新疆伊寧市俄羅斯學校發展現狀

劉曼+王新青+馬群

1烏魯木齊新疆師范大學國際文化交流學院 新疆 烏魯木齊 830054

2新疆大學預科學院 新疆 烏魯木齊 830008

摘 要：伊寧市俄羅斯學校作為全國唯一一所公立的以“俄羅斯”命名的學校，成立至今已有31年的歷史。本文主要從伊寧俄羅斯學校的發展現狀、發展中所存在的問題以及針對這些問題提出的建議，這三個方面進行闡述。

關鍵詞：新疆；伊寧市；俄羅斯學校；發展現狀

一、引言

1985年，創建了位于伊寧市公園街46號的伊寧市俄羅斯學校也是目前全國唯一一所公立的俄羅斯學校，它的前身為伊寧市六中的俄語培訓班。俄羅斯學校成立后，很多俄羅斯家庭就把自己的孩子送到這所學校來接受教育。在這里，除了能夠學習俄語和漢語，他們還接受有關俄羅斯傳統文化的教育和參與有關活動，從而讓民族文化在孩子們身上得以傳承和延續。

在學校最鼎盛的時期，有200多名學生，其中學習母語的俄羅斯族學生占學校總人數的25%。原來這所學校學生的課桌椅等都沒有配備完整，大部分學生使用的還是上世紀90年代、款式各異的舊桌椅；十幾位任課老師，因為條件和空間有限，只有一張公用的辦公桌。學校的基礎設施建設并不完善。

2012年伊寧市委、政府研究決定，計劃將原伊寧市教育局舊址劃撥給俄羅斯學校使用，并重新規劃建設。2014年9月搬到了新校區。

二、伊寧市俄羅斯學校的教學現狀

現在伊寧市俄羅斯學校全校共164名學生，教師26人（全為在編，有3名專職俄語教師）。全校共有六個教學班級，一年級39人，二年級22人，三年級21人，四年級33人，五年級24人，六年級25人。在本次的調查中主要是針對三年級以上的學生（包括三年級），因為一、二年級的學生還太小，識字和理解能力有限。在調查過程中共發放學生問卷103份，回收有效問卷為89份；發放家長問卷100份，回收有效問卷為58份；發放俄語教師問卷3份，回收有效問卷為3份。

在做問卷的同時，還對伊寧市俄羅斯學校的學生、俄語教研室老師以及學校的管理者進行了訪談。

研究數據處理使用軟件Excel等進行分析與處理。在數據的處理過程中，由于部分項目的分項目形式為多選，因此，部分分體項百分比總和不為1。

1.俄語教學開展情況。俄羅斯學校，顧名思義，開設俄語課是必須的。但對于俄語課程的開設與安排，學校的態度還是十分積極的，但是課程開設的效果還有待提高。

（1）學校對開展俄語課程的態度：俄羅斯學校從成立之初到現在，俄語課程的開展都是必不可少的。過去由于俄羅斯族眾多，俄語課程的開設顯得非常的有必要，而且當時很多課程都是俄語授課。但現在學校俄羅斯族越來越少且考慮學生升學的問題，俄語課程的開設和怎么開設，怎樣安排學生學習，對學校來說都是問題。

（2）俄語課程開設：調查表明，在俄羅斯學校里，六個年級均開設了俄語課，且此課程是必修課。但可惜的是俄語課并沒有進行分課型，只有綜合課，課程開設情況比較單一，這也限制了俄語學習者的學習效果。在課時安排方面，作為必修課，一二年級每周四節，并有一節早讀課；三四年級每周三節課并有一節早讀；五六年級與三四年級相同。俄語課程的安排75%在上午，在下午的相對較少。

因為受教學環境的限制，除了在綜合課上課文所涉及的俄語相關文化，再其它與俄羅斯相關文化活動幾乎沒有，這對于俄語語言教學是非常不利的。

2.俄語教師。目前俄語教師共3位，均為女教師，年齡在40～50歲的區間內。三名俄語教師一位是漢族，一位維吾爾族還有一位是烏茲別克族，三人的專業均為俄語，其中兩名是本科畢業，一名是大專畢業。三位老師每天的備課時間都在兩個小時左右。以40分鐘為每節課時長度度量，三位老師若加上早讀，平均每周8節課。據三位教師介紹，因學校資金、條件的限制，目前還沒有能力對老師進行教學培訓，但基本的教學評估還是有的。

3.教材的使用。目前教師表示，授課使用的教材包括北京語言大學出版的《初級俄語句型會話》、外語教學與研究出版社出版的《Русскийязык1》、莫斯科出版的《Моирусскиибукварь》。其中《Моирусскиибукварь》是一、二年級使用，《Русскийязык1》為三、四年級使用，《初級俄語句型會話》為五六年使用。且教材中沒有配套的教師用書，更沒有帶練習或練習冊。

