技能大賽視角下高職會計專業技能人才培養實踐研究

鄭翠菊++鄒婷

摘要： 隨著職業技能大賽廣泛開展和多角度宣傳，人們對技能大賽的關注度日益增強，技能大賽逐漸引領技能人才培養方向。本文以山東商務職業學院開設的會計專業為例，探討與職業技能大賽相融合的技能人才培養實踐，目的為社會培養更多高素質、復合型會計專業技能人才。

Abstract： With the development and multi-angle publicity of vocational skills contest， people are increasingly concerned about skills contest， and skills contest gradually lead the direction of skilled talents training. Taking the Accounting Specialty of Shandong Business Institute as an example， this paper explores the practice of cultivating talents with the vocational skills， aiming at cultivating more high-quality and compound accounting talents for the society.

關鍵詞： 技能大賽；高職會計專業；技能人才；培養實踐

Key words： skills competition；vocational accounting；technical personnel；training practice

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）12-0187-02

0 引言

國務院總理李克強曾強調要“營造尊重勞動、崇尚技能的社會氛圍，引導廣大青年大力弘揚工匠精神，走上技能成長成才之路。”[1]中國人事科學研究院黨委書記、副院長、研究員唐志敏表示，“十三五”時期是技能人才大有可為的時期[2]。可見社會各行各業迫切需要技能人才。而技能人才的培養不是一蹴而就的，需要有個過程。技能人才的選拔也需要制定相應的標準。

隨著職業技能大賽的廣泛開展，技能大賽的引領和示范作用日益突出，成為選拔技能人才的一種有效方式和途徑。與高職會計專業相關的技能大賽主要有兩個，一個是分國賽、省賽兩個檔次的高職組會計技能大賽，另一個是稅友集團舉辦的全國稅務技能大賽，前者規模和檔次更高。會計專業是眾多高職院校的一個常設專業，易招生，但相對來說，難就業。而會計這項技能，學習起來相對枯燥，且知識更新快。雖然通過考取會計從業資格證、初級會計資格證等，可促使學生更新知識內容，提升知識水平。但從一定程度上講，實踐能力的培養比考證更重要。由于會計工作的專屬性和保密性，各單位對會計人員的需求量不大，所以全部學生在單位中完成實踐是不可能的。社會需要全盤型的會計，即會做內賬和外賬。這就要求學生畢業前具備做內賬和外賬的能力。

1 會計技能分類

會計技能有多種分類，從操作層面上來看，主要分為：會計業務手工處理技能、ERP軟件操作技能和稅務技能。會計技能具體內容、相關主要課程、對應的職業技能大賽和涉及的崗位如表1所示。

2 高職會計專業技能人才的培養實踐

以山東商務職業學院會計專業為例，談談與職業技能大賽融合的會計專業技能人才培養的具體做法。

2.1 優化教學內容，對接行業標準，增強實務操作

為了提高學生在雙選會中的專業對口率和應聘成功率，學校把技能培養貫穿在主要課程中。教學內容不只局限于教材內容，還要對照行業標準，進行優化和細化，加強與實務操作的聯系。具體來講，對財務會計課程，以制造業為主，商品流通業為輔，分項目講授業務處理，并說明相應的崗位。結合網中網會計技能大賽平臺熟悉各崗位的操作流程和操作內容。對會計電算化實務課程，分別以制造業和商品流通業為例各做一套完整的賬，掌握建賬、初始化、日常業務、期末業務和編制報表的處理。以用友新道版U8V10.1平臺分角色操作賬套，熟悉資金流和物流的流轉。對納稅實務課程，分稅目講授納稅對象、納稅范圍、稅額的計算、稅務報表的申報和稅款繳納等。在稅友平臺上練習增值稅發票的填開、打印及網上抄報稅和增值稅一般納稅人網上申報。

2.2 學生采用課前預習、課堂學習和課下實操相結合的模式

課前預習借助微課程、精品課程網站，課堂學習中穿插聽講和練習，課下實操即操作網中網、用友、稅友的平臺軟件。學校校園網上有會計系的兩門省級精品課程“財務會計”、“會計電算化實務”和一門校級精品課程“納稅實務”，供學生隨時學習。各集體備課小組都在云盤上保存了下載后的微課程，公開云盤鏈接和密碼，供學生選擇學習。以團隊模式在網中網平臺和稅友平臺進行實操練習，以個人模式分角色在用友平臺上操作。學期內集中安排各課程的實訓。

