如何提升高中政治教學有效性

李海艷

摘 要：高中政治的學習一直是比較令人“頭疼”的問題，因為政治本身有大量的記憶內(nèi)容，而且相對比較枯燥，一些詞匯更是生硬難懂，導致學生只能依靠死記硬背，記憶任務更加困難。但是高中政治是具有開發(fā)潛力的，完全可以提升其內(nèi)涵，豐富形式，展現(xiàn)出更多與生活相關的政治元素。政治本身應該是存在我們周圍，甚至是內(nèi)心的一種精神，所以是可行的，可以的。本文筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，提出幾點提高政治教學有效性的辦法。

關鍵詞：高中；政治；教學；有效性；覺悟

前言：

隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，政治由一個距離民眾比較遠的名詞，漸漸接近，甚至變得非常地“接地氣”。從今年的兩會就能夠發(fā)現(xiàn)，越來越多的民眾開始關心政治，關心身邊發(fā)生的事情和變化，這是一種政治覺悟，也是一種生活態(tài)度。所以政治和生活可以說是密不可分的，既有陽春白雪，也有下里巴人。面對如此豐富的政治內(nèi)涵，教師教學就不應再停留在單一記憶性教學方面，而是有意識地打開學生的視野，讓他們看到更加豐富的政治內(nèi)容，體會到政治學習的豐富意義。同時也通過有效的政治學習途徑，降低枯燥感，提高學習效率。這些都需要在高效政治課堂中得以體驗，運用教師的教育智慧，體現(xiàn)學生的主體性。

一、運用技巧，做好課堂導入

課堂導入是一堂課的開始，也奠定了基本的學習基調(diào)。傳統(tǒng)政治課堂采用的是直接導入的方法，特別是在高中政治學習中，為了節(jié)約時間，增加課堂“容量”，往往是“一針見血”的教學。但是學生沒有一個學習緩沖，對知識產(chǎn)生一種排斥感，反而是不利于教學的。

運用技巧做好課堂導入，一方面體現(xiàn)教學內(nèi)容的學習意義，另一方面也能有效吸引學生。例如采用視頻導入的方法，將與主題相關的視頻內(nèi)容在課前為學生播放，在課上與學生共同分析視頻內(nèi)涵，然后引出本堂課的學習重點，隨后安排學生進一步的學習。運用視頻導入，好處在于學生能更好地產(chǎn)生認識，吸引他們的注意力，同時改變圍繞知識學習的理念，而是從事件本身出發(fā)，剖析它的政治意義，上升到一定的政治層面。除此之外，還可以用于社會生活案例的方法，通過有效的政治理論的講解和描述，讓學生看到更加深層次的東西，進而對接下來要學習的政治內(nèi)容產(chǎn)生興趣。導入作為課堂的開始，卻基本決定了學生在課堂上的表現(xiàn)，也奠定了教師講課的熱情。如果學生沒有表現(xiàn)出積極，教師也只能按照自己預設的課堂進行教學，會缺少與學生之間的互動，更容易導致枯燥課堂。

二、積極互動，增加與學生的交流

課堂交流互動是必不可少的環(huán)節(jié)，沒有互動，課堂會缺少生氣，講課成為了教師的“獨白”；沒有正確的互動，也只會出現(xiàn)“你問我答”的情況，學生的主動反饋少，也不利于教學。傳統(tǒng)課堂往往只能做到讓學生被動“互動”，其實就只是在回答教師問題，而沒有自己的思考空間。內(nèi)心的問題更是沒有“說出口”，成為內(nèi)心永遠的疑問。

所以課堂互動是政治課堂所必須的，教師可以采用更加民主、自由的方式。在學習中，先尋找課堂的“中心論點”，然后根據(jù)這個論點來尋找生活中的論據(jù)，學生也可以作為這一任務的完成者，再與學生進行交流。選擇一些貼近生活的例子，更容易讓學生有講話的沖動。再者可以充分利用小組的形式，按照小組來對教材進行“剖解”，每個小組有不同的任務，完成組內(nèi)討論之后，展示成果。教師在講課時，要注意觀察學生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們有想法，就停止自己的講課，先讓學生說。學生說完之后，要認真的進行點評，并且在課下認真記錄下來，讓學生感受到教師對自己的尊重，這樣更愿意在課堂上積極地表達自己。有的人說，“政治教材中的字我都認識，可以連起來，我卻不知道什么意思”。其實這就是死記硬背的后果，政治并不是一門死學問，而是有它的內(nèi)在邏輯的。教師主動與學生交流，換的學生的積極回應，是促使學生學習這門學問中的內(nèi)在精神，了解政治學習的確切含義。在課堂上多問一句“元芳，你怎么看”，也許能夠引來更多的意見，開發(fā)出更高的教學價值。

三、游戲教學，改變政治課堂的無趣

高中雖然是時間比較緊張的學習階段，但是必要的學習放松有助于高效學生。而且游戲是公認的能夠鍛煉下學生思維的方式，和高中政治的有效結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)雙方的互補，讓更多的學生能有積極學習的一面，更加投入地進入政治學習狀態(tài)。

采用游戲教學的方式，主要是在學生學習疲勞時，通過一些小游戲來激發(fā)他們進一步的學習興趣。例如采用課堂辯論的形式，將教材中的一些內(nèi)容當成辯論題目，學生分為小組，進行前期的資料搜集，然后在課堂上“大展雄風”。還可以組織小型的政治知識比賽，教師將一些小的知識點分解成問答或是選擇的形式，采用電視節(jié)目“一站到底”的問答形式，來組織學生之間進行比賽。可以選擇一節(jié)課來組織活動，也可以在學生學習疲勞的課堂中間進行，比賽勝利的學生能夠獲得相應的獎勵。

總之，高中政治的高效課堂不是無限填充課堂知識，相反，是解放學生的“生產(chǎn)力”，通過提高效率來提高政治學習的質(zhì)量，這才是根本的保障。

參考文獻：

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