“語言”紐帶串起語文的顆顆珍珠

張逢春

【摘 要】 聽、說、讀、寫猶如四顆珍珠貫穿在語文學習始末，聽的是名家經典的佳作，聽的是老師循循善誘的引領，聽的也是同學們的感悟與解讀；說就是表達，可以是口頭的，也可以是書面的，讀則關乎語感，任何一種語言學科的學習都離不開語感的培養，以“語言”為紐帶，串聯起聽、說、讀、寫這四顆珍珠，整個語文課堂就能灼灼生輝。

【關 鍵 詞】 語言；串聯；聽說讀寫

孔子云：“言之無文，行之不遠”。文學是語言的藝術，而語文課堂是學生接受文學的根據地，只有在這里完成好聽、說、讀、寫的訓練，才有希望走向更為廣闊的空間。新《課程標準》對語文教學的目標要求是：在義務教育初中語文教學的基礎上，使學生鞏固、擴大基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養綜合語言運用的能力；使他們在學語文的過程中，促進心智、情感態度、學習策略、文化意識的發展，形成正確的人生觀、世界觀，整體提高人文素養。

那么，如何在語文課堂這塊根據地上實施聽、說、讀、寫的策略，以期最大化地實現教學目標呢？以語言為紐帶串聯這四大能力的培養不失為一種有效的措施。朱光潛說過，“語言的實質就是情感思想的實質，語言的形式也就是情感思想的形式”。語言與思想就如同一張紙的兩面是不可剝離的，所以應牢牢地抓住“語言”來實施語文課堂教學。聽、說、讀、寫就猶如四顆珍珠貫穿在學習始末，聽的是名家經典的佳作，聽的是老師循循善誘的引領，聽的是同學們的感悟與解讀；說就是表達，可以是口頭的，也可以是書面的，可以是及時的零碎感悟，也可以是課后的長篇大論；讀就關乎語感，任何一種語言學科的學習都離不開語感的培養。《語文新課程標準》指出：語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。而寫是四大能力的最后一道關卡，也是語文學習的實踐運用。如何以課堂為陣地，在語文課堂中實施“語言”教學呢？筆者從以下幾方面做了嘗試：

一、教師的“說”，引領學生的“聽”

教師語言，在課堂上更多地表現為“說”，“說”什么，怎樣“說”才能起到引領作用呢？夸美紐斯說過：“一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音便像油一樣浸入學生的心里，把知識一起帶進去。”而語文老師的語言更應該于潤物無聲處滋潤學生心田，如春風化雨般撫慰孩子心靈。精彩的語文課堂離不開具有感染力的教學語言，一位好的語文老師像演員一樣在朗讀中或哭或笑，但他又不是演員，因為演員用的是技巧，老師用的是心，全身心的與作品共鳴，全身心的與作者同呼吸，共命運。語文教學離不開豐富的情感色彩，激情是語文的魅力，教師首先要重情感、有激情，始終站在學生的立場上，和學生一起共享生活的快樂與幸福。語文課堂傳遞的是語言，流動的卻是情感。

另外，幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學識形象生動的再現。它的恰當使用，可以創設出一種風趣動人的情境，可以驅除學習的疲勞，引發學習的興趣，強化知識記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術效果。只有這樣，老師才能在課堂上“說”出智慧，“說”出魅力，學生才會“聽”的有趣，“聽”的有效。

二、重點研討環節應突出學生的“說”

語文各類文體的學習都離不開語言探討的環節，這一環節落實的主要是學生的“說”。在引導學生品析經典范文的同時，感受語言，體會并說出作者的用語之妙。如在學習《天凈沙·秋思》時，學生就可以在賞析環節說出：“短短十八個字，九個名詞的連綴使用讓人感到的卻是一種遼闊的意境，用字洗練，意蘊卻深遠。”其實語言的表現力還在于情商，情商高，才能有思維的形象性，才能讓語言文字更有表現力。在課堂上實現“說”的可能性，鍛煉“說”的能力，語言表述就是紐帶。

三、“讀”應該貫穿語文學習始末

葉圣陶先生說過：“語文教學中的一大任務是教師要引導學生會讀書，讓學生‘潛心會本文”。學習語文重在語文實踐，重在訓練。而“讀”又是最為基本的實踐和最有效的訓練。在課堂教學上，我們教師應該變多余的分析講解為扎實認真的閱讀、背誦訓練。因為語言文字往往包含著很大的文章，離開了作為教學活動中的主體學生的讀，單憑老師在講臺上的講解，學生能學到的只是皮毛。在語文教學中，閱讀是非常重要的一個環節，要始終關注學生讀出來的“語言”，提升學生寫出來的“語言”才能落到實處。

四、“寫”出富有表現力的語言

如在教學《列夫托爾斯泰》一文中，我讓學生著重練習運用比喻的修辭方法對人物進行肖像描寫。在教學《小石潭記》一文中，我讓學生對其中寫景的句子進行擴寫，并加入想象。學生不僅寫出小石潭的美景，同時想象出鳥鳴、藍天、白云、山間綻放的野花以及水中魚蝦相戲等有趣情景。課堂上的練習還可以是說的方式、品的方式、評的方式等。如文言中優美的凝練的寫景的句子除了讓學生寫，也可以讓學生說一說；優美句子也可以讓學生以備注的方式品一品；或展示幾個學生的細節描寫，讓其他孩子評一評。課堂練習可以形式多樣，但必須有方法指導且針對性強，還要有評價。

總之，語文課堂離不開“語言”這根紐帶，聽、說、讀、寫這四顆珍珠還須以它來串聯，整個語文課堂才會灼灼生輝。

【參考文獻】

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