核心素養(yǎng)指引下的中專化學(xué)課堂推進(jìn)策略

汪玉均

貴州省黔南民族幼兒師范高等專科學(xué)校 貴州黔南 558000

很多中專化學(xué)教育工作者在面對(duì)復(fù)雜的中專化學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，感到難以抓住教學(xué)過程的主線，因此導(dǎo)致了中專化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)力度不足的問題。面對(duì)此類問題，我們將中專化學(xué)教學(xué)方向有效適應(yīng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的主線進(jìn)行發(fā)展，在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及拓展知識(shí)教學(xué)的過程，為學(xué)生們培養(yǎng)出了能夠在今后的長遠(yuǎn)發(fā)展過程中進(jìn)行有效運(yùn)用的品質(zhì)的能力，促使學(xué)生獲得了更加堅(jiān)固的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。以下結(jié)合具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

1 在中專化學(xué)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)理念的意義

首先，在應(yīng)試教育理念下，傳統(tǒng)的中專化學(xué)教學(xué)主要是圍繞就業(yè)展開各種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的重心，是讓學(xué)生記住大量的化學(xué)公式和原理，通過習(xí)題和演練，對(duì)化學(xué)解題技巧進(jìn)行掌握。學(xué)生缺乏自主探索的機(jī)會(huì)，必須緊跟教師的思路。這樣的教學(xué)模式，盡管能使學(xué)生在考試中取得高分，但是對(duì)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵并不能真正理解，也無法很好的內(nèi)化化學(xué)知識(shí)，更不能在實(shí)際生活中有效運(yùn)用和創(chuàng)新這些知識(shí)。核心素養(yǎng)觀則要求教師在化學(xué)教學(xué)中，立足于宏觀視角，注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。幫助學(xué)生有效掌握化學(xué)概念、原理、公式等內(nèi)容，使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)更加牢固，由此形成化學(xué)應(yīng)用能力和化學(xué)思維邏輯能力，在塑造良好品格的同時(shí)，還為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。其次，核心素養(yǎng)理念要求教師對(duì)教育的本質(zhì)的追尋，以此對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)充滿無限奧妙的化學(xué)世界進(jìn)行自主探尋，并且在探索和學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)真思索發(fā)現(xiàn)的問題，由此對(duì)化學(xué)思維體系逐步構(gòu)建。

2 基于核心素養(yǎng)培育的化學(xué)教學(xué)策略

2.1 對(duì)標(biāo)學(xué)科核心素養(yǎng)，重新審視課堂教學(xué)的邏輯性

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育階段英語課程的定義是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件；對(duì)中專教育的目標(biāo)則定位在進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)、著力發(fā)展核心素養(yǎng)上。對(duì)核心素養(yǎng)的重視程度是義務(wù)教育與中專教育課程理念最大的區(qū)別，也是初中專英語銜接教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸結(jié)點(diǎn)。

2.2 合理設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要內(nèi)容，也是課堂教學(xué)中較為關(guān)鍵的一部分，很多時(shí)候由于一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間的有限，并不能夠顧及每一位學(xué)生，這就需要采取有效的措施，能夠在有效的教學(xué)時(shí)間里幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，以此來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其成為一名對(duì)國家和社會(huì)有用的棟梁之材。而要想實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面的目的，中專化學(xué)教學(xué)中教師還應(yīng)為學(xué)生合理設(shè)計(jì)作業(yè)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況布置有針對(duì)性的作業(yè)，這樣才能達(dá)到深化學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.3 啟發(fā)科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

由于化學(xué)這門學(xué)科的細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)比較多，且相對(duì)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度.因此，學(xué)生想要學(xué)好化學(xué)，不僅需要具備化學(xué)思維、創(chuàng)新思維，還需要具備科學(xué)思維.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維.科學(xué)思維并不僅僅是用科學(xué)的角度去看待問題，而是要在事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理的基礎(chǔ)上，對(duì)已有 結(jié)語提出合理質(zhì)疑和批判，并結(jié)合自己的創(chuàng)造性的見解，提出具有新意的問題或解決方案，這對(duì)自己的創(chuàng)新思維也是一種提升。

2.4 采取思維導(dǎo)圖教學(xué)法

在中專化學(xué)教學(xué)中，教師可以采取思維導(dǎo)圖的方式展開教學(xué)，其巧妙地結(jié)合了圖形與文字，能夠以圖表的形式展示各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。思維導(dǎo)圖通過對(duì)”主題詞”的延伸，能有效梳理許多獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，從而清晰地展示這些碎片化的知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生完整地展開化學(xué)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，從而為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2.5 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考積極性

化學(xué)是一門反映客觀事物變化的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)有許多微觀現(xiàn)象和復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)是很難僅靠言語進(jìn)行傳遞的。所以如果教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，則不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，且不易于學(xué)生理解，繼而降低化學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，在教學(xué)中教師要采取一定措施，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，降低化學(xué)知識(shí)的難度，幫助學(xué)生深入理解，以此提高教學(xué)質(zhì)量。如教師可借信息技術(shù)發(fā)展的東風(fēng)，在教學(xué)中科學(xué)引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，通過播放動(dòng)畫視頻或圖片等多種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，生動(dòng)化化學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)，深刻感受和體會(huì)化學(xué)學(xué)科的魅力，從而促進(jìn)其核心素養(yǎng)的提升。

2.6 注重知識(shí)整合，引導(dǎo)思維進(jìn)階

知識(shí)整合是指對(duì)知識(shí)做一定的歸類和排序使其條理性秩序化從而有利于知識(shí)融合。許多學(xué)生對(duì)有神奇實(shí)驗(yàn)的化學(xué)課堂充滿興趣，但是想學(xué)好化學(xué)這一門學(xué)科往往感到吃力，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)繁、雜、細(xì)、散，邏輯性比較差，很容易遺忘遺漏知識(shí)，這就要求教師要對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新組合和加工，以生動(dòng)的課堂幫助學(xué)生形成良好的邏輯思維主線，促進(jìn)學(xué)生在”自主學(xué)習(xí)、合作探討、深度思考”中提高解決問題的綜合能力。

2.7 整合教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育

縱觀中專化學(xué)教材，自始至終都貫穿著環(huán)保教育這一理念，從教材一開始的實(shí)驗(yàn)室廢液的處理、空氣的污染及防治，到水資源的污染及其保護(hù)、化石燃料的應(yīng)用及新能源的開發(fā)、廢舊金屬的回收利用、農(nóng)藥和化肥的使用、白色污染及其防治、以及當(dāng)下比較時(shí)尚的廁所革命和垃圾分類等。可以說，生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育貫穿始終。這些都是很好的德育滲透案例，我們可以設(shè)計(jì)多種形式，如辯論會(huì)、情景劇、模擬法庭、知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生感受可持續(xù)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)使命感和責(zé)任感。

3 結(jié)語

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于人才的要求也在不斷的提高，不僅要擁有豐富的知識(shí)，還有具有良好的實(shí)踐能力，同時(shí)還要全方面的發(fā)展，這樣才能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，因此，在中專化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計(jì)劃，采用適合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。