在英語教學中培養學生的質疑能力

左林貴

質疑能力在學生學習的過程中起著重要的作用。英語教學時，教師應讓學生帶著問題思考，并鼓勵學生大膽質疑，進一步培養學生的質疑能力，進而提升教學質量。

一、創設問題情境，激發學生生疑

在教學時，教師應根據學生求知欲比較強的特點，按照教學內容設置適宜的問題情境，以喚起學生的求知欲，進而讓學生主動質疑。但在創設問題情境時，教師要先通過英語知識問題情境使學生心中出現疑團，然后再形成相應的懸念，最后引導學生積極探索疑團。只有學生真正融入問題情境之中，才可以活躍思維，不斷探索各種知識。

例如，在進行小學英語介詞、名詞用法的教學時，教師不僅要教授學生“infrontof”“behind”以及“nextto”等方位介詞，同時，也要讓學生積極思考“postoffice”“cinema”“hospital”以及“museum”等地點名詞的使用方法，然后再去創設就醫、看電影等情境，并對學生提出疑問：“under/on/in等簡單介詞應該如何用，才可以造出合適的句子？”在這樣的情境下，學生會主動思考如何運用這些單詞組成一個合適的句子，并在心里留下疑團。這時，教師需要及時給學生講解介詞和名詞聯用的要點，引導學生造句，進而解決學生心中的疑團，最終提高學生質疑的能力及學習效果。

二、開展小組合作，鼓勵學生質疑

小組合作學習作為小學英語教師常用的教學環節，能激發學生學習的積極性，緩解學生的學習壓力。在小組合作學習中，教師適時地鼓勵和培養學生自主質疑問難，不僅能有效培養學生的創新思維能力與合作精神，而且還能進一步提升學生的綜合語言能力。……