高校音樂教育的審美價值分析

[摘要]音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，是提升學(xué)生審美觀念的重要一課。通過音樂教育，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對于人文教育、美育教育具有重要作用。高校音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力重要的組成部分，對于人才培養(yǎng)有著重要的作用。音樂教育的價值便在于通過不同的音樂體驗，讓學(xué)生在享受音樂的過程中逐漸形成平衡綜合的邏輯思維，滿足青年人的審美需求。雖然音樂教育對于高校學(xué)生審美能力的提升有著非常重要的作用，但是在高校中并沒有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生的興趣普遍不高，針對上述問題，本文針對高校音樂教育現(xiàn)狀出發(fā)，分析了高校音樂審美教育的問題，并針對這些問題做了針對性的分析，希望對高校音樂教育的審美價值分析有所幫助。

[關(guān)鍵詞]高校音樂教育；素質(zhì)教育；審美價值

[中圖分類號]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）02-0038-02

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，音樂教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。由于社會文化的現(xiàn)代美學(xué)鑒賞的新格局逐漸形成，因此，高校音樂教育必須緊跟時代的發(fā)展。同時，對于教育的審美價值也提出了更高的要求。高校學(xué)生由于年齡等因素，思想較為成熟，對于美有了一定的認(rèn)知，也形成了較為固定的人生觀和價值觀，因此在教育過程中注重學(xué)生鑒賞能力、理解能力和審美能力等還沒有完全形成的能力的培養(yǎng)。高校音樂教育需要在循序漸進(jìn)中不斷提升其自身的審美價值，需要在不斷探索中找到新的視角，對審美的知識進(jìn)行重新構(gòu)建，只有這樣，才能對未來社會人才的審美視角和審美心理產(chǎn)生一定的作用。這種情況下，對于高校的音樂教育勢必產(chǎn)生更加高的要求，如何在高校音樂教育中體現(xiàn)社會性和藝術(shù)性是從事音樂教育工作者需要重視的問題。

一、高校音樂教育的審美價值

1引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美角度

通過高校的音樂教育，能夠宏觀地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美角度，對審美認(rèn)知的形成也有極大的助推作用。音樂通過營造氛圍，能夠?qū)θ水a(chǎn)生心靈的凈化作用，通過正確的引導(dǎo)，能夠?qū)θ说膶徝滥芰M(jìn)行深入挖掘，提升審美的能力。

2高校的音樂教育能夠立足于社會美德

高校的音樂教育引導(dǎo)人們積極向上，立足于社會美德，引導(dǎo)人們的內(nèi)心對美的感悟，對人才的審美認(rèn)知進(jìn)行優(yōu)化，形成正確的道德觀念、價值觀念和健康的審美價值觀。

二、高校音樂教育的審美價值現(xiàn)狀分析

高校音樂教育本來是提升學(xué)生審美價值的非常重要的途徑，但從近幾年來音樂教育在高校的執(zhí)行情況來看，并沒有起到提升學(xué)生審美的作用，主要問題出在以下幾個方面：

1學(xué)生的音樂教育水平參差不齊

高校學(xué)生來自五湖四海，由于生活環(huán)境的不同，地域不同，民族不同，風(fēng)俗不同等因素導(dǎo)致學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂審美上存在很大的差異。許多大城市的學(xué)生，從小接觸過系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練，有些同學(xué)甚至掌握很多門樂器的使用，具有較高的音樂素養(yǎng)和審美能力。而一些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，由于生長環(huán)境的限制，沒有機(jī)會接觸的到系統(tǒng)化的音樂課程，有些同學(xué)甚至沒有上過音樂課。這樣巨大的差別導(dǎo)致高校音樂教學(xué)無法滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求。我國的美學(xué)教育及審美課程本應(yīng)該在中學(xué)時候打下一個堅實的基礎(chǔ)，但是由于許多同學(xué)來自農(nóng)村，學(xué)校的現(xiàn)實條件根本無法滿足教學(xué)大綱的需求，因此根本無法培養(yǎng)出具有基本審美能力的人才，這對高校音樂教育的展開造成了極大的困難。

2老師對教育目的理解偏差、音樂教學(xué)方法過于陳舊

在高校音樂教學(xué)中，存在著一個極大的問題，就是音樂教師對于高校音樂教學(xué)的目的、教育任務(wù)等理解上有偏差和誤區(qū)，導(dǎo)致高校音樂教育無法深入推行。老師對于自己傳授的課程不重視、不熟悉，就無法把精髓傳遞給學(xué)生，更不要奢望能夠通過音樂教育提升學(xué)生的審美價值了。還有些老師在進(jìn)行高校音樂教育的過程中，一直沿用過去傳統(tǒng)音樂學(xué)院的教育方法，導(dǎo)致學(xué)生對于音樂教育的興趣大打折扣。許多學(xué)生反映，高校音樂的教學(xué)模式與中學(xué)音樂教學(xué)模式?jīng)]有本質(zhì)的區(qū)別，沒有在音樂課堂上學(xué)到新的知識。高校音樂教學(xué)內(nèi)容不能緊跟時代的發(fā)展，內(nèi)容陳舊，無法吸引現(xiàn)代的年輕人也是一個非常重要的問題。

