淺談高校信息化校園網絡設計及教育應用

陳立麗

摘 要： 信息化校園主要是以校園網為基礎，將網絡化、智能化、數字化和應用化作為發展目標，將校園信息充分數字化。其中所謂的校園網就是指校園內連接起來的計算機網絡，它可以將信息管理、教學管理、行政管理等結合起來，為其信息交流服務。

關鍵詞：高校信息化 校園網絡 教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0117-01

在信息化教育時代，怎樣進行教育、進行幫助學習者學習都是教育領域研究的主要課題。在高等院校里，校園網絡普遍發展較快，學習和生活已經離不開網絡。但是目前我們提到的校園網看似非常健全，但其中仍然存在一些問題，人們在使用的過程中仍然會感到各種不方便，并且這種不方便也會間接影響到校園信息化的發展。因此研究高校校園信息化網絡的設計及應用便顯得十分重要。

一、高校信息化校園網絡設計

1.高校信息化校園網絡的建設目標

高校信息化建設目標主要是以下幾個方面：第一，創建科學合理的管理體系；第二，改變學生的學習環境，為學生提供較為健全的資源信息；第三，為學科交流提供更好的研究平臺；第四，創建新的管理方式，充分發揮信息化教育平臺的左右；第五，對互聯網應用進行普及，保證公布信息的合理性和有效性。

2.高校信息化校園網絡的需求

了解高校信息化校園網絡需求必須從其服務的對象著手，詳細分析信息化校園網絡的服務對象。信息化校園網絡服務的對象主要為教師、學生、工作人員。教師的需求主要是課件資源、圖書館、學生咨詢等服務；學生的需求主要是校園生活信息、網絡圖書館等服務；工作人員的需求是校園工作保障資源、醫療資源等。信息化校園網絡所提供的服務項目必須符合客戶的實際需要，按照客戶的要求對客戶的需求進行分析研究，保證每位用戶都可以正確認識到他們所選服務項目的作用。

3.網絡資源庫存儲設計

將高校信息化作為一個教育中心，院校中各個學院為二級資源中心，每個資源中心的調研小組為三級資源中心，而且為了使信息化教育模式更加科學合理，必須要創建網絡資源庫。在院校網絡中心安裝網絡資源庫，依靠校園內的軟件和網絡將所有的資源聯系起來，最終搭建一個能夠為全校師生享用的資源交流平臺。在各個院系安裝，依靠校園網絡和教學軟件將教學科研辦公室的資源聯系起來，能夠使該部分資源被本工作單位充分使用。在教育基礎單位安裝，依靠校園網絡將基礎教育資源聯系起來，這樣該部分的教學資源不僅可以被該工作單位使用，還能使各級工作單位使用。

二、以 Web為基礎的多媒體網絡教室建設

以Web為基礎的多媒體網絡教室指的是安有多媒體教學設施的教室，該教室內的局域網通過校園網進行連接。多媒體網絡教室主要是為師生的學習提供一種新的教育途徑，實現教育資源的全校共享，而且還能夠監控整個教學過程。

以Web為基礎的多媒體網絡教室可以滿足學生個體學習、分組討論等需求，給學生提供一種新的學習環境，讓學生能夠充分享用到校園資源和因特網上的學習資源，滿足學生的學習需求，讓教師成為引導學生學習的引導者。當多媒體教室用于個別化學習時，其主要作用是實現教學資源共享和學生學習管理。當多媒體教室用于群體教學時，其主要作用是增強課堂中的教學氛圍，對教學資源進行集中管理。以Web為基礎的多媒體教室主要有以下幾種作用：

第一，資源共享。實現師生的資源共享，學生可以利用學校的校園網絡服務器下載教學資源、下載各種上課資源、點播教學視頻等進行自主學習。另外也可以通過Internet進行學習資源搜索和查找。

第二，監看作用。教師可以隨時了解到系統的運行狀況，而且及時掌握具體的工作內容。除此之外，教師還可以看到某一組學生或某個學生的屏幕信息，甚至可以通過語音或是鍵盤的方式與該學生進行對話，幫助該學生的學習，進一步提高教學效果。

第三，控制作用。控制作用可以實現教師對學生機的控制，例如鎖定學生的鍵盤、鎖定學生的屏幕、鎖定學生的鼠標、控制學生計算機、對學生進行個別輔導等。控制作用可以通過科技手段幫助教師實現對學生的監控，并實時掌握學生的學習狀況。

三、以校園網絡為中心的自主學習模式

1.自主學習環境設計的基本原則

在以校園網絡為中心的自主學習模式中，為了提高學生的主體性、促進學生自主學習能力學習的發展，必須為學生創建良好的學習環境。自主學習環境設計遵循的基本原則：以學習者為核心，保證學習者學習過程中的自主性，必須要設立以學習者為核心的學習環境，給學習者提供更多的選擇機會；情境化原則，網絡環境設計的主要目的是為學習者提供一個良好的情景化學習環境，讓學習者適應學習情景環境，通過真實的情景學習環境促進學習者學習，幫助學習者進行知識、思維、行為三者之間的互動；互動的充分性和準確性原則，學生學習的過程實質上是意義構建的過程。知識的內化必須依靠學習環境支持，環境可以為學習者提供很多的互動環節，這樣一來，知識內化的效率就會越高。設計的原則主要是從學習者出發，充分顧慮到學習者的學習需求，激發學生學習的積極性，盡量使設計符合個性化的要求。

2.自主學習模式的優勢和缺陷

自主學習的優勢是學習者可以按照自己的學習要求進行學習，并且可以選擇自己感興趣的學習內容，培養學生的創造性，提高學生的自主學習能力。自主學習的缺陷是對學生學習能力要求過高，不適合低年級學生和學習能力較差學生的學習。另外，自主學習對學習資源的要求非常高。

四、結束語

伴隨著科學技術的發展，在高校內創建網絡信息化已是發展的必要；信息網絡校園的日益完善，勢必也會提高高等院校的教學質量。研究高校信息化校園網絡設計及教育是重中之重。

參考文獻

[1]王宏，王臘梅，夏明俊.高校信息化應用系統整合研究[J].中國電化教育，2012，（09）：128-133.

[2]蔣艷紅，陳琳.中美高校教育信息化發展與現狀研究比較及啟示[J].電化教育研究，2012，（10）：115-120.

[3]范國渠.高校數字化校園整體構建策略與實施[D].山東師范大學，2009.

[4]趙毅.高校校園計算機網絡設計與實現[D].重慶大學，2006.

[5]韓俊波.高校信息化網絡體系設計與安全研究[D].安徽大學，2014.