繪本繪我心

吳克

機緣巧合，我接觸到了繪本這一廣闊而又新鮮的世界。這里有無限的童真與童趣，有無盡的幻想與渴望，還有沉甸甸的愛傳遞給每一個手捧繪本的人。

作為一名小學語文教師，進入繪本這一文學寶庫時，我不禁思考，我們能為學生提供什么？又能讓他們在繪本閱讀中習得什么呢？精美的圖畫、簡約的文字、充滿創意的想象與無限延展的空間都讓學生們欣喜不已、愛不釋手。那么，為什么不讓學生自己創作呢？于是，把繪本閱讀與繪本創作結合，成為了我繪本教學的理念。

一、欣賞繪本，讓愛浸潤心田

閱讀和積累是寫作的基礎?！洞笮鼙ПА肥且槐居杉幽么笞骷夷峁爬箘撟鞯睦L本，翻開書，映入讀者眼簾的是一只喜歡樹、喜歡擁抱的大熊。不管是松樹、蘋果樹還是梨樹，它都喜歡。不管對方或大或小或聽話或兇悍，大熊都會給它一個大大的、友好的擁抱！有的小動物被大熊抱得太緊以至于吐舌頭，有的兇悍的動物在大熊溫暖的懷抱里露出“真拿你沒辦法”的無奈表情……這些可愛、生動的畫面真是有趣極了。

擁抱是人們表達情感的一種肢體語言，雖無聲卻有效。如果你想和別人做朋友，給他一個擁抱；如果你惹媽媽生氣了，給她一個擁抱；如果你喜歡他，給他一個擁抱……可是如果有人惹到你，該怎么辦呢？

我們來看看《大熊抱抱》中的大熊是怎么做的。

大熊看到一個人在砍樹，是它心愛的樹呀！大熊該有多么生氣呀！它一定很想對這個人發火，它這么強壯，就算打架它也不會輸的?？墒?，善良的大熊并沒有這么做，它克制住自己的怒火，抱住了砍樹人。朋友，你能做到寬容別人的錯誤嗎？

結局當然很好笑，砍樹人還以為大熊要吃掉它呢，害怕地逃走了！在現實生活中，假若你笑對別人的錯誤，對方反而會感到羞愧并改正錯誤。

簡潔的文字，色彩鮮明的色塊，傳遞著滿滿的愛的訊息。于是，在閱讀后，孩子們用文字和圖畫記錄下了自己的感悟。

這樣的理解與感悟在內心引起了強烈的共鳴，并為后面的創作提供了愛的溫床。

二、發現細節，讓小人物散發光彩

高大威猛的大熊在故事中占據著畫面的主體，而粉色的、可愛的小鳥卻悄悄地一直陪伴在大熊左右。在第一次的閱讀和學生感悟中，幾乎沒有人關注到這只始終出現在畫面上的小精靈。的確，它太小了，似乎沒有什么存在的價值與意義。但是，正是這種小人物的襯托，讓“抱抱”這一愛的主題進一步升華。從最初一臉驚恐地被大熊抱住，到后來的好奇陪伴，再到最后和大熊一起用深情的擁抱撫慰受傷的大樹，小鳥在大熊的感召下學會了愛，也學會了如何表達愛。

其實，孩子們天生對小而可愛的東西更加感興趣，也許是和他們更貼近，沒有距離感的原因吧。在課上，我引導孩子們把視線從大熊轉向小鳥。很快，孩子們便驚喜地發現，原來小鳥一直都在，一直都陪伴在大熊左右。當看到砍樹人倉皇逃竄、小鳥飛在其左右的畫面時，有的孩子猜測說：“小鳥要去啄他?！蔽遗c孩子們交流：“大熊能用寬容的擁抱原諒砍樹的人，那小鳥呢？”有的孩子立刻說：“小鳥是要追過去告訴那個人，大熊不會傷害你，不要害怕。請你以后不要再砍樹了?！蓖ㄟ^引導學生們關注并理解小鳥，進一步加深了學生對文本的理解和認識，更好地感受到作者想表達的大愛主題。

