小學語文教學中的課堂閱讀和寫作的提高探討

曾亭亭

摘 要：語文教學過程中，要對學生進行閱讀、寫作等方面教學，只有這樣才能更好地促進學生的發展。在對學生進行小學語文閱讀教學的過程中，教師應該在課堂閱讀過程中培養學生寫作能力，將兩者有效的結合在一起，這樣就能不僅能保證學生閱讀能力的提升，還能提高學生寫作能力。為此，本文主要對小學語文教學中的課堂閱讀和寫作提高措施進行了探討。

關鍵詞：小學語文教學 課堂閱讀 寫作

在語文學習過程中，閱讀和寫作這兩者之間的關系是十分密切的，葉圣陶先生就曾經說過：“讀與寫的關系密切”，因此，在對學生進行語文教學的過程中，教師一定將閱讀和寫作結合在一起，這樣就能更好地促進學生全面發展。在課堂閱讀過程中能夠提高學生寫作能力，而學生寫作能力一旦提升，學生閱讀興趣也會明顯的上升，進而就能促進學生語綜合素質的提升。但是，要怎樣在語文閱讀教學課堂中提高學生寫作能力呢？針對這一問題，筆者以小學語文為例，進行了以下的分析。

一、在閱讀課堂中培養學生閱讀分析能力，以此培養學生寫作能力

隨著新課改的不斷深入，小學語文教材也發生了較大的改變，但是，無論怎樣變化，語文教材在編寫過程中，每一個單元都會按照文章題材進行劃分，針對這一點，教師在對學生進行語文教學過程中，就可以節選出一篇典型或者的文章對學生進行重點講解，而其它文章教師可以對學生適當進行講解或者是讓學生進行自主閱讀，合作學習，這樣不僅能起到較為良好的教學效果，還能培養學生自主學習的能力。學生在自學過程中，就會通過字典的翻閱查找文章中的生字和生詞，這樣就能對文章有一個大概的了解，在這之后，教師可以引導學生對文章進行分析，指導學生應該要如何對文章進行分析和解讀，這樣學生就能更好地掌握文章中心思想和主旨，最后教師則可以對學生進行總結和概括，這樣能夠更好地幫助學生理解文章內容，最大程度提高閱讀教學的質量[1]。例如，教師在對學生進行《再見了，親人》這一文章教學過程中，教師就可以將學生分成小組，讓學生自行對文章進行閱讀和理解，之后再對學生進行指導課總結，讓學生明白文章中的中心思想以及感人的情感，這樣不僅能培養學生自主合作學習的能力，還能提高閱讀教學的質量。而學生在閱讀查閱的生字、生詞的過程，就是學生對寫作能力積累的過程中，長期以往下去，學生寫作能力也會得到顯著的提升。

二、積極引導學生進行課外閱讀，以此來積累寫作素材

在對學生進行小學語文閱讀教學過程中，要想提高閱讀教學質量，提高學生寫作能力，除了在教學過程中培養學生閱讀分析能力之外，教師還應該在課堂閱讀教學過程中，積極引導學生進行課外閱讀，以此來積累寫作素材，這樣學生在今后寫作過程中就會非常流暢。古詩就曾告訴我們：“讀書破萬卷，下筆如有神”，由此可見，學生閱讀素養得到提升之后，學生寫作素材也會得到顯著的提升，引導學生進行課外閱讀就是為了讓學生收集儲備材料，拓寬學生視野。在語文寫作過程中，學生主要是按照運用自己所積累的知識以及材料發表自身的想法和觀點，也只有具備一定文學積累的人才能寫出有質感的文章。所以所閱讀是寫作的基礎，沒有閱讀就沒有寫作，因此，教師在對學生進行閱讀教學的過程中，可以積極引導學生進行課外閱讀，以此來讓學生文學素養得到提升，同時還能積累寫作素材，這樣就能提高學生寫作能力[2]。例如，教師在對學生進《三國演義》古典名著閱讀教學過程中，教師還可以將《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》等古典名著介紹給學生，在介紹過程中，教師可以針對學生年齡以及閱讀能力，為學生介紹一些具有圖畫適合下學生閱讀的版本，這樣學生在閱讀過程中就會更加有興趣，從而就能有效地保障閱讀質量，而學生閱讀質量一旦得到提升，學生寫作素材就會得到明顯的積累，長期以往學生寫作能力也會得到提高。因此，教師在對學生進行閱讀教學過程中，教師一定要積極引導學生進行課外閱讀。

三、在閱讀教學過程中引導學生動手寫作

在對學生進行閱讀教學的過程中，教師要想真正提高學生寫作能力，就一定要在閱讀教學過程中積極引導學生進行寫作，只有學生動手了學生的寫作能力才能得到有效地發展，進而才能實現提高學生寫作能力這一目的。因此，教師在對學生進行閱讀教學之后，為了提高學生寫作動手能力，教師可以讓學生針對文章進行讀后感寫作，這樣就能讓學生寫作能力得到有效地提高[3]。例如，教師在對學生進行《漁夫的故事》這一篇文章教學之后，教師可以讓學生針對這篇文章進行讀后感寫作，在學生寫作完成之后，教師可以將這篇文章中心思想：“你們知道嗎，這篇文章告訴我們無論在任何危機關頭，都應該要像漁夫那樣要鎮定、冷靜，這樣才能消除危機，并且要相信智慧可以給予我們無窮的力量。”之后教師可以對學生寫作文章進行閱讀，將較為優秀的作文進行朗讀，并對其進行鼓勵，以此來提高學生寫作自信心，這樣學生對于寫作的熱情就會十分熱切，進而學生寫作能力也會得到提高。因此，教師在對學生進行語文閱讀教學過程中與，一定要積極引導學生動手寫作，這樣才能更好地提高學生寫作能力。

綜上所述，在對學生進行語文閱讀教學的過程，教師一定要注重對學生寫作能力的培養，在教學過程中將兩者有效地結合起來，這樣才能更好地促進學生全面發展，這樣學生閱讀能力不僅能得到提高，其寫作能力也會得到明顯的提高。

參考文獻

[1]黃曉婷.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探討[J].小品文選刊：下，2015，21（10）：178-179.

[2]石連花.提升小學生閱讀能力及寫作興趣之探討[J].讀寫算：教育教學研究，2015，14（23）：39-40.

[3]張青.關于小學語文閱讀和寫作的契合點研究[J].教育，2016，24（9）：00036-00036.