普通高校鋼琴集體課教學內容探究

[摘要]掌握鋼琴演奏的技能、方法并且能夠演奏一定數量的鋼琴曲目是傳統鋼琴集體課教學的主要內容。但是在鋼琴演奏基礎、音樂素質、演奏能力等方面，教學對象之間的水平參差不齊，為了保證所有學生都能夠收獲知識，更要格外注重教學內容。

[關鍵詞]普通高校；鋼琴；教學內容

[中圖分類號]G6135[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）02-0033-02

在入學之前，高校鋼琴集體課的學生們就學習過視唱練耳、樂理等基礎知識，在入學之后他們要在以前的基礎知識上，學習和聲、視唱練耳、鋼琴藝術史、樂理、曲式等基礎課程。但是感情機能的練習是他們在鋼琴集體課上的主要學習內容，教師們在課堂上教授音樂基礎知識的同時也是又一次梳理音樂知識。

一、在教學內容的選擇上應力求做到以下幾點

1基礎技能與音樂相結合

鋼琴基礎技能的練習是鋼琴集體教學中的側重點。作為一門技能課程，鋼琴的技術就是最重要的，想要演奏鋼琴作品需要一定的彈奏技術，但也不能過分夸大技術的重要性。教學過程中的側重點應該是藝術而不是技術，技術只是獲得藝術的一種手段。因此不能夠將技術視為全部，音樂同其他藝術一樣是抒發人類情感的一種渴望。就像人們運用文字進行溝通交流，與之相同的打動聽眾的也不是音樂炫麗的技巧，是其中體現出來的感情、感覺、情緒等。鋼琴演奏的主要目的還是將音樂的魅力展現出來，要將音樂與技術結合在一起，體現出作品完整的音樂風格。

2彈奏內容上的豐富性

學習中要涉及到不同風格、古今中外的作品，這樣能夠擴展學生的眼界，讓學生們從鋼琴的角度對不同時期、不同國家、不同民族的作曲家的代表作品了解音樂發展史。在學習過程中從點到面、點面結合進行印象派、古典樂派、現代派等風格作品的學習，保證學生音樂修養的豐富，讓學生對音樂的感知能力得到提升。

3以中小型樂曲為主

學生們的程度大多較低，要從實際情況考慮問題，以中小型樂曲為主，一般的大型鋼琴作品都具有深刻的思想內涵和有難度的演奏技巧，所以要讓學生循序漸進而不是刻意提高。在選擇鋼琴教學內容的時候要進行泛練和精練的互動，這樣才能夠合理安排練習內容，進行合理搭配，保證教學效果的提高。泛練曲目不應選擇太長的篇幅，程度要低于演奏者的能力水平。精練的內容要選擇合適的難度，要讓演奏者的演奏水平和程度相同，讓學生能夠準確、完整地表達樂曲的內容。這樣能夠鞏固精練的成果，也能夠加強藝術視野的拓展，兩者之間相互配合，“量中求質”，相得益彰。

4教學內容橫向、縱向的拓展

除了演奏技巧，教學內容中還要涵蓋視唱、鍵盤和聲、音樂史、樂理、曲式等基礎知識，讓學科內容具有綜合性，培養學生的綜合素質。高校的鋼琴教學不僅僅是要培養學生的演奏能力，更重要的是在學習過程中提高學生的審美。這樣就不能夠只注重學生的技術技巧方面的訓練，不能夠刻意追求教學進度。學生們不能因為在課堂上學習了幾首作品感到驕傲，更要通過樂曲進一步了解作品的內涵，促進審美水平的提高。那么除了音樂理論、社會科學、自然科學之外，要全面地學習知識，使教學水平能夠橫向、縱向開展。雖然如此，但是并不是讓教師們用鋼琴課程的時間進行曲式、音樂史、和聲等內容的補習，要將這些課程內容與鋼琴教學融合在一起，在演奏的過程中，了解相關的術語、曲式、樂理、作曲家的特點、和聲、題材風格、作品所處時期等知識。保證實踐與理論的結合與同步，讓知識理論對演奏有一定的引導，演奏能夠以知識理論為基礎。學生們據此可以更加深刻地理解演奏的作品，提高演奏水平。

教師們在鋼琴集體課堂上，以鍵盤為基礎讓難懂的樂理知識變得簡單。以境界的“音和音高”為例，在學生們的面前會準備一個鍵盤，讓他們能夠直觀地認知音的不同性質，可以生動形象地講解變化音級、基本音級是什么，了解十分抽象的十二平均律中“半音”以及“全音”的概念，在進行節奏和節拍內容講解的時候，數碼鋼琴的數碼控制作用得到了發揮，可以進行自動伴奏，書上抽象的“節拍”“節奏”更加一目了然。

視唱部分的滲透過程中，以和弦的學習為例，讓學生們以認識和弦為基礎，進行和弦聽辨、分析，讓音響能夠與和弦結構相對應，構成內心聽覺，然后通過鍵盤加深音響與和弦結構的學習記憶，這樣能夠熟練地掌握和判斷和弦的性質。學生們學習過各種不同性質的和弦，為一些旋律進行伴奏，進一步帶動伴奏與和聲的學習。作為音樂創作的一種藝術手段，和聲寫作也是以和聲學為音樂創作的基礎，這一點普通高校的大學生們都會有一定的了解。和聲會直接反映在音響上，所以鋼琴集體課上學生們能夠直接地感受不同和聲的特點，在聽其他同學編配的和聲時，積累自己的和聲語匯，這樣會為鋼琴的創作和即興伴奏奠定良好的和聲基礎。