三、學習技巧，讓扶梯幫孩子通向遠方

創作，是孩子們自主創造的陣地，于是，我從一開始就給了孩子們足夠大的空間。幾張小鳥的圖片，一張空白的畫紙。但是，孩子們面對如此寬廣的空間，卻顯得茫然沒有頭緒，有的亂了陣腳，有的率性而為，有的甚至把繪本創作變成了單純享受涂色的過程。由此，我領悟到，在教與學的過程中，教師要教會孩子如何學習，給孩子一個扶梯才能讓他們的能力真正得到提升。于是，我調整了教學環節。首先，選一張圖片貼在黑板的折頁上，用一段文字描述圖片上的內容；然后，再選一張圖片接下去，讓故事得以延續，但文字卻不再出現；緊接著，在和孩子們一起觀察《大熊抱抱》的封面后，展開折頁，和孩子們一起設計封面、起名字、貼插圖……這樣的指導更加具有實效性，引導學生開始了真正的創作，也讓我明白了“教、扶、放”的真諦。的確，孩子們將來可能會成為巨人，但現在我們需要借給他們一個肩膀，幫助他們站得更高，看得更遠。

四、創新思維，讓未來充滿無限可能

你認識倫道夫·凱迪克嗎？你知道安徒生嗎？這些偉大的作家為后人留下了一本本經典佳作，他們成為了創作神壇上的英雄。作為普通人的我們，難道就只能仰望嗎？很多學生，甚至很多成人都認為創作是一件高不可攀、遙不可及的事情。但實際上，創作并不遙遠。文學創作，其實就是“我手寫我心”的過程，就是把自己的喜怒哀樂，自己的所見所聞用文字的形式傳遞給別人的過程。而繪本創作就是一個“我手繪我心”的過程，利用文字、圖畫甚至整個版面設計表達自己的情感與態度。

雖然孩子們在課堂上進行活動的并不算是嚴格意義上的繪本創作，但是，我力圖做到的就是讓學生認識到創作并不遙遠，并非高不可攀。只要我們有信心、有想法，理想總有一天會實現。同時，我希望孩子們感受到，創作是一種快樂的體驗，是一種充滿成就感的表達。當他們讓空白的折頁變成一幅幅生動的畫面、為一只不起眼的小鳥描繪出屬于自己的故事時，我看到了孩子們成功后的笑臉。

在創作中，孩子們的想象力與創造力令我驚嘆。有的孩子特意畫了一把大大的斧頭，表達了小鳥對眼見樹木被砍時的驚恐與心疼；有的孩子特意把“抱抱”“男人”等文字放大，用直觀的畫面表達內心；有的孩子設計了開放式的結尾：“小鳥追著男人走了，后邊會怎樣呢……”他已經跳出了原有的故事，展開了自己的遐想；有的孩子把“用愛擁抱一切”寫得大大的作為封底，滿滿地詮釋著愛的主題。這些創作出乎我們的意料之外，卻又在我們的預期之中，展現了孩子們的智慧與他們世界中的無限可能。

孩子們的心是一顆顆懵懂而充滿未知的種子，我們現在的辛勤耕耘也許并不能使這些種子立刻開花結果，卻為它們提供了成長的空氣與土壤。在閱讀一篇篇精彩作品的同時，孩子們發現，自己也可以用繪本的形式記錄自己精彩的課余生活、多彩的童年與夢想……也許，若干年后，我們的學生也會手捧“凱迪克”“安徒生”大獎站在繪本界的巔峰；也許，若干年后，繪本界也會以我們學生的名字來設立獎項，激勵更多的人用心描繪自己眼中的世界。這些，不一定都會實現，但不試一試，又怎么知道呢？

繪本繪我心，我們永遠在路上。