小提琴啟蒙教材比較研究

[摘要]啟蒙教材在小提琴初學階段有著很重要的地位，選擇一本好的啟蒙教材對今后的小提琴學習至關重要。通過兩種小提琴啟蒙教材《初學小提琴100天》《少兒小提琴集體課教程（一）》①為研究對象，從編寫目的、教材重點、涉及知識點及對啟蒙所產生的作用這四個方面進行比較分析，試圖總結這兩本教材在學琴啟蒙階段上的優點和特色。

[關鍵詞]小提琴；教材；分析

[中圖分類號]G6135[文獻標志碼]A[文章編號].1007-2233（2017）14-0094-03

小提琴啟蒙教育一直是幼兒小提琴學習中最為重要的階段，這個階段影響著兒童學習小提琴的興趣以及對小提琴的理解和認知，所以選用什么教材也值得人們去關注，選擇教材是學習者必須面對的問題，一本良好的啟蒙教材在初學幼兒的學習過程中是非常重要的。在小提琴的啟蒙教學中，啟蒙教材選擇的好壞都對之后小提琴學習各方面的發展起到了很重要的作用。邵光祿的《少兒》和張世祥的《初學》是目前小提琴啟蒙教學中使用比較廣泛的兩本教材，以下主要通過教材編寫目的、授課方式、教材重點、技巧訓練以及練習曲的特點等方面，對這兩本教材進行比較和研究。

一、教材簡介.

（一）邵光祿的《少兒》

邵光祿，生于安徽省繁昌縣，13歲時進入省藝術大學音樂系的預科班，大學畢業后邵光祿被分配到安徽淮南市歌舞團做一名演奏員，從樂隊隊員逐漸成為樂隊首席[1]。在小提琴教學工作中頗有經驗，總結出適合中國兒童學習小提琴的新理念、新方法。

《少兒》這本教材的內容則由淺至深，循序漸進。書中的內容一般是選編的旋律優美的民歌、小曲，孩子們比較喜歡，能極大地提高練琴的積極性。教程的開頭有對小提琴持琴、持弓、擺手型等基礎知識的講解，然后按照手指排列先易后難的順序進行編排，有5種手型，并且配有“手型圖”。教程中編寫了一些口訣，不僅提高了學生的興趣，同時還加強了對重點和要點的記憶。教程的結尾還有對教學過程中的常見問題解答和一些專業術語。

（二）張世祥的《初學》

張世祥教授是我國著名的小提琴教育家、國際小提琴大賽評委。自幼隨父親學習小提琴，經過努力考上上海音樂學院，師從譚舒真教授。他曾先后在上海音樂學院、澳大利亞國家大學、悉尼音樂學院等多所海內外知名音樂院校任教。小提琴大師梅紐因先生曾評價張教授是“當代世界上最佳的小提琴教師之一”[2]。張世祥教授認為最簡單的事才是最重要的事，所以他編寫了這本《初學》。

《初學》是一本比較科學、系統的教材，幾乎包含了所有小提琴演奏技巧。它是由音階、琶音、雙音、弓法、練習曲與樂曲六個方面相結合練習的，從入門階段就為往深層次發展做好了充分準備。雖然對小朋友來說可能會比較乏味，但是可以讓小朋友們在學琴的一開始就能形成正確科學的演奏，并為進入系統而全面的學習打下堅實的基礎。

二、教材編寫目的及授課方式的比較.

不同的教材有不同的教材編寫目的，授課方式也會有所不同，以下是我對這兩本教材的簡單比較。

（一）集體授課、興趣為主的《少兒》

1教材編寫目的

《少兒》由旋律優美的民間小曲和外國小調來構成選編材料，其中還摻雜著一些簡單的學琴小口訣，有趣又簡明扼要。在學習小提琴的過程中要讓學生學到什么、怎么學，[CD6]

①文中簡稱為《初學》和《少兒》

[LM]

都會影響到學生對學習小提琴興趣的保持。教材中采用的曲子都是大家耳熟能詳的，這樣使學生比較能接受，這樣初學者在學習時既感到輕松快樂，又能積累知識，同時琴技不斷提高，這樣他們才能始終充滿信心，不喪失學習小提琴的興趣[3]。