從學生對教材的使用反映來看，當前在教材使用的過程中，雖然使用教材覺得難易適中的學生占絕大多數，但還有相當一部分學生無法對教材做出評價。這反映了教材整體是是合理的。

在對教師的訪問中，三位教師都認為教材的銜接性不好，并沒有專門針對這個年齡學生的教材，這些教材是教師自己去找的，帶有很大的主觀性。對于教材中詞匯的多少、每本教材間的銜接性如何，這些都是需要去解決的問題。

4.俄語學習者俄語學習情況。通過對管理者的訪談，我們發現學校的學生大多為外來務工人員的子女和少數民族子女為主，全校俄羅斯族學生僅為2人（一個學生年紀太小，未在我們調查的范圍內），占全校學生的1.2%。調查學生的民族成分結果為，最多是漢族共37人，占41.1%；回族27人，占30%；維吾爾族18人，占20%，其它的是哈薩克族、蒙古族、東鄉族、俄羅斯族。

在俄語學習中最困難的方面，設計了語音、詞匯、語法三個方面。從整體上看，學生普遍認為學習語法是最難的（占到58.9%），其次是語音（22.2%），最后是詞匯（5.6%）。關于俄語成績的考核，試卷是由俄語老師與俄語組教研組長商議后，根據教材進行出題。但俄語畢竟是一門語言，如能添加部分的口語測試，可能會更完善。

5.學生家長對俄語教學的態度。學生家長對俄語教學的態度，是俄語教學中的重要因素之一。家長的態度對俄語學習者的學習情況須有相當重要的影響作用。針對家長的調查，同時也對學校的調查進行了有效的補充。

（1）家長對學校開設俄語課程的態度：家長對學校開設俄語課程表示贊成的達96.6%，不贊成為3.4%。家長中表示子女學習俄語是主動要求的占55.2%；表示子女學習俄語是學校課目的占13.8%。數據表明大部分家長是支持學校開設俄語課程的，這一點在調查問卷中就可以看出，大部分家長覺得孩子喜歡，也很高興他們的孩子可以學習俄語，自己和家人都非常支持。

（2）家長讓子女學習俄語的原因：在家長讓子女學習俄語的各項原因中，選擇比例較高的兩項為想讓孩子多學習一門語言、對子女的升學和就業有幫助。家長讓孩子學習俄語的原因也反映了家長對孩子所抱有的期望，大部分家長希望想讓子女多掌握一門語言，或是學習俄語后能對未來的升學或就業有所幫助。學校的教學，也應積極參考家長的對子女的期望，這樣對俄語教學未來的發展有非常積極的作用。

（3）家長對子女學習俄語學習滿意程度：從家長對子女現在學習俄語情況的滿意度來看，非常滿意占56.9%，滿意41.4%，不太滿意占1.7%，非常不滿意基本沒有。大多數家長非常重視學校的師資和教學方法，其次是課程安排和班級人數，最后是教材和收費。

三、俄羅斯學校存在的問題

俄羅斯學校當前的俄語教學工作存在一定的問題，且不是短期內、就能解決的。

1.俄語教學開展情況方面。我們了解到，目前俄語教學也在往好的方面不斷地發展，比如，學校現在也開設了俄語興趣小組，鼓勵學生在課余的時間多學習俄語；學校也在積極地與當地的伊犁師范學校進行聯系，希望兩校就俄語教學方面多溝通、多交流。盡管學校在俄語教學方面也在不斷地努力，但還是存在一些問題。

（1）在俄語課程開設和安排方面，當前學校對俄語課程開設的態度還是非常的積極，每周上幾節課，學校都會做好相應的安排。

（2）俄語課堂授課與文化活動開展方面，因為受教學環境的限制，且俄羅斯族人過少，所以一般只有涉及課文的文化點老師會給予講解，其他的老師一般很少講。與俄語相關的文化活動更是少之又少，這對于俄語語言教學是非常不利的。

（3）俄語老師與學生的比例達到1∶26，老師的精力是有限的，學生越多，分給每個學生的時間也就有限。對于語言的學習，不建議這么多學生一起上課。盡管學校教授俄語的老師本身是學習俄語的，若能從俄羅斯聘請到老師，這對學生的俄語學習無疑是更有利的。因學校資金、條件的限制，目前還沒有能力對老師進行教學培訓。

2.俄語學習者學習情況方面。從總體上來看，俄羅斯學校的俄語學習者學習的積極性很高。但是，部分學生對自己的俄語情況不滿意。我們了解到，學校也曾申報過九年義務制教育，希望能將俄語專業繼續下去，解決學生的升學問題，但遺憾的是教育局并沒有批準，所以學生的考試、升學問題有待進一步解決。