滲透曲式分析，學生們可以因此全面地認識樂曲，尋找難點和重點樂曲的規律，讓練習具有明確的目的性。大多數學生會非常急切地練習新曲子，而不是研究曲式結構，只能夠一個音符一個音符地彈奏，“只見樹木，不見森林”。在集體課的課堂上，教師帶著學生一起對作品的曲式結構進行分析，能夠讓學生認識到樂曲嚴謹的結構。

讓學生學習鋼琴藝術史，能夠讓他們認識到樂曲的本質和整體，這樣能夠進一步提高學生們的藝術修養和演奏水平。在鋼琴集體課的課堂上，學生們會系統地學習流派特征、作曲家的性格特征、表現出來的思想感情、樂曲的創作背景以及藝術風格等，這樣利于對作品的內容進行理解，能夠準確地進行演奏。

除此之外，不能產生就音樂論音樂、就鋼琴論鋼琴這種小范圍的局限，使教學理念受到限制，還要讓美術、舞蹈、建筑、文學、戲劇、哲學等學科與之相結合，要保證各種學科之間的融會貫通。學生們要多看多聽，從中獲得啟發，這樣能夠順其自然地提高演奏作品的審美鑒賞能力和對作品的理解。學科之間的融合讓學生們的視野得到了拓展，進一步培養了他們的音樂素質和音樂修養。

二、具體的教學方式、手段

1鋼琴基礎彈奏教學

教師在傳統的鋼琴課上彈奏和教授時，學生在一旁只能看和聽，就算是演奏也只能一個人，所以在課堂上不能夠及時反饋彈奏問題，也不能得到具體的指導。在進行集體課的時候，是通過投影儀和板書進行知識和概念的講授，學生們在課程學習的過程中，能夠發現演奏中的問題，進而獲得教師的指導。集體課的教學中，教師會根據一些個別的例子結合音樂理論知識進行講解，像是通過視頻教學系統，可以直觀地學習鋼琴彈奏的力度、斷奏、手型、指法、連奏等技巧性的演奏手法，達到傳統鋼琴小課的教學效果。能夠避免上小課時重復糾正統一問題，能夠節約時間，提高教學效率。學生們能夠通過先進的媒體教學接觸到所有調號的調和鍵盤的音，形成鍵盤和樂譜之間的對應關系，便于了解鍵盤的結構，學習科學的指法，掌握基本的演奏方法，架構出存在于腦海中的鍵盤、樂譜、影響的立體效果。學生們在這時不僅提高了聽覺、記憶、識譜以及鋼琴演奏的基本技巧方法的能力，還為以后的即興伴奏奠定了堅實的基礎。學生們上臺演奏，在臺下當觀眾的同學們能夠相互點評，還可以采取四手聯彈、鋼琴齊奏、合奏等形式讓學生之間可以更好的配合。在上課時，學生們能夠通過典型分析的方法以及相互觀摩，對判斷能力和理解能力加以提高，在交流和討論之后更加深入地理解問題。課堂上的氣氛也會因此變得更加輕松愉快，學生們會更加享受學習的過程，便于學生學習積極性的提高。鋼琴作為一種獨奏性較強的樂器，一般會在教學過程中忽視培養學生的合作演奏能力和聯系，缺少齊奏、輪奏、四手聯彈、分組競賽、合奏、獨奏、接力等教學方式。因此在鋼琴集體課教學中會采用齊奏、輪奏、四手聯彈、分組競賽、合奏、獨奏、接力等形式讓學生具有良好的音樂協調能力和合作意識。

2鋼琴、交響樂、協奏曲及重奏曲等經典作品的隨奏教學

在教學過程中與音樂欣賞有著一定的相似性，教師們通過多媒體教學設備等直觀地進行教學，學生們在教師的分析與評價中會有一種身處于音樂會現場的感覺，能夠感受到音樂大師的風采。教師們在學生進行音樂作品欣賞的過程中，會重點介紹作品的時代背景、創作特點、作曲家的創作意圖、創作風格等，將曲式結構、織體、和聲、調式調性等進行具體和詳細的分析，幫助學生們體會到作品中豐富的情感，促進創造力和想象力的提高，幫助學生們音樂審美事業的拓展，學生們的高尚情操會獲得熏陶，學生們在學習過程中會瀏覽不同時期的經典鋼琴作品和中國的優秀作品，學生們在感受和體驗音樂作品的同時會加強音樂修養的提高。教師們在欣賞作品的時候可以運用數碼鋼琴的音樂制作功能和音序功能欣賞音樂家、指揮家、作曲家們的各類作品，也能夠視奏、合奏不同種類音樂曲式結構中的主題和副部主題，讓學生更好把握作品的深刻內涵。這樣能夠拓展學生的視野，促進他們音樂文化修養的提高，同時也能更好地解決一些低程度學生演奏難度較大的作品時力不從心的現象，讓他們可以演奏樂曲中主題或者是演奏難度較低的一部分，學生們在參與過程中可以激發良好的學習興趣。在訓練過程中，學生們的表演能力得到了提高，演奏能力和綜合藝術表現能力得到了培養。這樣相互配合的音樂活動，能夠讓給學生們以音樂為紐帶進行人際交流，學生們能夠更好地形成共同參與的集體意識和互相尊重的合作精神。在整個過程中，學生們以音樂為主要形式進行情感的表達和與他人情感的溝通，整個過程都能夠感受到情感的陶冶和美的享受。

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（責任編輯：張洪全）