2教材的授課方式

在授課方式上面，《少兒》則主要以集體授課為主，因為在教材開頭“編者的話”中有說過集體課是小提琴起步階段比較理想的授課方式及其優點。

（二）單獨授課、系統訓練的《初學》

1教材編寫目的

《初學》整體來說它是先用圖片讓孩子們形象地看到怎樣的演奏姿勢是正確的，然后把音階、練習曲和樂曲合理地搭配在一起，讓老師可以按照這本教程安排的順序逐課教下去。目的就是為了讓學生在初學階段養成正確的演奏習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。

2教材的授課方式

在授課方式方面《初學》一般以單獨授課為主，因為教材并沒有規定授課方式是怎樣，但是一般老師再用這本教材是會采用單獨授課的方式。

經過對教材編寫目的及授課方式的比較，可以看出兩本教材的教材編寫者目的及授課方式有所不同。《少兒》的編寫目的就是在培養學生興趣的同時慢慢提高小提琴技巧，授課方式則主要以集體課為主。而《初學》的編寫目的則是為了讓學生在啟蒙階段養成良好的演奏習慣，其授課方式一般以單獨授課為主。

三、教材重點和技巧訓練的比較.

（一）適合兒童身心發展的《少兒》

1教材重點

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”而這本《少兒》恰恰就是為了激發學生的學習熱情。從開始到結束，都是大家熟知的民間小曲和外國小調，這樣更容易使初學者有興趣學琴練琴，有了興趣，他們就不會覺得學琴是一件苦惱的事。以前在琴行代課的時候，每當教學生有趣的小曲子時，他們的學習積極性就會大大提高。這本《少兒》著重注意培養學生的興趣，努力使興趣與增長知識相結合，激發初學者的學習熱情，從而使學生更加熱愛學琴。

2技巧訓練

在技巧方面，《少兒》的右手練習則是在教材開頭以《閃爍的小星星》變奏

曲為例，采用了四分音符、二分音符、四十六拍子和二八節奏音型相交替，通過變奏產生多樣節奏音型，使初學者可以訓練到用不同弓段運弓，快弓慢弓，中弓短弓相結合等內容。在左手技巧練習方面，是先從一手型A大調開始學習的，在第一把位。基本的手型就是一、二指分開，二、三指并攏，三、四指分開[4]。這樣的手型符合初學兒童手指的自然排列，因為一般來說，二與三指的并攏比一與二指的并攏更舒服，更自然。然后再是D大調、G大調的一手型練習。再然后是二手型，三手型，四手型和五手型在不同的調上的練習。每個練習后面都配有該調的小曲子，這樣可以使初學者在興趣提升的同時學到知識；可以使初學者在老師說幾手型幾手型時，很快地知道手指位置。但是也有它的壞處，就是在每一個調上的手型不同可能會造成初學者在曲子變調的時候手指位置發生記憶混亂。在其他技巧練習方面，《少兒》中結合曲子和有趣的小口訣需要老師的講解才能明白。

（二）符合規范、系統化的《初學》

1教材重點

《初學》在以前的基礎上把示范更加具象化，用錄像對應譜例的示范，從聽覺和視覺上都能指導學生。張老師說他喜歡教學生，更喜歡去研究怎么更好地去教別人去教小提琴[5]。張世祥老師認為就是因為學生沒有找到正確的學習途徑，一味地追求進度快，程度深，沒有把基礎打扎實。這樣學生就拉不出好聽的聲音，從而半途而廢，學不下去。隨著演奏的曲子越來越難，演奏小提琴對他們來說也就越來越難，最后只能放棄學習小提琴了。這本《初學》把音階、練習曲和樂曲合理地搭配在一起，著重注意科學學習小提琴的步驟，強調正確的演奏方法，培養正確的演奏習慣。

2技巧訓練

在技巧練習方面，兩本教材都有左右手技巧練習和其他技巧練習。《初學》的右手技巧練習在教材的開頭就通過不同的旋律不同的節奏型來介紹并訓練，它每個右手技巧練習要求下面都配有自己編寫的簡短旋律，都是些簡單的音符和節奏。初學者可以通過這些簡單的旋律訓練到演奏長音符時候運弓要長，演奏短音符時運弓要短，演奏不同琴弦時右手臂的平面不同，讓孩子養成演奏到弓根的習慣，從小就培養正確良好的持琴姿勢。左手技巧練習則是從二指和三指，一指和二指，一指和空弦，三指和四指之間是半音的手指排列位置開始進行按指練習的。這樣在各弦上的手指位置就是一樣的。對于初學者，這樣的手型可以使學生在初學階段形成良好的半音關系，不易出錯，為以后打下堅實的基礎。在其他技巧練習方面，《初學》第二部分和附錄部分較多地提到了，如附點節奏，回音，漣音，顫音，雙音等，并配有文字解釋和相關的練習曲。

經過對教材重點和左右手技巧練習的比較，可以看出這兩本教材的重點和左右手技巧練習有所不同。《少兒》是更加注重培養學生的興趣，激發學生的學習熱情，使學生更加熱愛學小提琴。而《初學》則更加注重科學系統的小提琴學習步驟。

四、練習曲特點的比較.

