏的人。所以我們不是培養(yǎng)鋼琴家，而是培養(yǎng)小學(xué)音樂教師綜合性人才。

（三）針對目前學(xué)生的學(xué)情擬定教學(xué)目標(biāo)

針對學(xué)生目前這種學(xué)習(xí)能力，我個人覺得要細(xì)化我們每個課時的教學(xué)目標(biāo)，針對不同情況，對癥下藥，有目的地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。川南幼師專鋼琴課程教學(xué)目標(biāo)要遵循“小而精”，畢竟這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待提高，我們老師盡量做到在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力下，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生感受課程的興趣，讓興趣來提高學(xué)生的能動性。

四、“以興促學(xué)”教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)能力.

（一）什么是“以興促學(xué)”

通過一定的方式方法讓學(xué)生對某個學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生一定的注意力，通過不斷的培養(yǎng)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，這樣促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。有研究表明，興趣可以提高學(xué)習(xí)效率，可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的最大主動性，所以經(jīng)常會聽老師說“興趣是最好的老師”，它會促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）“以興促學(xué)”的教學(xué)方式

川南幼師專音樂教育專業(yè)的學(xué)生普遍鋼琴基礎(chǔ)比較薄弱，甚至有極少數(shù)同學(xué)只會演奏音階，完全沒有最基本的鋼琴演奏基礎(chǔ)。所以大多數(shù)同學(xué)在鋼琴演奏上存在以下幾個問題：1鋼琴演奏基礎(chǔ)手型、手指訓(xùn)練不到位，折指、手指不獨立、手指無力等情況經(jīng)常出現(xiàn)；2音樂作品理解不夠深入，僅僅停留在譜面上。3音樂樂感差，聲音音色控制力差。4沒有身臨其境地去還原音樂作品的音樂形象。

針對這樣的學(xué)情，我個人提出要用“以興促學(xué)”的教學(xué)模式開展我校的鋼琴課程教學(xué)。我采取了利用微課的方式來進(jìn)行課前教學(xué)，討論學(xué)習(xí)法進(jìn)行課中的學(xué)習(xí)，示范法來體驗知識的重點和難點，最后練習(xí)鞏固完成教學(xué)內(nèi)容。

這樣的教學(xué)方式對于大學(xué)鋼琴課程來說是一個挑戰(zhàn)，畢竟我們傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)常用的是“一對一”“師傅帶徒弟”“口傳心教”的教學(xué)方式，但是這樣的教學(xué)方式弊端是缺乏討論，學(xué)習(xí)機(jī)械，消磨學(xué)生的興趣，沒有相互學(xué)習(xí)的氛圍。對于我校這樣的學(xué)情，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下，對于鋼琴學(xué)習(xí)沒有興趣，一直停留在枯燥，乏味的階段，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的動機(jī)，對音樂的認(rèn)識也得不到提高。所以在我教授的三個年級中選用了2016級和2015級的學(xué)生中采用了“以興促學(xué)”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過近一年的開展取得了預(yù)想的效果，學(xué)生對待鋼琴的興趣有所提高，每次上課都會問：“老師我們今天講什么曲子？我們今天看什么樣的微課？”從學(xué)生的言語中我能夠感受到學(xué)生從不喜歡彈鋼琴逐漸變成期待上鋼琴課，期待老師給他們帶來新的知識、技能，喜歡音樂。

五、通過“以興促學(xué)”教學(xué)方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.

在實踐了一年多以后，每學(xué)期大概有10課時是采用“以興促學(xué)”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力逐步提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.能夠主動預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，如，視奏、了解作曲家背景、關(guān)注作品的技術(shù)難點等；2.能夠主動進(jìn)行課后的練習(xí)，攻克技術(shù)性練習(xí)。3.對鋼琴作品彈奏有一定的興趣，能夠主動找自己喜歡的曲目來進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方式的好處就是能夠讓不喜歡的學(xué)生逐步喜歡，引起他的注意；讓喜歡的學(xué)生深入的了解學(xué)習(xí)方法，達(dá)到完全能夠自主學(xué)習(xí)的能力，老師僅僅是一個引領(lǐng)者，挖掘不同學(xué)生的潛力。

小結(jié).

通過這一年多的實踐，希望試驗一下我們的大學(xué)鋼琴課堂是否能突破，相對于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式，“以興促學(xué)”的教學(xué)方式能否為學(xué)生所接受。試點的效果是顯而易見的，對于專科層次的學(xué)生，用這種教學(xué)模式更能夠吸引他們的注意力，更能夠達(dá)到我們的教學(xué)目的，讓學(xué)生提高鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

[參 考 文 獻(xiàn)].

[1]朱冉.高職院校鋼琴教學(xué)存在的突出問題及解決路徑研究[J].大眾文藝，2012（21）.

[2] 林詩斌.高職院校鋼琴教學(xué)存在的問題及對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2014（02）.

[3] 余娜瑋.淺析高職院校鋼琴教學(xué)改革[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2006（02）.

[4] 鐘源.高職院校鋼琴教學(xué)模式探討[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2015（09）.

（責(zé)任編輯：劉露心）