四、對伊寧市俄羅斯學校的俄語教學工作的思考

實際上，伊寧市俄羅斯學校為伊寧市的俄羅斯族和其他民族學習俄語提供了一個良好的學習環境，也為周邊俄語翻譯領域培養了大量專用人才，在自治州的邊境貿易中發揮了積極的作用。但因為現在學校里的俄羅斯族過少，學校仍然是小學，若學校大多數課程用俄語教學，則學校的畢業生將不能再漢族的中學里學習，學生的升學問題不能解決。

1.從政府角度來看。伊寧市俄羅斯學校的教育方面、經濟方面、人事和管理方面都存在一定的問題，是俄語教學中出現的某些問題的原因。這部分問題使俄語教學工作的發展收到了一定程度的影響：①教育方面，俄語的學科地位有待提高，俄語教學尚未參與到升學考試中；②經濟方面，由于資金的缺乏，學校的俄語教學工作受到實際環境的制約；③人事和管理方面，缺乏對教師的考核和培訓機制。想要克服這方面的問題，需要政府的大力支持。

2.在俄語教學的運作方面，部分問題比較突出。師資方面，前文以述，俄語教師方面存在的一些問題。教材方面，缺乏針對該年齡段的教材。基礎設施方面，因為學校從老校區搬來不久，很多的基礎設施還未全部建好。想要解決這方面的問問題，需要政府提供更多的人力、物力和財力。

五、對伊寧市俄羅斯學校的建議

1.針對政府層面的建議。教育方面，若能在政策上給予相應的支持，提高俄語的地位，促進俄語相關的大中專院校與其合作，解決學生的升學問題。經濟方面，對俄羅斯學校的俄語教學的發展該與一定的捐助，改善學校俄語方面教學基礎設施、教材和教輔讀物缺乏等問題。同時制定有效的政策，促進與大學、企業的合作，在俄羅斯學校設置一些實習的機會。人事和管理方面，適度撥款，組織教師進行統一的培訓，招聘一些俄羅斯教師，并提高俄語教師收入水平。

2.針對學校層面的建議。

（1）基礎設施和教學設備方面，建議適當地、力所能及地對該校的基礎設施和教輔工具進行改善，并在俄語課堂授課中，保證教師能夠充分利用校內的教學資源，提高俄語課的授課質量。

（2）學生方面，不能僅僅局限與伊寧市的學生，可以擴大招生，面向全疆招生，以此來擴大招生的規模，力求把學生培養成具有競爭力的語言人才：中國和俄羅斯是鄰邦，在新疆境內就有若干個通商口岸，更有新疆烏魯木齊的邊疆賓館作為對俄進出口商品的集散地作為基地，且在“一帶一路”的戰略下，未來會需要大量的多語人才，學生就業難問題就會得以解決。

（3）學校應積極地尋找與俄羅斯學校進行合作的機會：寒暑假可組織夏令營，讓學生了解別人的生活方式、生活習慣，進而更好的了解、學習當地人的語言。對于學習較好的學生，兩校還可以互派交換生進行交流學習，這樣能夠更好地提高學生學習俄語積極性。

在“一帶一路”的背景下，在國家政策的支持下，我們相信伊寧市俄羅斯學校作為伊寧市對外開放的窗口，為創建邊疆少數民族富民固邊經濟特區，將發揮不可替代的積極作用。

參考文獻：

[1]宋永平.試析我國新疆伊寧市俄羅斯學校發展現狀、問題與前景[J].遼寧行政學院學報，2008（4）：159-160.

[2]羅建生.俄羅斯族簡史[M].新疆人民出版社，1987.

[3]閆紅鷹.關于俄羅斯學校的建議[Z].伊寧市常委反映意見，2006（26）.

作者簡介：

劉曼（1993—），女，漢族，新疆鄯善人，新疆師范大學國際文化交流學院2015級漢語國際教育碩士。

王新青（1963.01—），女，蒙古族，新疆呼圖壁人，博士畢業，新疆大學預科學院教授；新疆中亞漢語國際教育研究中心，新疆師范大學國際文化交流學院兼職教授及俄語翻譯，碩士研究生導師。主要從事雙語教學、對外漢語教學、少數民族語言文化及中亞歷史語言文化研究。

馬群（1991—），男，漢族，河北廊坊人，新疆師范大學國際文化交流學院漢語國際教育專業2015級研究生。

新疆維吾爾自治區普通高校文科基地中亞漢語國際教育研究中心2013年招標重點項目《吉爾吉斯斯坦教科書中的中國形象研究》（XJEDU040713B06）；國家社科基金重點招標項目《西北漢語方言地圖集子課題新疆漢語方言地圖集》（15ZDB106）；國家社科基金項目《高句麗語源流考》（16BMZ028）。