通過對這兩本教材的對比，我得到了以下結論：

（一）以中國作品為練習曲激發學習興趣的《少兒》

1大量的作品適應國內學情，教材中采用的作品一般都是大家耳熟能詳的曲子，比如說《采蘑菇的小姑娘》《瀏陽河》《青春舞曲》等。中國的孩子一般都聽過這些曲子，這樣他們比較容易產生共鳴，所以就會有興趣去學習去練琴。

2旋律優美動聽適應幼兒心理，比如《無窮動》《雪絨花》《紅河谷》等都是經典曲目，不僅耳熟能詳并且旋律優美動聽，容易使學生愛上音樂從而充滿學習的動力。

3安排一部分中國民族音樂的移植曲目，用小提琴來演奏中國曲目，比如說《賽馬》《鳳陽花鼓》《瑤族舞曲》等，這就使小提琴中國化的特征更鮮明，也更加適應中國學生學習的特點。

（二）樂曲進度安排科學規律的《初學》

1外國作品頗多。教材總共有192首相關曲目，其中中國曲子有45首，大部分都是作者自編練習曲旋律，約占23%；外國曲子有147首，約占77%。比如說《土耳其進行曲》《小步舞曲》《搖籃曲》等，這都是比較典型的外國曲子，按照循序漸進的原則安排練習曲的難易程度。

2教材注重培養學生正確的演奏習慣，每一個技巧知識點后面緊跟著的就是符合技巧知識點的練習曲，這樣的搭配安排比較符合練習進度的規律。

3教材的自編曲目體系完備。教材中的中國練習曲有45首，其中43首都是張世祥老師自編的旋律練習曲，約占中國曲子的96%。可以看出張世祥老師根據一些技巧練習自編了許多練習用的簡單旋律練習曲。

經過對這兩本教材練習曲引用的粗略對比，可以看出這兩本教材在練習曲特點方面有所不同。《少兒》[6]中采用的中國曲子比外國曲子多，因為中國曲子普遍的都聽過，這樣更能激發學生的學習熱情。而《初學》[7]則是采用的外國曲子比中國曲子多，因為外國的曲子對于技巧練習可能會比較系統，這樣大大增強了孩子們對小提琴基礎演奏的全方面掌控能力。

結語.

綜上所述，小提琴啟蒙教材在小提琴學習中起著非常重要的作用。通過分析對比這兩本小提琴啟蒙教材，可以發現其中有許多相似之處，比如說這兩本教材都合理地將曲子與樂理知識相結合。同時也各具特點，比如《初學》則比較重視學生的基礎扎不扎實，有沒有養成正確的演奏習慣等。而《少兒》則比較重視培養學生的興趣，努力讓興趣與專業相結合。總的來說這兩本啟蒙教材都是為了訓練小提琴初學者的基本功，為以后更高難度的小提琴學習、演奏奠定堅實基礎。

[參 考 文 獻].

[1]凌紫.淮南，有個邵光祿——記小提琴集體課名師的育才攻略[J].小演奏家，2011（03）：21—22.

[2]黃寧武.張世祥小提琴教材研究[D].廣西師范大學，2015：4.

[3]馬哲娟.淺析影響兒童學習小提琴興趣的原因[D].內蒙古師范大學， 2011：14.

[4] 王幼珊.小提琴常用入門教材的比較[J].大眾文藝，2012（03）：279—280.

[5]馮曉怡.論啟蒙教學中的四種小提琴教材的比較.[D].上海師范大學，2015：39—40.

[6] 邵光祿.少兒小提琴集體課教程[M].上海：上海音樂出版社，1999：1—35.

[7] 張世祥.新編初學小提琴100天[M].上海：上海音樂出版社，2002：1—109.

（責任編輯：崔曉光）