2.3 教師采用翻轉課堂、案例法、任務法等引導學生在學中做，做中學，以賽促教

教師把碎片化的微課程放在百度云盤上，供學生下載學習。提前布置預習的任務，讓學生主動通過微課程、精品課程預習教材知識。當然，不能保證全部學生預習，但只要有一部分，就可以帶動更多的學生加入到預習的行列中。由于學生的專業基礎和興趣程度不盡相同，完全采用翻轉課堂教學模式，有一部分學生就會跟不上，容易產生破罐子破摔的行為。在課堂上，選擇有趣的故事穿插在知識講授中，利用案例法、任務法等引導學生在學中做，做中學。融入技能大賽的賽題，調動學生討論的積極性，激發學生的學習熱情。教師教得好不好，主要看學生學得怎么樣。課下利用平臺進行技能訓練。單純的品德素養教育容易惹學生煩，但在課堂的講解和課下的技能訓練中不經意地提起，反而效果會好些。同時，教師需要加強職業技能大賽賽題的研究，關注會計準則、稅收法律制度等的最新變化，主動學習并更新自己的知識體系，將新增加的知識、技能及時補充到課堂教學中，不斷提高自身的業務水平和教學能力[3]。

2.4 創建會計社團，培養更高層次的技能人才

本著學生自愿、興趣優先、互幫互助的原則，組建會計社團。受場地的限制，會計社團人數以100為上限，目前人數為80。采用年級傳幫帶的方式，由大一、大二、大三學生組成。選舉一個社長、一個副社長，配有兩名指導老師。社團主題活動在每學期開始前制定，具體實施可以根據實際情況適當調整。會計社團通常每周有兩個晚上集中活動。活動以技能訓練為主。社長可以根據需要隨時召開社團活動。指導老師在多數情況下，參與社團活動的指導。

2.5 多層次、多方面選拔大賽選手，強化大賽成果

采用班級學生自愿報名和任課教師推薦相結合的方式，多次組織各種校級技能大賽，優中選優，挑選最優秀的技能人才。選拔方式可以從專業技能和綜合素質兩方面進行。因為不同大賽，有不同的側重點。比賽檔次越高，各方面的要求就會越高。綜合素質中很重要的一項是心理素質。相對來講，心理素質越好的學生，越能抗壓，在賽場上技能發揮越穩定。從2012年到2016年，學校共參加5屆山東省職業院校高職組會計技能大賽，共獲得一等獎3次，二等獎1次，三等獎1次。參加2屆稅友衡信杯全國稅務技能大賽，均獲得三等獎。

3 高職會計專業技能人才培養總結

3.1 高職會計專業技能人才培養標準

結合山東商務職業學院會計專業的實際情況，會計系制定了高職會計專業技能人才培養標準（試行），具體見表2。在今后的會計專業技能人才培養實踐中，不斷細化和完善標準。學生總分在95分以上，會計系會授予“星級學生”稱號，并頒發證書。參加校外職業技能大賽并獲獎的學生，教務處會根據獲獎等次和大賽級別給予一定的課程加分和物質獎勵。

3.2 主要影響因素

高職會計專業技能人才培養過程受多種因素的影響。筆者認為，主要有以下四種。

①領導支持程度。雖然領導支持程度對會計專業技能人才培養起間接作用，但是它會直接影響教師的行動和工作積極性，進而影響技能人才培養的成效。好的領導不僅要在言語上關心、支持會計專業技能人才培養，而且要在課程安排、活動安排、技能大賽團隊建設等方面給予優先考慮。同時，對技能大賽成果不但重結果，還要重過程。

②教師用心程度。教師在會計專業技能人才培養中起統率作用，負責指揮和指導學生。教師在教學中用心設計和努力付出的程度，會在一定程度上決定技能人才培養的成效。

③學生用功程度。學生在會計專業技能人才培養中起決定性作用，自己用功與否，起關鍵作用。

④平臺軟件維護情況。網中網、用友、稅友這三種平臺軟件，需要日常維護。教師維護得好，才能為技能人才培養提供必要的實踐條件。

參考文獻：

[1]http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/0715/c64094-28555620.html.

[2]http：//www.jqrs.gov.cn/Article/ldjh/ldjh/201608/7732.html.

[3]王慧.高職會計專業“課賽融合”人才培養模式研究[J].財會通訊，2015（31）：63-65.