3缺乏合理的評價系統(tǒng)

當(dāng)前，不同高校的音樂教育水平也參差不齊，勢必導(dǎo)致學(xué)生審美價值的提升有所偏差。由于現(xiàn)在對于音樂教育的理論研究還不夠深入，目前仍然沒有形成一套合理的評價系統(tǒng)。如果沒有評價的系統(tǒng)和指標(biāo)，就無法對教學(xué)成果做到及時的反饋，導(dǎo)致對學(xué)生的審美價值的提升程度了解不夠，極不利于下一步工作的展開，致使高校音樂教育工作具有極強(qiáng)的隨意性。一些高校通過文藝活動匯報演出等評定學(xué)生的藝術(shù)水平和審美能力，這些都是極其片面的，不能完全正確地反映出學(xué)生現(xiàn)有的藝術(shù)水平和審美能力。

三、針對高校音樂教育問題的具體分析

1針對不同類型的學(xué)生分層教學(xué)

每一個學(xué)生都有自身不同的情況，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體狀況，將鍛煉分為高中低三個等級，對每個等級制定不同的教學(xué)內(nèi)容。在每個等級上的同學(xué)，分別設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。在同一等級上的同學(xué)，也要根據(jù)音樂基礎(chǔ)狀況等不同劃分為不同的組別。通過具體的分層教學(xué)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生潛力的發(fā)揮，全面提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

2充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具，教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)

近十幾年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方興未艾，各個行業(yè)像信息化數(shù)字化整合，高校音樂教育領(lǐng)域也不例外。互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)給教育改革帶來了新的契機(jī)，音樂教育的資源不再僅僅局限于學(xué)校提供的書本與樂器，互聯(lián)網(wǎng)線上資源豐富，學(xué)生可以在網(wǎng)上尋找自己感興趣的音樂資源，音樂教育的形式趨向于一種自主化的新型模式。高校音樂教育應(yīng)該緊跟時代浪潮，給學(xué)生創(chuàng)建更加便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改變原有的老師授課學(xué)生聽課的單一教學(xué)模式。學(xué)校可以通過建立信息平臺，讓學(xué)生在平臺上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的共享，學(xué)校也可以組織一些音樂評比活動，在相互鼓勵和促進(jìn)中共同進(jìn)步。我們通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生提供了一個開放、快樂的大環(huán)境。我們還可以通過建設(shè)各種個性化的音樂網(wǎng)站，適應(yīng)不同學(xué)生不同的音樂需求，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，隨時隨地享受信息化教育的優(yōu)勢，隨時隨地獲得音樂的熏陶。通過這種音樂教育模式，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的主觀能動性提高，學(xué)生的審美素質(zhì)得到提升，審美空間得到擴(kuò)展。同時，老師要從意識上重視高校音樂教學(xué)的審美作用，不斷提升自己的專業(yè)水平，與時俱進(jìn)。

3建立合理的評價機(jī)制

我們運用上述方法提高高校音樂教學(xué)有效性后，還需要建立合理的評價機(jī)制。評價的形式可以是多種多樣的，既可以進(jìn)行師評、學(xué)生分組評價也可以進(jìn)行師生互評等，最后老師進(jìn)行總結(jié)，反思此次教學(xué)過程中的收獲和不足。在老師的總結(jié)和激勵中，學(xué)生會更多的反思感悟此次教學(xué)活動中的經(jīng)驗與收獲，在教學(xué)過程中也達(dá)到了學(xué)習(xí)與鞏固的目的，對所學(xué)知識有了更加深刻的認(rèn)識與理解。與此同時，學(xué)生的概括總結(jié)能力也有了一定的提升和進(jìn)步。在老師與學(xué)生的交流過程中，老師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，同時也能對過程中的不足及時予以提醒，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改正和完善。這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生獲得全方位能力的提升，同時，對高校音樂教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用。

總結(jié)

本文針對高校音樂教育的審美價值、現(xiàn)狀分析、針對高校音樂教育問題的具體解決方案做了具體的闡述，希望學(xué)生們在高校音樂教育中能充分認(rèn)識到這項課程對于審美價值提升的重要性，并希望本文對于高校音樂教育的審美價值分析有所幫助。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]程德祥.電影音樂在音樂藝術(shù)教育中的審美價值[J].電影文學(xué)，2012（14）：156—157.

[2] 張靚.略談職校音樂教育的審美價值[J].科技資訊，2014（31）：162—164.

[3] 薄巍.如何在音樂教學(xué)中體現(xiàn)審美價值[J].新課程：小學(xué)，2012（01）：112—112.

[4] 陳媛.論視唱練耳教學(xué)中審美價值的體現(xiàn)[D].湖南師范大學(xué)，2013.

[5] 平麗華.淺談影視音樂的審美價值及學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].電影文學(xué)，2010（06）：147—148.

（責(zé)任編輯：張洪全）